讀《打造有靈魂的班級(jí)》有感范文

　　掐指算來(lái)，我當(dāng)班主任工作已近十年，這些年的班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。每天在處理各種學(xué)生問(wèn)題的工作中迷茫，在迷茫中處理學(xué)生的各種問(wèn)題。

　　這一學(xué)期的暑假我們又要開(kāi)始閱讀新的一本書(shū)，最近正為管理班級(jí)困惑的我一下子就看到了《打造有靈魂的班級(jí)》這本書(shū)，希望能從中受些啟迪。拿到書(shū)，我就迫不及待的翻開(kāi)了，書(shū)中的內(nèi)容一下子吸引了我。這本書(shū)以眾多老師的經(jīng)歷為主，以班主任的日常工作為切入點(diǎn)，正確的闡述了如何管理班級(jí)，確實(shí)是一本讓我受益匪淺的`好書(shū)。

　　班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引，這就要求班主任做一個(gè)靈魂的班主任，鑄造一個(gè)有靈魂的班級(jí)——有正確價(jià)值追求的班級(jí)。看過(guò)這本書(shū)，我感觸很深，為班級(jí)管理工作苦于無(wú)法的我似乎找到了方向，有了“法寶”。對(duì)班級(jí)管理又充滿了信心。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要想打造一個(gè)好的班級(jí)，就應(yīng)該有一個(gè)大家都要遵守的行為規(guī)范——班規(guī)。使生活在這個(gè)班集體的成員知道哪些該做，那些不該做。一開(kāi)始，總以為學(xué)生應(yīng)該知道該怎么做，因而就忽視了班規(guī)的具體制定，往往學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)什么都不懂，不知道什么該做，什么不該做。讀了幾天這本書(shū)，我慢慢明白了今后該怎么做。

　　作為一名尚年輕的班主任，我的路還有很長(zhǎng)一段要走，只有懷著一顆積極的學(xué)習(xí)的心，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向燦爛的未來(lái)。這本書(shū)中我印象最深的是鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳紹花老師，這是位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有著多年班主任經(jīng)驗(yàn)，帶出了許多優(yōu)秀班級(jí)體，是我學(xué)習(xí)的榜樣。她認(rèn)為班級(jí)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，那么班主任就是導(dǎo)演，看似閑庭信步，意在云卷云舒，靜聽(tīng)百花爭(zhēng)艷，盡享育人幸福。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中發(fā)揮主人翁意識(shí)，把班級(jí)真正當(dāng)做自己的家，融入班集體，有團(tuán)結(jié)合作的精神。陳老師沒(méi)有忽視任何一位學(xué)生，盡情發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能感受到自己的價(jià)值。在班級(jí)管理中采用了全員參與，自主評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，提高著孩子們的自覺(jué)性，促使孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)。這些形式我認(rèn)為值得吸收借鑒，讓我在今后的班級(jí)管理中多了一條思考路線。

　　每個(gè)學(xué)生都是一朵鮮艷的花，班級(jí)就是燦爛的大花園，教師是園丁，學(xué)生是否能散發(fā)出醉人的芳香，全賴于教師的教育方法。所以我要從這本書(shū)里吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，在管理班級(jí)方面摸索出自己的一套辦法，使學(xué)生在班級(jí)中更好地成長(zhǎng)。

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