《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感
本書分教學(xué)習(xí)慣篇、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇、生活習(xí)慣篇和行為習(xí)慣篇介紹了影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感”3篇，歡迎參考，希望能對(duì)您有所幫助。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感一
我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問題，優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機(jī)遇？是激情？是熱情？是意志？還是毅力？
讀了由著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書之后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區(qū)別在于他們的習(xí)慣。習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。
記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。在這本書中陶行知先生的“四塊糖育人”的故事令我記憶猶新。當(dāng)年陶行知任育才中學(xué)校長(zhǎng)，有一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，他馬上進(jìn)行制止，并責(zé)令男生到校長(zhǎng)室接受批評(píng)�；氐睫k公室，他見男生已經(jīng)在等候了，于是，他掏出一塊糖遞給他說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著，他又摸出一塊糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)；你立即住手，說明你很尊重我�！蹦猩话驳亟舆^了糖。陶行知又道：“據(jù)說你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感�！北闾统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不該用這種方式。”陶行知遂拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我們的談話也該結(jié)束了�！�
陶行知不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生以緩解孩子情緒，平易近人地尊重孩子，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)以引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，最后點(diǎn)到為止，以盡快結(jié)束學(xué)生的尷尬境地。我們可以借鑒陶先生的這種方式，也可以選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，要循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。但事情往往不像我們想象的那樣，學(xué)生犯錯(cuò)，有的老師只顧一味的批評(píng)指責(zé)，簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待學(xué)生，不僅挫傷了學(xué)生的心靈，而且破壞了自己施加教育的影響力。許多學(xué)生的錯(cuò)誤，只是年齡問題，他長(zhǎng)大了自然就明白，我們沒有必要進(jìn)行指責(zé)；有些錯(cuò)誤，是學(xué)生自己想到的觀點(diǎn)，我們要培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)新的思維。
想想我的課堂上，學(xué)生可以說是經(jīng)常犯錯(cuò)。記得有一次我剛進(jìn)班，一個(gè)莫名的飛行物就朝我飛來(lái)，幸好我反應(yīng)快，只聽“啪”的一聲，就砸到了黑板上，全班同學(xué)的嘴巴都張大了。我當(dāng)時(shí)很生氣，一副很嚴(yán)肅的表情，但我沒有發(fā)火，我想那個(gè)同學(xué)應(yīng)該不是故意的。我繼續(xù)上課，下課后我把那位投擲者叫到辦公室，原來(lái)他也是受害者，還傷了鼻子，到底是誰(shuí)干的呢？刨根問底，哎！又是“搗蛋鬼”惹的禍，他下課的'時(shí)候把一位女生惹急了，那位女生就向他發(fā)飆，結(jié)果遭殃的是最后面的男生，怪不得那位男生火氣那么大，于是黑板就成了發(fā)泄的對(duì)象。如果當(dāng)時(shí)那位女生向后面的男生及時(shí)道歉，也許事情就不會(huì)這么糟，如果“搗蛋鬼”向那位女生道歉，也許就不會(huì)發(fā)生這樣的事情。我問了問那位女生，她也想過要去道歉，但是礙于面子，還是放棄了。后來(lái)在我的開導(dǎo)下，女孩誠(chéng)心的向男孩道了歉，男孩接受了女孩的道歉，至于“搗蛋鬼”也向女孩說了聲“對(duì)不起”。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)終于熄火了。
孩子們的自尊心太強(qiáng)了，如果我們老師不愛護(hù)學(xué)生的自尊心，無(wú)疑是教育的失敗。只有更多地尊重學(xué)生，才能更多地要求學(xué)生。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感二
這本書細(xì)看來(lái)其中的每一件小時(shí)都是常常法身在我們身邊的，常常是我們每天必須做的，又有我們必須嚴(yán)格遵守的，也有不見一見被忽略的，這些紛雜的大事小情從書中娓娓道來(lái)，讓我們靜下心來(lái)感受一下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的育人道理。其實(shí)做教師的平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，我們的好習(xí)慣才是最好的行為典范，重視身邊的細(xì)節(jié)教育，教師注意用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無(wú)聲語(yǔ)言。
本書列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行了簡(jiǎn)單易懂的解說，還有許多案例和深刻的評(píng)析，沒有空洞條條框框。向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師常態(tài)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我們對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。好習(xí)慣是做出來(lái)的，而不是說出來(lái)的，書中采用了案例分析的方法，把教師富有個(gè)性的實(shí)踐知識(shí)理論化、系統(tǒng)化，從而使理論更容易得到教師的認(rèn)同、接納。
教師要使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。
教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考。只有換位思考，才能對(duì)事情的前因后果、來(lái)龍去脈及性質(zhì)趨向有更全面、更客觀的把握，從而保證自己作出客觀、科學(xué)的判斷和選擇。懂得換位思考的人是心胸寬廣、聰明睿智的人，懂得換位思考的教師會(huì)在許多事情的處理上比別人技高一籌。人性化的教育要求教師將心比心，和學(xué)生換位思考。遇到事情時(shí)想想自己希望得到什么，不希望得到什么，然后把學(xué)生想要的給予，避免把學(xué)生害怕的施加給學(xué)生。那么，怎樣進(jìn)行“換位思考”呢?
作為教師習(xí)慣于去欣賞贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生;習(xí)慣于幫助關(guān)心學(xué)生;習(xí)慣于同事間的互相理解與支持;習(xí)慣于同事研究與探索;習(xí)慣于品味生活，尋找發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣;習(xí)慣于發(fā)絲審視自己，盡可能的參與探究體驗(yàn)、交往實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng);習(xí)慣于讀書筆耕積累。
學(xué)生所長(zhǎng)。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉欣賞的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑，還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主體也應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于這一點(diǎn)卻很少有人能意識(shí)到。育人必先育己，非凡即平凡之堅(jiān)持，我們教師同樣需要尋求自我的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，而只有自覺養(yǎng)成并堅(jiān)持好的習(xí)慣，才能在平凡的職業(yè)中創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)。好習(xí)慣是一種堅(jiān)忍的品性，好習(xí)慣是一種獨(dú)特的力量，好習(xí)慣孕育著超凡的智慧，好習(xí)慣閃現(xiàn)著魅力的火花。還是讓我們循著“100個(gè)好習(xí)慣”的指引，養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們眼中你就會(huì)顯得優(yōu)秀。 讓我們今天就學(xué)會(huì)微笑，把快樂帶給別人。不管你是真心的還是職業(yè)性的微笑，只要你笑了，就會(huì)很美麗很好看，就會(huì)給人留下美好的印象。打開嶄新的書本，一同領(lǐng)略并感悟這激情和理性交織的篇章吧。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感三
最近讀了由宋運(yùn)來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書，讓我受益匪淺。擁有好的習(xí)慣就擁有一種獨(dú)特的力量，育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣，其實(shí)我們的好習(xí)慣是最好的行為典范，只有我們自己的行為習(xí)慣好了，才能更好地教育學(xué)生。
《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》這本書列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)方面都進(jìn)行了簡(jiǎn)單易懂的解說，還有許多案例和深刻的評(píng)析，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師常態(tài)生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓人們更容易去接受和了解，使我們對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。好習(xí)慣是在日常生活中積累出來(lái)的，而不是說出來(lái)的，書中采用了案例分析的方法，每一個(gè)好習(xí)慣都舉出一個(gè)經(jīng)典案列來(lái)進(jìn)行分析講解，讓我們對(duì)每一個(gè)好習(xí)慣的理解都更加具象化，而不僅僅是邏輯化、系統(tǒng)化地提出這一習(xí)慣。書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣，向讀者展現(xiàn)出教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使我對(duì)教育人生有了更為深刻的理解。讀了這本書，讓我明白了不管在教育教學(xué)還是在平時(shí)生活上，任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要努力和堅(jiān)持。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，不是因?yàn)樗麄兊奶熨x，而是因?yàn)樗麄冊(cè)陂_始就培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且持之以恒。有一句話叫做細(xì)節(jié)決定成敗，如果你比別人優(yōu)秀，或許只是因?yàn)槟惚葎e人多了一個(gè)好習(xí)慣。每讀到一條習(xí)慣，不由得對(duì)自己的行為進(jìn)行反思�？吹揭恍┪乙呀�(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。
在書中眾多的習(xí)慣中，給我留下印象最深的是第五個(gè)習(xí)慣：要善于換位思考。讀完第五個(gè)習(xí)慣后我不停地反思著。假如我是學(xué)生，面對(duì)同樣的情況，我會(huì)怎么做？我想：“換位思考”就是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而解決問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種思維方式有很大的益處。教師一旦從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問題，無(wú)論是與學(xué)生溝通還是教學(xué)，都將變得容易。所以，當(dāng)學(xué)生上課無(wú)精打采、心不在焉的時(shí)候，別急躁，換位思考一下：是不是我的授課方式有什么問題？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？換位思考，也就是對(duì)自己的一種反思，這需要很大的勇氣。直面自己時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，反省自己的勇氣是必不可少的。對(duì)待學(xué)生，更有必要換位思考。所謂的差生只不過是學(xué)習(xí)上落后些或紀(jì)律上松散些，其實(shí)他們也有閃光點(diǎn)，也有自尊，也同樣渴望得到老師的關(guān)注與欣賞。如果我們可以發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待他們，或許可以改變他們的人生軌跡。尊重別人就等于尊重自己，一個(gè)人失去了自尊就真的什么都無(wú)所謂了。在學(xué)生的這個(gè)年紀(jì)，他們的自尊心更強(qiáng)，更需要我們?nèi)プ鹬睾屠斫狻?/p>
在教師這門職業(yè)中，我所要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然在這么多年的教學(xué)生涯中也養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，但我也還有很多好的習(xí)慣需要去養(yǎng)成。記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過：我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步，即使在努力的過程中，會(huì)有一定的困難和阻礙，但最終一定還是會(huì)成功的。好習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣也影響著學(xué)生的一生！