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《兔之眼》讀后感（精選11篇）
當(dāng)看完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《兔之眼》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《兔之眼》讀后感 1
這幾天，我利用課余時(shí)間讀完了《兔之眼》這本書，書中的老師讓我感動(dòng)。
它主要講述的是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕的大學(xué)生——小谷老師的故事，她班上有智障兒童和問(wèn)題兒童，她不言棄、不拋棄、不放棄，非常耐心地想辦法幫助他（她）們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的垃圾站的`問(wèn)題孩子開口說(shuō)話，她嘗試著親近他，克制自己不怕臟，去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。雖然這個(gè)孩子，一直沉默不語(yǔ)，發(fā)怒時(shí)還會(huì)咬人，用種種惡事打擊著小谷老師，但慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……
書里面還有幾個(gè)老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)！他們懂得了關(guān)愛別人，連那個(gè)問(wèn)題孩子也開始慢慢講話，寫字！
這本書講述了一個(gè)個(gè)充滿愛的故事！其中最讓我感動(dòng)的是孩子們搗蛋鬧到校長(zhǎng)那兒，足立老師和小谷老師站在孩子的角度看問(wèn)題，他們和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。
書，真是個(gè)好東西，能讓人明理，啟智，反省……
《兔之眼》讀后感 2
讀了《兔之眼》后，太田、小谷、足立、折橋還有垃圾站的孩子，他們的身影一直映在我的眼前。特別是鐵三，他原來(lái)是個(gè)不愛說(shuō)話的孩子，經(jīng)過(guò)小谷老師的教誨后，他變的愛說(shuō)話了，原來(lái)一個(gè)像啞巴的人，現(xiàn)在變成了一個(gè)笑口常開的`人。這讓我明白一個(gè)道理：不想做的事，只要敢挑戰(zhàn)自己，就喜歡上這件事了。“蒼蠅專家”鐵三雖然很臟，但是他對(duì)蒼蠅的知識(shí)是“上知天文，下知地理”來(lái)形容，他對(duì)以前的“金獅子”很好，但是被文治誤拿走了，鐵三把文治的手抓破了，害得文治進(jìn)了醫(yī)院。
小谷老理由原本以為鐵三是個(gè)智力發(fā)育遲緩的孩子，但看到了他的畫，她不由得改變了這個(gè)想法。
我閱讀了這本書后，我明白了個(gè)道理：世上沒(méi)有不會(huì)做的事，而只有不敢做的事。我喜歡這本書，因?yàn)樗o我的啟發(fā)太大了。
《兔之眼》讀后感 3
《兔之眼》這本書主要講述了一位剛剛?cè)胄５男」溶矫览蠋煴恍愿駜?nèi)向，無(wú)法溝通的一位名叫鐵三的學(xué)生深深的打擊著。漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)了他身上的很多特長(zhǎng)和愛好。愛護(hù)智障兒童美奈子，聯(lián)合拯救被捉走的小狗阿吉，貌爺爺催人淚下的回憶……每個(gè)故事都令我念念不忘。
愛孩子就是走進(jìn)孩子的心靈。如：小谷老師妙趣橫生的作文課，尊重和理解鐵三的'特殊性格，對(duì)垃圾站的孩子們很關(guān)心，沒(méi)有絲毫厭惡之情，幫孩子們收廢品，想盡辦法為孩子爭(zhēng)取上學(xué)的機(jī)會(huì)……她對(duì)每個(gè)同學(xué)都注入了滿滿的愛和包容。孩子們從心里明白：除了足立老師，小谷老師，折橋老師啊，就沒(méi)幾個(gè)好老師了。
記得孩子們聯(lián)手救出鐵三心愛的小狗阿吉而弄壞了鐵籠子的時(shí)候，修理費(fèi)要花六萬(wàn)元。足立老師，小谷老師，折橋老師經(jīng)過(guò)多次商量，最終決定收集廢品籌集錢數(shù)。起初，老師們都很心虛，只顧低頭拉車。后來(lái)只好鼓起勇氣叫喊著。
為了孩子們，老師不管心虛，為了孩子們，老師寧愿付出自己的一切！這是我印象最深的情景。
后來(lái)，垃圾站的孩子們受重視要搬遷到另一個(gè)地方，還要轉(zhuǎn)學(xué)，“小家伙們要是不在了，我會(huì)寂寞的�！崩蠋焸円幌伦佑X(jué)得不能接受，傷感了起來(lái)。孩子們也舍不得老師。這師生情誼是多么濃厚呀！讀到這兒的時(shí)候，我有些沖動(dòng)，有種想哭的感覺(jué)。
我非常喜歡小谷老師，從現(xiàn)在起我要努力學(xué)習(xí)，用愛心幫助身邊有難處的同學(xué)。長(zhǎng)大以后，也要做一名像小谷芙美那樣的好老師！
每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，里面透著清澈、智慧。善財(cái)童子那美麗的眼睛更加吸引了小谷老師。讓我們用眼睛看清世界的真、善、美吧！
《兔之眼》讀后感 4
看完《兔之眼》后，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對(duì)垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對(duì)有的地方不足的孩子加強(qiáng)教育。
我最喜歡的`人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因?yàn)樗麄冸m然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班里，大家都沒(méi)有不和他們玩，害怕他們。
垃圾站的孩子和其他孩子一樣，為什么大家都這么討厭他們呢？比如說(shuō)，鐵三不愛說(shuō)話，可是他有一個(gè)“寶藏”—畫畫兒，一人不愛說(shuō)話的小孩，上課不發(fā)言的小孩，可是他畫畫非常棒。
看完這本書后，我知道了一個(gè)人，無(wú)論有多差、臟、學(xué)習(xí)不好、不愛發(fā)言，不愛說(shuō)話�？墒�，他總有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個(gè)燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。
其實(shí)，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說(shuō)，我們班的紹建彬，他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但是他是個(gè)小“小發(fā)明家”，他總是發(fā)明出一些小玩意。
由些可見，世界上每一個(gè)人，都有自己的寶藏。
《兔之眼》讀后感 5
剛從大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體類的豐富寶藏……
——這就是《兔之眼》這本書講述的故事。要讓一個(gè)倔強(qiáng)、不信任老師的孩子敞開心扉，小谷老師付出了多少精力埃我從中讀到了愛、尊重、信任和包容。
其實(shí)，孩子們的心靈之門是虛掩的。盡管面對(duì)老師，我們有時(shí)會(huì)緊張，有時(shí)會(huì)矜持，可我們的心中卻滿含著期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風(fēng)，就會(huì)令我們迎風(fēng)而笑，盡情綻放；又如泥土下的嫩芽，幾絲細(xì)雨，就會(huì)令我們破土而出，茁壯成長(zhǎng)。多少次，老師伸出的大拇指，使我們歡呼雀躍；多少次，老師隨手畫出的紅五星，讓我們?nèi)绔@至寶；多少次，老師贊許的目光，令我們笑顏如花……
如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球……我們就能敞開自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽話的'學(xué)生。
讀了《兔之眼》，我真想對(duì)敬愛的老師說(shuō)，當(dāng)您的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，惹您生氣時(shí)，您無(wú)需“吹胡子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳”，也無(wú)需大庭廣眾下的“公正審訊”與責(zé)罰，因?yàn)槟鎸?duì)的是急需您去關(guān)心、去引導(dǎo)、去呵護(hù)、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛的老師，只要您邁步上前，輕輕推開這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)關(guān)愛的目光，一句由衷的贊美……師愛將如涓涓細(xì)流，一路淙淙，流到學(xué)生的心田里。
愛、尊重、理解、信任——這就是打開心靈之門的金鑰匙。
《兔之眼》讀后感 6
上星期，聽了郭老師的好書推薦，我對(duì)一本書產(chǎn)生了興趣。這本書，真誠(chéng)地告訴我們?cè)撊绾稳?duì)待學(xué)生，它從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來(lái)：愛養(yǎng)蒼蠅、沉默不語(yǔ)、攻擊性強(qiáng)鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開始，他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。如果沒(méi)有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三，愛養(yǎng)鴿子的德治、一開心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯(cuò)的改變——這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長(zhǎng)篇小說(shuō)，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌?duì)待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。這本書就叫做《兔之眼》。
蒼蠅是小說(shuō)中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師�！吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)——越是這些孩子身上的寶藏越多，她開始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說(shuō)出了第一句話：“就是這個(gè)”。問(wèn)題迎刃而解，小谷老師的愛和耐心打開了孩子的心扉，此后她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會(huì)了畫畫、寫字。鐵三加緊對(duì)蒼蠅的'研究，對(duì)它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問(wèn)題，成了一名“蒼蠅博士”。
鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲子？自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。書里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然這并不值得稱頌，但它沒(méi)有殘忍的習(xí)性，過(guò)的是謹(jǐn)小慎微的，猶如平民般的生活�！钡竭@里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在看似不潔的表現(xiàn)之下，蒼蠅的世界其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的要豐富得多。
合上書本，我不禁感慨：我的班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對(duì)他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動(dòng)，父親愛打，母親溺愛又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了�？墒�，我們真的要把他放棄嗎？看看鐵三，再想想他，我要堅(jiān)決地對(duì)自己說(shuō)不，不能放棄，也不應(yīng)該放棄。鐵三對(duì)蒼蠅感興趣，他對(duì)天文科學(xué)知識(shí)感興趣，我為什么不能像小谷老師一樣從孩子的興趣入手去改變他呢？這是身為一名老師的責(zé)任，而我，將以小谷老師為榜樣，努力。
《兔之眼》讀后感 7
寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動(dòng)得熱淚盈眶。我為小谷老師對(duì)特殊學(xué)生的愛深深感動(dòng)著。
在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會(huì)責(zé)罵孩子，只會(huì)愛護(hù)他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過(guò)于小谷老師，在她的班中有一個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師并沒(méi)有就此退卻，而是以無(wú)限的.熱情，尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，慢慢地，這個(gè)特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開了心門。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……這是一個(gè)小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！
小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神圣，也給了我無(wú)盡的思考和啟迪。俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象——學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。正如一位教育專家所說(shuō)：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏�。愛一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。”關(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。
小谷老師用愛創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們，沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。教師沒(méi)有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛心和耐心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛灑向?qū)W生，尤其這些特殊的學(xué)生，并做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”只要我們滿懷信心，充滿愛心，特殊的學(xué)生也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的有用人才。
我也會(huì)努力像小谷老師那樣用愛心、恒心去打開每一個(gè)孩子的心門！要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每一個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩！
《兔之眼》讀后感 8
《兔之眼》是一本由安東尼·霍洛維茨所寫的小說(shuō)，講述了一只叫做Nina的家兔的故事。小說(shuō)描寫了Nina與主人的感情、主人與周圍人物的互動(dòng)，以及一些令人難以置信的事情在小鎮(zhèn)上發(fā)生的過(guò)程。讀完這本小說(shuō)，我感覺(jué)到了無(wú)比的震撼和享受。
本書的主人公Nina是一個(gè)非常聰明，極富好奇心的兔子。作為一只寵物家兔，它與主人之間有著非常特殊的聯(lián)系。作為一只第一只“被激活”的兔子，它擁有超乎尋常的能力，能夠通過(guò)它的眼睛看到人們的內(nèi)心深處。這一點(diǎn)，讓我感到非常神奇。
在小說(shuō)中，我們可以看到主人在小鎮(zhèn)上的生活，以及他們周圍一些人與事的描述。然而，有一些讓人感到不可思議的事情也在這個(gè)小鎮(zhèn)上發(fā)生。譬如，Nina能體會(huì)到許多人的感覺(jué)，并引導(dǎo)她的主人去幫助他們。這些感受和幫助，使我感到這只兔子有著非常強(qiáng)大的精神力量，它讓我心生感慨，對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬意。
此外，本書也給我?guī)?lái)了關(guān)于家兔的新的認(rèn)識(shí)。我曾經(jīng)認(rèn)為家兔只是一種可愛的寵物，卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)它們居然還會(huì)有那么多非凡的能力。例如，Nina 擅長(zhǎng)逃跑、爬墻，而且它還能理解它的主人。這些與我原先的.認(rèn)知非常不同，讀完本書，我對(duì)家兔有了新的認(rèn)識(shí)，感到十分驚奇和好奇。
我認(rèn)為《兔之眼》是一本非常震撼人心的小說(shuō)，它向我們展示了一個(gè)非凡的世界，讓我們看到了一只聰明機(jī)靈的家兔的成長(zhǎng)與冒險(xiǎn)。它引發(fā)了我對(duì)家兔的新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)動(dòng)物和人類之間的聯(lián)系產(chǎn)生了深刻的思考。我深信這本書值得人們細(xì)心品味，因?yàn)樗刑嘀档锰接懞腕w味的價(jià)值。
《兔之眼》讀后感 9
幾乎是一氣呵成將《兔之眼》讀完。
這本書，時(shí)間跨度盡管有好幾十年，但沒(méi)有濃重的時(shí)代痕跡，閱讀起來(lái)不會(huì)有時(shí)代隔閡。只記得當(dāng)時(shí)被小谷老師和鐵三之間發(fā)生的故事感動(dòng)地流涕，到底傳達(dá)了作者什么樣思想，我倒真沒(méi)有細(xì)細(xì)思考。
快開學(xué)了，我再次拾起這本書，從教師的角度，一邊閱讀，一邊思考，完成了任務(wù)的同時(shí)，又小受啟發(fā)。
我，到底有多重要？一種說(shuō)法：沒(méi)有我，地球照樣轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)候，我們沒(méi)有必要把自己看得太重。但作為一名小學(xué)老師，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的影響是不可估量的，也是可以選擇的，或正面，或負(fù)面，或大，或小。傳播美，看到善，該是作者的本意吧。
“姬松小學(xué)只有足立、折橋、太田幾個(gè)是好老師�！边@幾個(gè)孩子眼中的好老師，在世俗的世界中，在別的老師眼中卻是“怪人”，名聲不太好的人。現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越畸形，教育首當(dāng)其沖。無(wú)論電視媒體的評(píng)論，亦是這個(gè)群體或那個(gè)群體的閑聊，聽出的都是這般那般對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。其實(shí)，不管哪個(gè)時(shí)代，個(gè)體洋溢著光芒正氣的始終是一小撮人。好像只有少數(shù)存在才合理。有的`老師則是看上去為孩子們著想，借“教育”之名踐踏孩子心靈，“看上去很美”的“人物”。當(dāng)然還有別人編班級(jí)作文，他說(shuō)風(fēng)涼話，別人去家訪，他又說(shuō)別人想討好家長(zhǎng)，“像爬蟲一樣討厭的”山內(nèi)老師。
文中對(duì)老師的筆墨不重，但各種類型的幾乎都涵蓋在內(nèi)。年輕的小谷老師能克服家庭矛盾、社會(huì)矛盾，把“美”和“善”當(dāng)作自己的人生目標(biāo)，足立老師更是有自己明確的立場(chǎng)，敢作敢為，孩子們遇上這樣的老師就是他們的福祉。
我沒(méi)有他們那樣的先知先覺(jué)，沒(méi)有與不公正抵抗的勇氣……但我最起碼還能做個(gè)明事理的老師。在學(xué)校的每一天，像小谷老師那樣耐心地去發(fā)現(xiàn)、尋找孩子們身上的寶貝。讓孩子們懷著自己的喜悅，充實(shí)地度過(guò)美妙的人生。
《兔之眼》讀后感 10
《兔之眼》，如之前看過(guò)的《窗邊的小豆豆》一樣，是一本飽含愛的書，是凈化心靈的書。它將理想化的教育、純真可愛的孩子、充滿愛心的老師一一呈現(xiàn)在我們眼前，內(nèi)容豐富，情節(jié)感人。
同時(shí)，這又是小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛與包容的一場(chǎng)奮斗！
足立老師，看似一位放蕩不羈的“痞子教師”，實(shí)則卻是一位深受學(xué)生愛戴的好老師。他有一種獨(dú)特的才能，可以讓孩子們的心靈得到解放。他一心為學(xué)生著想，不顧個(gè)人名利與領(lǐng)導(dǎo)抗?fàn)�，與政府抗?fàn)�，甚至為學(xué)生絕食，他的善良、智慧、正義、大膽，無(wú)不讓人感動(dòng)、敬佩！
小谷芙美老師，大學(xué)畢業(yè)后初為人師就遇上了問(wèn)題學(xué)生鐵三。鐵三性格古怪，形象邋遢，愛養(yǎng)蒼蠅，平時(shí)沉默寡言，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被決不肯敞開心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏。她用真誠(chéng)和全心全意的付出讓一個(gè)六歲的“怪異”學(xué)生成為了“蒼蠅博士”……
足立老師，小谷芙美老師，他們的心中充滿了對(duì)學(xué)生的'真愛，充滿了人性的善良，充滿了對(duì)他人的寬容與理解。他們身上所滲透出來(lái)的無(wú)限溫柔浸潤(rùn)著我整個(gè)身心。
身處這個(gè)溫柔世界，我不禁聯(lián)想到我班里的一個(gè)孩子：他，不愛學(xué)習(xí)，上課不聽講，從不做作業(yè)。起初，我也不想放棄他，想盡辦法激勵(lì)他。下午放學(xué)后即使很累、很忙，我也抽時(shí)間幫他“開小灶”，可他總是一溜煙就跑得無(wú)影無(wú)蹤。我私下和他約定，只要完成一次作業(yè)就獎(jiǎng)他一顆星，可絲毫激不起他學(xué)習(xí)的熱情。求助于家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合，可家長(zhǎng)也無(wú)可奈何地告訴我，這孩子不是讀書的料，下學(xué)期讓他去少林寺學(xué)武算了！“黔驢技窮”的我無(wú)計(jì)可施，無(wú)奈之下只得放棄。期末考試，他居然才考了“9”分，看到那幾乎空白的試卷，我心生些許抱怨：這孩子，考了全年級(jí)倒數(shù)第一名，不知拉了我班多少平均分哪！一直都認(rèn)為自己已經(jīng)盡力了，內(nèi)心并不愧疚的我，此時(shí)與小谷芙美老師相比，卻深感汗顏。試想，如果沒(méi)有小谷芙美老師那超乎常人的耐心與愛心，以及因材施教，鐵三這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。小谷芙美老師，她能從孩子的興趣入手，用自己的善良、包容、智慧與滿滿的愛去改變他，讓一個(gè)六歲的特殊學(xué)生成為了“蒼蠅博士”。對(duì)鐵三來(lái)說(shuō)，這是何等的幸福！同樣身為教師的我，比起小谷老師和足立老師，所做的還很不夠。該如何去對(duì)待學(xué)生，該如何去對(duì)待非正常孩子或者孩子的非正常行為，這是我們每一個(gè)為師者需慎重考慮的。
《兔之眼》封面上寫著這樣一段話：“本書內(nèi)容豐富，質(zhì)樸感人。生活氣息濃郁，充滿了童心童趣。既描繪了孩子們的純真善良，又涉及到理想的教育觀，更呈現(xiàn)出作者面對(duì)貧苦與弱勢(shì)者所滲透出的無(wú)限溫柔。愿你也被這個(gè)世界溫柔相待……”
但愿你我都被這個(gè)世界溫柔相待！
《兔之眼》讀后感 11
當(dāng)擔(dān)者行動(dòng)給我們班的圖書角送來(lái)了好多書。午后時(shí)分，我又愜意地躺在沙發(fā)上扎進(jìn)書海里�！锻弥邸返墓适聝�(nèi)容深深地吸引著我，我一口氣把它讀完了。
《兔之眼》講述的是一群生活在垃圾場(chǎng)，十分內(nèi)向的孩子們，在小谷老師和足立老師的感染下，逐漸敞開心扉，變得開朗活潑的故事。這群生活在垃圾場(chǎng)中的孩子，最具代表性的便是鐵三了，他總是一聲不吭，發(fā)起火來(lái)還會(huì)咬人，他唯一的`朋友是蒼蠅。小谷老師在與鐵三接觸時(shí)，總是給予了他充分的理解和尊重，最終鐵三在小谷老師的幫助下成為了蒼蠅博士。智障兒童美奈子，在小谷老師的呵護(hù)下，十分快樂(lè)地渡過(guò)了一學(xué)期。還有足立老師用幽默的語(yǔ)言讓還在上一年級(jí)的小孩子懂得了如何分辨作文里的好東西和壞東西這樣妙趣橫生的作文課，催人淚下的回憶
從書中我體會(huì)到了孩子們的純真善良和作者面對(duì)貧苦與弱勢(shì)群體所流露出的無(wú)限溫柔。從他們的故事中，我看到了生活的可貴之處：是的，他們很貧窮，很不起眼，但總是有人向他們奉獻(xiàn)出無(wú)限的溫柔，讓他們體會(huì)到世界的美好。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中又會(huì)有多少人對(duì)他們溫柔相待？我們中的一部分人總是在嫌棄他們，看不起他們，遠(yuǎn)離他們又怎么會(huì)向他們施展溫柔呢？希望我們每個(gè)人都能像小谷老師和足立老師那樣，遇到貧窮與弱勢(shì)群體，對(duì)他們溫柔相待。
合上書本，已是日落黃昏，落日的余暉時(shí)不時(shí)撒下星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，我不禁想起愛因斯坦的一句話：生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂樂(lè)他人之樂(lè)。
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