《尋找不一樣的教育》讀后感
暑期看了很多書(shū)，唯獨(dú)這本書(shū)讓我有一種特殊的感覺(jué)，在這里給大家分享一下自己的感悟！
王老師說(shuō)，“教育是一個(gè)舞臺(tái)，我們都在扮演一個(gè)相同的角色——教師。只不過(guò)這樣的扮演，有的順風(fēng)順?biāo)�，有的磕磕絆絆，有的平常平庸，有的精彩精美。慶幸的是，我們都沒(méi)有選擇放棄�！笔前。蠹叶荚谝粋�(gè)學(xué)校，每天都是一樣的時(shí)間，有充實(shí)，也有埋怨，但是無(wú)論怎樣，我們都在這個(gè)崗位上堅(jiān)持了下來(lái)，并且，還將堅(jiān)持下去。
王老師把一個(gè)個(gè)散落在教育中的故事，用最真實(shí)、質(zhì)樸的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細(xì)節(jié)里，發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動(dòng)和對(duì)教育的自我審視與思考。
從《為生命擦亮一些日子》中，我們讀到了一個(gè)真正的執(zhí)著于教育事業(yè)，用生命詮釋教育的真諦的王老師。從《早讀哭泣的孩子》、《懂得欣賞，比什么都重要》等故事中，我們讀出了教育不是簡(jiǎn)單的命令或判斷，教育需要智慧。從《行走也是一種教育》、《種瓜，也是為了看花》等故事中，我們看到了一個(gè)心系學(xué)生生命，充滿希望和欣賞，慢慢地行走在教育之路上的`師者情懷：教育本身就是一種栽種，千萬(wàn)不要過(guò)分關(guān)注最終收獲什么，而是要學(xué)會(huì)欣賞過(guò)程。
靜下心來(lái)，回想自己的教育生活，我也曾無(wú)數(shù)次活躍在各種比賽的舞臺(tái)上，獲得了一些榮譽(yù)，但教育究竟是什么，我有些迷茫了。在書(shū)中，王老師說(shuō)：“簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是成長(zhǎng)，或者幫助成長(zhǎng)”。但我相信，更多的老師對(duì)于教育是什么仍然沒(méi)有答案。因?yàn)�，若要有自己的教育定義，不但要通過(guò)長(zhǎng)久的教育實(shí)踐，更要通過(guò)不斷地記錄、反思、總結(jié)來(lái)找到答案。
不一樣的教育是一種境界，是一種領(lǐng)悟，需要我們每個(gè)教師用心去感悟，多做生活中的有心人，教育中的有愛(ài)人，在教育敘事中尋找不一樣的教育。
讀王老師這本書(shū)的時(shí)候，我還有一個(gè)最大的感觸就是——寫(xiě)教育敘事，貴在堅(jiān)持。我也有通過(guò)博客的形式“幼兒成長(zhǎng)簡(jiǎn)記——某某某”在記錄著一些孩子的問(wèn)題與成長(zhǎng)，以及我當(dāng)時(shí)的一些感觸與思考，但是，缺乏的就是堅(jiān)持，尤其是如今有孕在身，精力更加不夠用了吧�。ㄆ鋵�(shí)，這只是我為自己偷懶找的借口吧�。┪蚁胝f(shuō)的只是盡量多的去關(guān)注身邊的每一個(gè)孩子，去發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題、成長(zhǎng)并加以記錄、思考，在這一過(guò)程中，要摒棄對(duì)孩子的偏見(jiàn)，用欣賞的眼光幫助孩子打破生命的盲點(diǎn)！
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