風(fēng)箏讀后感3篇
風(fēng)箏讀后感（一）
作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是因為：
魯迅有兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”，具體指魯迅小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。
“我”過去認(rèn)為，放風(fēng)箏“是沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長，嚴(yán)格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現(xiàn)在反思起來，當(dāng)年為落后觀念所支配，自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序�！罢撻L幼，論力氣，他是敵不過我的”，可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫得很粗暴，字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢，兄長不許放就不敢放，只得偷偷做風(fēng)箏，被兄長發(fā)現(xiàn)，驚惶失措，快要完工的風(fēng)箏被兄長踐踏，也毫無抗?fàn)幍囊馑迹私^望，沒有一句抗辯的話。
“我還能希求什么呢？我的心之得沉重著。”
待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
初讀后，可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是，一旦接受科學(xué)思想，是知錯必改的，魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn)�，在他看來，這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因為自己當(dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己，也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。
“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著，這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺，把兄長的行徑視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，正說明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的，一旦被兄長發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。
探究這篇散文，可以悟到這樣一層道理，中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，惟有這樣，才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為。
風(fēng)箏讀后感（二）
魯迅的《風(fēng)箏》出現(xiàn)在五年級語文教科書上，那時我十二歲，背誦了整篇課文。如今八年過去了，依然清晰的記得文章里面的情節(jié)，這是兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。
文章里講述的是，在那個思想封建的年代，小孩子的天性被大人們的所謂的規(guī)矩所殘酷地泯滅了。十歲的弟弟瘦弱、多病，最喜歡風(fēng)箏。又因為沒有錢買不起風(fēng)箏，哥哥認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的事，就不許弟弟放風(fēng)箏。有一天，哥哥發(fā)現(xiàn)弟弟自己偷做的風(fēng)箏，便無情地當(dāng)著弟弟的面前折斷風(fēng)箏，憤怒的離去，留下弟弟絕望的站在小屋里面。每當(dāng)回憶到這個情節(jié)，心中某個地方在隱隱作痛。在童年時期，經(jīng)歷了哪些，有很多事情我都忘記了。但總是覺得自己和故事中的哥哥、弟弟有很多相似的地方。也許，在生活中，我曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)文中“弟弟”的角色，也許，我也曾經(jīng)扮演過“哥哥”的角色�；蛟S，兩個角色我都演過。我忘記了，但冥冥之中又能想起。那種感覺就好像，你停在某個路口，或者看見了某個人的笑容忽然想起此時的情景在很久以前夢見過。
文中的哥哥在中年時期才知道自己年輕時對弟弟犯下的.過錯，于是想盡各種辦法彌補(bǔ)。如果得不到弟弟的原諒，他會一直愧疚下去。當(dāng)他對已經(jīng)長滿胡子的弟弟講述小時候關(guān)于折斷風(fēng)箏的事情時，卻發(fā)現(xiàn)弟弟已經(jīng)忘記了。那種愧疚，那種愧疚帶來的沉重的痛再也得不到釋然了。我想我能夠明白哥哥的痛。我想這種痛無論是親情愛情都被體現(xiàn)了，就像高二那年，喜歡過一個人，并很大膽的表白，很努力的對他好，對那個人好到忘記了對自己好的程度。那個人也一直接受著我的好。當(dāng)時，不懂事、不成熟的我誤以為這就是戀愛，整天沉浸在幸福的幻覺里�？墒怯幸惶�，那個人離開了我所在的城市，在離開之前最后一次見面，他對我說：“其實，我從來沒喜歡過你”。這并不是什么善意的謊言，對我來說，我一開始就猜到這個事實。當(dāng)事實驗證了心中的事實，心還是會痛。兩年過去了，那個人突然在QQ上找到我，對我說當(dāng)年因為他不懂事，每次想起我都覺得愧疚，求我原諒他。我笑著回復(fù)他說：“早就不記得了，沒什么的�！睍r間是解藥，也是毒藥，就文中的弟弟一樣，再難過的絕望也會被忘掉。曾經(jīng)被傷害的人忘記了，去傷害的人卻耿耿于懷。我想，他和文中的哥哥一樣，愧疚永遠(yuǎn)沒辦法得到釋懷，這才是最大的懲罰。
每個人這一輩子都會做過像文中的哥哥這樣的事，在不懂事的年齡犯下了錯誤，等在長大成熟了悔悟，愧疚卻無法釋懷。比如在叛逆時期做出了傷害父母的事，比如欺負(fù)了弟弟妹妹，如此的小事。當(dāng)這些回憶被想起，因為歉意，從此，這些回憶在腦海里揮之不去。時隔幾年，時隔十幾年，你再去追尋，當(dāng)事人卻微笑著對你搖搖頭說忘記了，沒準(zhǔn)還會罵你想太多。我想，每個人都有這樣的小愧疚和小歉意，全部有機(jī)會得到原諒是很難的。每個人出生在這個世界上，就與各種生命有著千絲萬縷的關(guān)系。就讓這些年輕的小歉意和小愧疚留在心里，當(dāng)做是回憶中的調(diào)味劑。
風(fēng)箏讀后感（三）
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和煨�，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
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