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《好父母好家教》讀后感（精選11篇）
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編整理的《好父母好家教》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好父母好家教》讀后感 1
《好父母好家教》這本書是中國(guó)教育界傳奇人物魏書生的經(jīng)典著作之一。學(xué)齡前的兒童，父母都會(huì)糾結(jié)，要不要開始教他識(shí)字，看書？還是像有的人說讓孩子吃好，穿好，不得病，讓孩子隨便玩玩，只用養(yǎng)，不用教，教不好上學(xué)會(huì)更難教？書中給了一個(gè)明確的答案。書里介紹了家庭教育中五個(gè)方面的內(nèi)容：德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)教育：
德育——讓孩子問爺爺好！奶奶好！學(xué)會(huì)禮貌打招呼。
智育——告訴孩子這是草，那是樹，這是電燈，那是星星。
體育——引導(dǎo)孩子練習(xí)自己翻身，自己爬行，鼓勵(lì)他扶著墻，顫巍巍地站起來，教他學(xué)邁步，學(xué)走路。
美育——用花、用布娃娃逗她笑，引導(dǎo)她喜歡美，欣賞美。
勞動(dòng)教育——教孩子學(xué)拿筷子自己吃飯，學(xué)自己洗臉、洗小手絹；教他給爺爺奶奶盛飯，教他學(xué)會(huì)洗碗。
這是小時(shí)候頂緊要的6年，不能隨隨便便放過去。效果區(qū)別在于，有的家庭教育是自覺的，有計(jì)劃的，因此效果就好。有的是不自覺的，盲目的，隨隨便便的，所以效果就差。
魏老師班級(jí)里張杰的母親，從孩子一歲就耐心的，有計(jì)劃的教育，所以女兒張杰就成長(zhǎng)得出眾，性格活潑、開朗，說話辦事膽子都大，待人有禮貌，做事情持之以恒，識(shí)字量也多。另外一個(gè)李小華，說話吞吞吐吐，不愿與別的小朋友在一起，遇到困難愛哭，仔細(xì)一調(diào)查，原來小華的媽媽生怕委屈著女兒，對(duì)孩子百依百順，只知嬌慣，不重養(yǎng)，不重教，她總覺得教育是學(xué)校的事。
書中還借鑒了民國(guó)初年的廣東省省長(zhǎng)朱慶瀾的一段話，他在任職期間的1916年，親自撰寫了一部《家庭教育》的著作，他把一個(gè)人從出生到6歲入學(xué)前、入學(xué)讀書和離開學(xué)校走上社會(huì)這三個(gè)階段，形象地比喻為“三道染缸”。
他說“小孩子生下來，好似雪白的絲。在家里生活6年，好似第一道染缸。家里6年教的好，養(yǎng)得好，好似白絲染成紅底子。到了進(jìn)學(xué)堂，再得好先生，就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成了大紅。到了世界（社會(huì)）上，哪怕遇著壞朋友，壞染缸，想把他變成黑色，他那大紅的底子，一時(shí)總不得變的。如果再遇上好朋友、好染缸，不用說，自然變成真正的朱紅，頭等的`好人了。萬一在家里6年，教的法子，養(yǎng)的法子不好，比如白絲一下缸已經(jīng)染成黑底子，進(jìn)了學(xué)堂，就有好先生，想把他變成紅色，那黑底子總是難退得去。就是勉強(qiáng)替他加上一層紅色，仍舊是個(gè)半紅半黑的。如果學(xué)生再遇著不熱心的先生，到了世界上，再遇著壞朋友，壞染缸，將黑底子一層一層加上黑色，自然變成永不褪色的黑青，永不回頭的壞蛋了。絲總是白的，只看第一道染法如何。個(gè)個(gè)人生下來都是好的，只看6歲以前家里教法怎樣。6年里肯費(fèi)力，將來就受用不盡�！�
朱慶瀾所說的“家庭似第一道染缸”的比喻，多有道理��！孩子小的時(shí)候隨你愛怎么教就怎么教，等他大了不容易教的時(shí)候去教，又費(fèi)力，又無益。如今孩子13歲了，像李小華一樣膽子小，在學(xué)校和同學(xué)玩的不好，容易生氣；怕困難，遇到難題各種退縮，我們?cè)谌雽W(xué)前不注重對(duì)孩子的家庭教育，總覺得大了就懂了，真是后悔��！家里有6歲前的孩子，現(xiàn)在抓緊時(shí)間給孩子染上孩子喜歡、大人喜歡、社會(huì)需要的顏色吧！
《好父母好家教》讀后感 2
我是一名普通的人民教師，同時(shí)又是一位年輕的家長(zhǎng)，因此教育孩子方面是膚淺的、渺小的，教育中的各種問題和困難我無法一一破解，常常覺得痛苦和疲憊，于是《好父母好家教》一書自然對(duì)我具有巨大的吸引力，他那深邃的思想深深地震撼著我，使我沒有任何拒絕閱讀的理由和力量。不久前，我細(xì)讀了這本書，感覺受益匪淺。這本書的作者是人稱“現(xiàn)代孔子”的魏書生，他是當(dāng)代著名教育改革家，同時(shí)又是一位成功的家長(zhǎng)。他的教育思想光芒四射，家教經(jīng)驗(yàn)獨(dú)樹一幟。
書中的一個(gè)個(gè)事例道出了魏教授教育改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論指導(dǎo)和博采眾幫獨(dú)具特色的經(jīng)驗(yàn)。可以這樣說，讀完這本書，我獲得了許多及時(shí)有效的教育良方。本書蘊(yùn)涵著我們的教育要培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的教育實(shí)質(zhì)和方向的大問題，如：做孩子的良師益友（如何批評(píng)孩子）、教育子女德為先、后進(jìn)生也能成就大事業(yè)……等，近七十種非常新鮮而又有活力的案例，實(shí)在又實(shí)用，言辭懇切，入情入理，令人心悅誠(chéng)服。
魏教授提倡特別重視保護(hù)孩子的自尊心。他說：“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語的批評(píng)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的�！钡拇_，對(duì)孩子是這樣，對(duì)學(xué)生更是這樣。可能我們都有這樣的`體會(huì)，每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受、更后悔，總覺得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅僅是孩子，傷害更重的還是自己。孩子的自尊心是稚嫩的，如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的。
魏教授在教育上成功的做法還有賞識(shí)教育。書中的一個(gè)事例讓我記憶猶新：有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他說：“你們先做一件事，每人找到自己的優(yōu)點(diǎn)�！边@兩個(gè)孩子說自己沒有優(yōu)點(diǎn)。魏教授說：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，要給他們說優(yōu)點(diǎn)，他們反倒臉紅了。有個(gè)學(xué)生說：“老師，我學(xué)不好的，只考了8分。”魏教授說：“你一上課不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦哪！”這個(gè)差生就來勁了。魏教授就這樣把孩子積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來了。這就是賞識(shí)的力量呀！看來，在教學(xué)中，我們還是多一些賞識(shí)為好，我們要善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，要把每一位后進(jìn)生看成是大器晚成者，要關(guān)愛他們。想想愛迪生、愛因斯坦、達(dá)爾文、畢加索等上小學(xué)時(shí)不都是老師公認(rèn)的差生嗎？說到賞識(shí)，可能有不少同仁認(rèn)為“你如果……就更好了”、“你要是……老師就更喜歡你了”這樣的話語是廉價(jià)的賞識(shí)，可我經(jīng)常用。我想觀點(diǎn)不一不要緊，要緊的是我們作為第一線的老師，不是去證明許多教法的沒道理，而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教學(xué)的百花園中，到處采集與自己有用的花粉，釀造自己教學(xué)的蜜。
《好父母好家教》讀后感 3
最近又讀了魏書生老師寫的《好父母好家教》一書，感觸很深。魏老師是一位成功的老師，更是一個(gè)神奇的班主任，無論什么樣的班級(jí)經(jīng)過他的點(diǎn)化都能“起死回生”。學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。而且綜合素質(zhì)明顯提高，考試成績(jī)也往往能名列前茅�！逗酶改负眉医獭愤@本書也正是魏老師從班主任的視角出發(fā)回答家長(zhǎng)們?cè)诤⒆咏逃兴龅降母黝悊栴}。同時(shí)他也是一位成功的家長(zhǎng)，他的兒子2001年高中畢業(yè)后考入了清華大學(xué)，2002年出版了第一本書。
《好父母好家教》這本書從如何批評(píng)孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、輕聲細(xì)語的批評(píng)效果好、為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)、該不該給孩子請(qǐng)家教等多個(gè)方面近七十種實(shí)際情況展開家教漫談，為廣大家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難。談的就是發(fā)生在我們身邊的事情，通過真實(shí)的案例分析讓我們感覺到這些發(fā)生在自己身邊的小事情在不同觀點(diǎn)支配下進(jìn)行處理后其結(jié)果是不同的，真是一本實(shí)在又實(shí)用的書籍�？赐曛笙氲狡鋵�(shí)家教和學(xué)校教育一樣都是孩子教育不可缺少的一部分，它是一個(gè)有效的整合體，我以前所碰到的不少問題都能從這里獲得答案。
與我家并不緊鄰的鄰家，有位母親，我從未見過面，但是她刺耳的聲音卻常常響在耳際，尤其是夏季，門窗敞開，那位母親高聲斥責(zé)孩子的聲音就會(huì)清晰地傳過來，還會(huì)夾帶罵聲，而且聲調(diào)會(huì)不時(shí)拔高，甚至走了調(diào)門，孩子會(huì)偶爾回幾句，有時(shí)會(huì)在砰的撞門聲中結(jié)束。我想那應(yīng)該是個(gè)中學(xué)生吧，面對(duì)瘋狂的母親，他只能用一道門結(jié)束“戰(zhàn)爭(zhēng)”。沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，顯然那位母親的做法是樹立了反面教材，但是像這樣的父母卻大有人在。父母常常以為小孩子沒有或缺乏自尊心的，或者沒有把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，為了一點(diǎn)過錯(cuò)，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，孩子像是自己的私有財(cái)產(chǎn)，如果氣往上撞，血往上涌，還會(huì)隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。還以為這一次的'教育會(huì)讓孩子印象深刻，會(huì)起到約束的作用。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評(píng)教育不但收效甚微，還會(huì)對(duì)孩子脆弱的心靈帶來傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì)被孩子默默排斥，無聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評(píng)的效力。
高聲不代表有理，斥責(zé)打罵不表明深刻，真正能教育孩子改正錯(cuò)誤的是父母的耐心和細(xì)心，壓住自己的怒氣，輕聲細(xì)語地指出孩子的錯(cuò)誤，心平氣和地告知正確的做法。約束人行為的是內(nèi)心的自省和自制，孩子也是有思想有判斷力的人，需要父母正確的引導(dǎo)。孩子的心靈是脆弱細(xì)膩的，自我修復(fù)的能力還不夠頑強(qiáng)，如果父母方法不當(dāng)，甚至造成傷害，會(huì)留下終生難以彌補(bǔ)的印跡。
都說孩子是花朵，可是花朵很嬌嫩，很容易受到傷害，批評(píng)要注意方式，注意場(chǎng)合，要學(xué)會(huì)輕聲細(xì)語，多一些理解寬容，讓花朵自由綻放�？磥頃姓f的一點(diǎn)都沒錯(cuò)：現(xiàn)代家庭教育應(yīng)該特別重視保護(hù)孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到傷害，就會(huì)出現(xiàn)破罐子破摔的消極心理。如在商店玩具柜臺(tái)前孩子嚷著買玩具，父母越訓(xùn)斥，孩子越要買;父母聲音越大，孩子哭得越厲害。其實(shí)這是孩子的一種消極的自我保護(hù)。孩子哭是對(duì)父母大聲斥責(zé)的抗議。孩子堅(jiān)持買玩具，其實(shí)也不一定是非買不可，而是一時(shí)下不來臺(tái)。采用輕聲細(xì)語的批評(píng)的方式，體現(xiàn)出一種父母與孩子友好商量的姿態(tài)。這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的。
其實(shí)咱們都有這樣的體會(huì)，每次大聲訓(xùn)斥或批評(píng)孩子之后，孩子難受，咱們心里更難受，更后悔�？傆X得發(fā)火發(fā)怒，傷害的不僅是孩子，傷害更重的還是自己。因?yàn)槟菚r(shí)，我們自己受到了雙重傷害：一是被自己所愛的孩子不理解，二是助長(zhǎng)了愛訓(xùn)人、愛發(fā)火的壞脾氣。
俗話說：“傷樹不傷皮，傷人不傷心�！焙⒆拥淖宰鹦氖侵赡鄣�，如果由于我們批評(píng)方式不當(dāng)傷了孩子的自尊心、自信心，那可是得不償失的�，F(xiàn)代家庭教育最忌諱的，就是家長(zhǎng)一廂情愿，本著良好的動(dòng)機(jī)卻收到消極的后果。難得的是，很多家長(zhǎng)改掉了大聲訓(xùn)斥的習(xí)慣，采用了一種輕聲細(xì)語的批評(píng)方法。其實(shí)這是一種既科學(xué)又藝術(shù)的批評(píng)方式，孩子當(dāng)然容易被感動(dòng)。這也體現(xiàn)出家長(zhǎng)舉止的高雅。
作為一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書生老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲的做一名學(xué)生喜歡的老師。
《好父母好家教》讀后感 4
最近因?yàn)楣景才牛葑x了魏書生所著的《好父母好家教》一書，這本書從家教事小意義大、家教有法無定法、教育子女德為先、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要科學(xué)、成才之路萬千條、熱點(diǎn)問題綜合談、防止家教進(jìn)誤區(qū)、名人教子面面觀幾個(gè)方面展開家教漫談，為眾多家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難，令我感觸很深。
作為一名教育咨詢師，在平日的咨詢工作中，常聽到家長(zhǎng)抱怨：孩子不喜歡學(xué)習(xí)、孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都曾有過許多的困惑�！逗酶改负眉医獭愤@本書不僅向每位家長(zhǎng)，也向每位教育工作者提供了許多的成功教育例，他不僅告訴家長(zhǎng)該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問題，而且也讓我了解了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師，家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭都應(yīng)在孩子的成長(zhǎng)階段有個(gè)正確的引導(dǎo)，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，作為孩子的父母,不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”，而“教”“育”是一門學(xué)問。世上從來沒有不犯錯(cuò)誤的.孩子，父母常常從不考慮孩子的自尊心，或者沒有把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，為了一點(diǎn)過錯(cuò)，或是嘮叨不止，或是大聲數(shù)落，甚至不分場(chǎng)合，不分時(shí)宜，隨意罵人，動(dòng)手動(dòng)腳，全然不顧孩子是否能承受得了。而實(shí)質(zhì)上這樣的批評(píng)教育不但收效甚微，還會(huì)對(duì)孩子脆弱的心靈帶來傷害，造成孩子不自信，心里壓抑，或者久而久之，父母如此“教育”，會(huì)被孩子默默排斥，無聲反抗，反而激起逆反心理，適得其反，失去了批評(píng)的效力，因此，“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語的批評(píng)方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的”，從孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地去為孩子著想，那么父母與孩子之間則不再是針鋒麥芒，而是平等的溝通了。
《好父母好家教》讀后感 5
七點(diǎn)半了，我跟兒子倆人準(zhǔn)時(shí)下樓去上學(xué)，當(dāng)我打開手機(jī)時(shí)，“咕咕咕”熟悉的短信息聲傳來，聽到是連續(xù)的兩條短信息聲，兒子立即興奮地說：“讓我先看，肯定是校信通沈老師發(fā)來的�！闭f罷，迫不急待地打開手機(jī)讀了起來。
果然是班主任沈老師發(fā)來的，兒子讀完后美滋滋地告訴我：沈老師給你留作業(yè)了，一定要仔細(xì)看喲！
我笑著接過手機(jī)，一邊走一邊看了起來，原來沈老師告訴我們作家長(zhǎng)的，由于現(xiàn)在是信息時(shí)代，孩子接受的信息多而廣，讓我們?cè)诠ぷ髦喑闀r(shí)間讀些心理學(xué)、教育學(xué)等書籍，跟上時(shí)代的步伐和孩子的思想，這樣不僅可以與孩子有共同語言，增進(jìn)親子感情，還可以讓家庭教育更有效。沈老師還特別推薦了魏書生老師的《好父母好家教》。
送走兒子，一到辦公室我就搜索起來，一下就找到了沈老師推薦的這本書，
我立即下載下來，果然魏書生的家教經(jīng)驗(yàn)就是好，實(shí)在又實(shí)用。全書共分八個(gè)章節(jié)講述如何批評(píng)孩子、教育子女德為先、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、因材施教、為家庭分憂能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)、該不該給孩子請(qǐng)家庭教師、防止家教進(jìn)誤區(qū)等等，總而言之一句話：家庭教育的首要任務(wù)是讓孩子學(xué)會(huì)做人。
我一口氣讀了起來，其中有些話我覺得特實(shí)際：
一個(gè)好人的身后，必有一位好長(zhǎng)輩給過他終身受益的教誨。
一個(gè)壞人的背后，也往往有一位不稱職的長(zhǎng)輩給過他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。
一個(gè)孩子成了好人，社會(huì)受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實(shí)，受益最大的`，還是他的父母和他自己。
一個(gè)孩子成了壞人，社會(huì)受害，人民受害，集體受害，鄰里受害，但受傷害最重的，還是壞人自身和他的父母。
孩子是家長(zhǎng)的希望，教育是人類的希望。家長(zhǎng)是過去的孩子，孩子是未來的家長(zhǎng)。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家教意義重大，為人父母者，責(zé)無旁貸。
感謝沈老師，教育孩子的同時(shí)也沒忘給我們做家長(zhǎng)的推薦了這么好的學(xué)習(xí)素材。
《好父母好家教》讀后感 6
十分榮幸有機(jī)會(huì)閱讀《好父母好家教》這本書，看了這本書讓我受益匪淺，對(duì)為人父母對(duì)孩子的家庭教育有了更新更深的認(rèn)知�？吹搅俗约浩綍r(shí)教育子女很多的不足和需要學(xué)習(xí)改變的地方。
魏書生通過家教事小意義大、家教有法無定法、教育子女德為先、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要科學(xué)、成才之路萬千條、熱點(diǎn)問題縱橫談、防止家教進(jìn)誤區(qū)、名人教子面面觀幾大章給做為家長(zhǎng)的我們出謀劃策，用案例分析答疑解難。從家庭教育似第一道染缸開始，把孩子出生到進(jìn)入社會(huì)形象的比喻為三道染缸。他把孩子的家庭教育放在第一個(gè)染缸。讓我們看到了家庭教育的重要性。人之初性本善，剛出生的孩子像一張白紙，被我們做父母畫上了不同的色彩。
經(jīng)常聽到許多身邊的家長(zhǎng)說現(xiàn)在的孩子難管教，為管教孩子焦慮發(fā)愁。會(huì)者不難，難者不會(huì)，其實(shí)我們從來沒有認(rèn)真的考慮我們做父母自身的問題，是我們不懂家庭教育。只盯著孩子，覺得是孩子難管。沒有看到自己對(duì)教育孩子的不足。父母對(duì)孩子的愛不再是溫飽和物質(zhì)的供給。早已進(jìn)入對(duì)孩子身心科學(xué)的全面教育。社會(huì)在進(jìn)步，我們對(duì)孩子的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。在生活學(xué)習(xí)工作中，我們時(shí)常用專業(yè)證書來評(píng)價(jià)是否合格，試想，我們都是初為人父母，卻都沒有參加任何培訓(xùn)。只是憑借自認(rèn)為是對(duì)孩子有益的方法方式去教育他們。每個(gè)人的認(rèn)知度不同，對(duì)孩子教育的方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)都不相同。與孩子的親子關(guān)系親密度也不同。所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的名人老師對(duì)教育子女每個(gè)時(shí)段每個(gè)問題的正確科學(xué)的處理方式。改掉已往以打罵，訓(xùn)斥粗魯?shù)慕逃绞健?/p>
授人以魚，不如授人以漁。良好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，健全的人格讓孩子快樂的成長(zhǎng)。教育子女是一個(gè)家庭的重事。教育子女不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榈谝�，我們�?yīng)該更多的關(guān)心孩子的身心健康，平時(shí)為人處事的方法。多和孩子溝通，對(duì)他們生活學(xué)習(xí)做的好的地方給出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。做的不足之處給出正確的引導(dǎo)建議。要多了解自己的子女有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)。知己知彼百戰(zhàn)百勝，教育孩子也是，我們要根據(jù)自己孩子具體情況，用適度的`標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。愛子不是溺愛，學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)愛子有度，嚴(yán)松有度。和孩子共學(xué)習(xí)共進(jìn)步，讓自己成為孩子合格的第一任老師。
這本書讓我知道了家庭教育和學(xué)校教育都是每個(gè)孩子教育不可缺失的部分，是一個(gè)有機(jī)整體。父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。我們對(duì)子女的愛是毋庸置疑的。我們愛子女，就應(yīng)該多多學(xué)習(xí)科學(xué)教育子女的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己不斷成長(zhǎng)，成為子女合格的良師益友。認(rèn)真努力承擔(dān)起把子女教育好的責(zé)任。以身作則，用正確科學(xué)的方式教育自己的子女，把他們培養(yǎng)成三觀正，身心健康，樂觀積極向上的人，讓孩子成為新時(shí)代的合格少年。
《好父母好家教》讀后感 7
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的終生老師。家庭教育成功的關(guān)鍵在于，所有家庭能夠在孩子的成長(zhǎng)階段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，作為孩子的父母，不僅要“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”�！敖獭薄坝北旧砭褪且婚T學(xué)問。
作為一名班主任，在平日的教育教學(xué)工作中，常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，孩子不服父母管教、孩子喜歡打電子游戲、孩子越來越叛逆，我想這也是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都曾有過許多的困擾。《好父母好家教》這本書不僅向家長(zhǎng)，也向教育工作者提供了許多成功教育案例。它不僅告訴家長(zhǎng)該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問題，也讓作為教師的我在讀過之后更明確了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子。對(duì)癥下藥，才是根本。下面，我將從以下幾個(gè)方面淺談一下自己的閱讀心得：
引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受。有的家長(zhǎng)看到孩子學(xué)得又苦又累，感到十分心疼，問有沒有什么辦法使孩子覺得輕松一點(diǎn)，快樂一點(diǎn)。對(duì)此，魏書生認(rèn)為“腦力勞動(dòng)跟體力勞動(dòng)一樣，要吃一定量的苦。.....這是沒有辦法改變的�！薄暗菍�(duì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的態(tài)度而言，卻可以改變�！闭�?yàn)槿绱�，魏書生在教育�?shí)踐中不僅引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度寫《談學(xué)習(xí)是享受》這篇作文，而且反復(fù)向廣大家長(zhǎng)建議，“誰想讓自己的孩子成為對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有較大貢獻(xiàn)的人，誰想讓自己的孩子成為活得有意義、活得快樂的人，最要緊的一件事，就是轉(zhuǎn)變孩子的苦樂觀，逐步樹立起把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受的苦樂觀。”
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。有的孩子頭腦聰明，可就是成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低，反反復(fù)復(fù)，這讓家長(zhǎng)擔(dān)憂。對(duì)此，魏書生認(rèn)為，孩子的成績(jī)不穩(wěn)定，“主要原因是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！焙昧�(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人；壞習(xí)慣使人不知不覺地去拖拉、去懶惰、去干擾人。有條格言說：行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。那么怎樣改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣呢？魏書生認(rèn)為，“培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，不能批評(píng)一通，訓(xùn)斥一通，上一通政治課，講一番大道理就完事。重要的是要從孩子的行為入手，引導(dǎo)孩子把決心、把口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣要從以下幾點(diǎn)入手，效果就會(huì)好一些�！苯Y(jié)合日常教學(xué)工作和自身經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.引導(dǎo)孩子少說空話，多做實(shí)事。應(yīng)把空想、說空話的時(shí)間用在做實(shí)事上。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過一百句口號(hào)。
2.首次慢動(dòng)。開動(dòng)大腦機(jī)器也像開車一樣，起動(dòng)時(shí)，車速一定要慢。第一次行動(dòng)要慢，動(dòng)量要小。凡事不要一開始就急于求成，否則孩子便會(huì)覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
3.逐次加速。有了首次慢動(dòng)，尊重了大腦的始動(dòng)原則，運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時(shí)可以逐漸加速了。
4.不怕慢，只怕站。遇到特殊情況，如意外任務(wù)啦，身體有點(diǎn)小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵(lì)孩子不輕易停止，只要能站直，就別趴下，只要還能動(dòng)就別停下。要建立起行動(dòng)就比空想強(qiáng)，只要做，就比不做強(qiáng)的觀念；樹立一件事不做則已，做就做得盡善盡美的意識(shí)。
5.控制時(shí)空，制定計(jì)劃。從時(shí)間上，和孩子商定從早到晚的行動(dòng)計(jì)劃，使每日、每周、每月、每年的時(shí)間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子能夠正確把握自己的環(huán)境，什么歌廳、酒吧、游戲廳、臺(tái)球室這些地方，孩子一旦進(jìn)去，便容易失去自控，不由自主地放棄好習(xí)慣。注意制定計(jì)劃的時(shí)候，任務(wù)指標(biāo)不要定得過高，要讓孩子覺得，稍加努力便可達(dá)到，稍稍一跳，便可把果子摘下來，這也符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。
6.進(jìn)入軌道。按照這樣的計(jì)劃不停地做實(shí)事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進(jìn)入了軌道，就再也不會(huì)走走停停了。進(jìn)入軌道之后，當(dāng)然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障。
重視孩子的潛能。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子成績(jī)差，排行榜上總是在后幾名，感到孩子前途無望，自己臉上無光，因而見了孩子就批評(píng)、就生氣。對(duì)此，魏書生首先勸家長(zhǎng)別生氣，“孩子成績(jī)不好，本來就焦慮，您再生氣，只能使他的情緒更壞，導(dǎo)致成績(jī)更糟�！痹趺崔k呢？魏書生認(rèn)為，“成績(jī)差的孩子有潛能是干真萬確的，關(guān)鍵在善于發(fā)現(xiàn)，并善于挖掘和發(fā)展這些潛能�！奔议L(zhǎng)應(yīng)該“對(duì)自己的孩子充滿信心，引導(dǎo)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子發(fā)現(xiàn)他別的方面的潛在能力。一旦發(fā)現(xiàn)了這種能力就能鼓勵(lì)孩子持之以恒地去發(fā)展。那樣，您的孩子一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。”在魏書生的教育生涯中，他感到大部分成績(jī)差的后進(jìn)生心地都很善良，待人誠(chéng)懇真摯，心直口快，胸懷也寬闊。然而，“在整齊劃一的學(xué)校，千百萬人共同學(xué)相同的統(tǒng)編教材，用的是基本相同的教法，面對(duì)的又是一次又一次的統(tǒng)一考試。這樣的教育，沒有給后進(jìn)生留出喘息的時(shí)間，更不給個(gè)別晚熟的人以晚熟的機(jī)會(huì)。許多后進(jìn)生不是沒有才能，只是沒有發(fā)展才能的機(jī)會(huì)；不是智力不好，只是智力發(fā)展高峰期遲了那么一兩年。
教孩子利用潛意識(shí)。有的孩子幾次考試成績(jī)不理想，就覺得自己腦子笨，經(jīng)常愁眉苦臉，結(jié)果成績(jī)?cè)降停驮角榫w不好，越覺得自己腦子笨，甚至不想上學(xué)了。對(duì)此，魏書生認(rèn)為是要“不知不覺在趨害避利地使用潛意識(shí)，如果經(jīng)常給自己的潛意識(shí)施加不良意念：自己要失敗，自己不如中等生，自己腦子笨。潛意識(shí)接到這些指令后，便給她安排了失敗的程序，設(shè)計(jì)腦子笨的方案。時(shí)間久了，真的就失敗了，腦子真的不如以前靈敏�！痹谂c家長(zhǎng)的交流中，我也經(jīng)常建議家長(zhǎng)教會(huì)孩子利用潛意識(shí)。要“經(jīng)常向潛意識(shí)輸送這樣的信息指令：我能行，我能成功，我的腦子比小學(xué)時(shí)候還聰明。偶然有幾次失敗，是由于我不勤奮，只要勤奮了，成績(jī)定會(huì)好起來，一定能進(jìn)入優(yōu)等生的`行列�！�
正確看待作業(yè)、考試�，F(xiàn)在的孩字作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，有的家長(zhǎng)看孩子寫得辛苦就替孩子做，這在小學(xué)階段尤其較多，也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)放任不管。這是兩個(gè)極端現(xiàn)象。魏書生認(rèn)為，“家長(zhǎng)不應(yīng)該替孩子寫作業(yè)，但也不是放任不管，建議家長(zhǎng)“每天督促孩子寫作業(yè)，引導(dǎo)孩子提高寫作業(yè)的效率。孩子寫完作業(yè)以后，家長(zhǎng)可以檢查，然后跟孩子一起討論作業(yè)量的大小、作業(yè)的意義、作業(yè)的質(zhì)量。從而提高孩子寫作業(yè)的興趣，增強(qiáng)寫作業(yè)的積極性，養(yǎng)成良好的獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣�！睂�(duì)于考試，特別是如期中期末這樣的大型考試，無論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都非常關(guān)注考試的結(jié)果，為之或喜或憂。特別是那些成績(jī)比較差的學(xué)生，尤其害怕家長(zhǎng)問考試分?jǐn)?shù)，而家長(zhǎng)也往往一見分?jǐn)?shù)不理想就對(duì)孩子數(shù)落個(gè)不停，反而讓孩子聽得心煩意亂，什么也學(xué)不進(jìn)去了。對(duì)此，我建議家長(zhǎng)正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是用來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的，只有相對(duì)的合理性，只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——答試卷的能力。并不能以此作為評(píng)判一個(gè)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。孩子的考試分?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好；反過來，考試分?jǐn)?shù)不高的孩子，也絕不是別的方面都不行。其實(shí)，考試分?jǐn)?shù)低了，最著急、最不安的還是孩子，他想不出更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法，著急不安也沒有用，家長(zhǎng)再訓(xùn)斥他，時(shí)間久了，他就麻木了。再持續(xù)一段時(shí)間，他可能就干脆破罐子破摔了。我認(rèn)為檢測(cè)的最終目的是為了查漏補(bǔ)缺，是為了使下一步的教育教學(xué)工作更有針對(duì)性。針對(duì)知識(shí)漏洞較多的后進(jìn)生，教師更要認(rèn)真分析，既要注意到后進(jìn)生的進(jìn)步之處，繼續(xù)鼓勵(lì)，又要針對(duì)他們存在的問題因材施教，采取多種方式幫助他們學(xué)習(xí)。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也是一名老師，不管是現(xiàn)在還是將來，不管是在校還是在家，我時(shí)刻都要提醒自己向魏書生老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的副班主任，把孩子當(dāng)成自己的朋友，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲地做一名學(xué)生喜歡的老師。
《好父母好家教》讀后感 8
莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。書籍指引著我們方向，就像是沙漠里的指南針，又像是黑夜里的北極星，時(shí)時(shí)刻刻都在默默地為人們導(dǎo)航，指引正確的方向。《好父母好家教》這本寶典，它在家教的一些問題上讓我豁然開朗，受益匪淺，為我導(dǎo)航，指引正確的方向。
整本書令我記憶猶新的是這篇“一分鐘自我競(jìng)賽治拖拉病”，這篇事例中的志偉和我的孩子都具有拖拖拉拉的毛病。對(duì)于孩子的拖拉病一直很困擾，孩子現(xiàn)在處于小學(xué)高段，可做什么事情還是慢，穿衣慢、吃飯慢、寫字慢、每天早上從起床、穿衣、刷牙、洗臉、疊被子，就要用掉半個(gè)小時(shí)，更別說背書了，時(shí)間根本不夠用，全浪費(fèi)在拖拉上，叫了一遍又一遍就是拖拖拉拉，最終導(dǎo)致清晨的大好時(shí)光就這樣被拖拉掉了�！奥背闪撕⒆拥牧�(xí)慣，考試也感到時(shí)間不夠，試卷沒做完，考試時(shí)間就到了，特別是期末語文考試，本身寫字慢，再加上拖拉，作文沒寫完時(shí)間就到了，因此語文成績(jī)總是不理想。曾有一段時(shí)間給孩子規(guī)定，起床、吃飯、寫作業(yè)時(shí)間，可是沒過幾天就堅(jiān)持不住了。面對(duì)這些問題經(jīng)常批評(píng)，教育，孩子也曾多次下定決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣，結(jié)果都半途而廢了。孩子頭腦沒時(shí)間觀念，做事注意力不集中，做這件事想起那件事，沒有恒心和毅力，我們一直沒有一個(gè)科學(xué)的、正確的方法指引孩子，為此感到很苦惱。
看了魏書生老師的“一分鐘自我競(jìng)賽”我頓時(shí)醒悟，原來是自己方法不對(duì)，就像魏老師書上說的：“我們要抓緊一分鐘的能力，孩子一分鐘全身貫注的.能力還是有的。一旦進(jìn)入這種狀態(tài)，便會(huì)取得自己意想不到的結(jié)果，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的大腦有巨大潛力，發(fā)現(xiàn)自我生命的神奇。我們要經(jīng)常搞一分鐘的自我競(jìng)賽，往往就能使拖拖拉拉的腦細(xì)胞失去興奮的機(jī)會(huì)。自我競(jìng)賽多了，拖拉病就治好了。勤人時(shí)間當(dāng)黃金，懶人時(shí)間當(dāng)灰塵。時(shí)間是寶貴的，利用得好，一分鐘也能產(chǎn)生很大的效益。經(jīng)常在一分鐘自我競(jìng)賽中，定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)樂觀向上、果斷高效的自我”�？赐赀@段話我受益匪淺，對(duì)我的幫助也特別大，給我指引了科學(xué)教育正確的方向。
《好父母好家教》這本書讓我明白了，家教的重要性。好的家教孩子會(huì)受益一生，家庭是我們避風(fēng)的港灣，是我們溫暖的住所，也是我們最開始的啟蒙場(chǎng)所。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)路上最好的老師。所謂好的父母守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長(zhǎng)；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，我們更應(yīng)該重視家庭教育的重要性。
《好父母好家教》讀后感 9
古人云：“養(yǎng)不教，父之過。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育意義重大，為人父母者，責(zé)無旁貸。作為一名家長(zhǎng)，我時(shí)常被各種教育問題困擾（怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)效率？怎么對(duì)待她的考試成績(jī)？生活中遇到意見不一時(shí)該聽誰的？），覺得異常疲憊。
邰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校推薦的著名教育家魏書生老師的專著《好父母好家教》，讓我感觸很大，深受啟發(fā)。
書中提到“染缸”這一比喻很形象，人之初，性本善。剛出生的小孩子，都是一匹白絲，他在怎樣的環(huán)境中長(zhǎng)大就是進(jìn)入了怎樣的染缸。我們父母應(yīng)該在孩子出生那一刻就設(shè)計(jì)好怎樣教育，教養(yǎng)孩子。
我們都知道父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染，潛移默化中孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣，父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。我們往往都是道理講的太多，給孩子做榜樣的示范太少。
記得孩子剛上一年級(jí)那會(huì)，放學(xué)回家?guī)Щ貜堅(jiān)嚲�，我是過分的注重分?jǐn)?shù)，沒有在意孩子錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)？火爆脾氣的.我一把撕了孩子的試卷，并對(duì)他大喊大叫，孩子當(dāng)時(shí)就嚇傻了。哭著撿起試卷用膠帶紙耐心地貼著。說“媽媽，對(duì)不起，我下次考完一定檢查，你別生氣了。”當(dāng)時(shí)我的心里沒有那么生氣了，反而覺得他長(zhǎng)大了，懂事了。反而是我變得越來越毛躁，沒有耐心。事后，我在想如果當(dāng)時(shí)能換種方式，心平氣和的跟孩子一起分析問題，找出錯(cuò)的原因，也許下次考試他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待。這才是正確的教導(dǎo)方式。這才會(huì)有利于孩子的發(fā)展。還記得剛學(xué)查字典那會(huì)兒，每次遇到不會(huì)的都是跑過來說，“媽媽，這個(gè)不會(huì)，那個(gè)不會(huì)，你幫我查。”我看了一眼，剛想說這都不會(huì)啊，可真笨喲！我想想還是換了種心態(tài)，說“哎呀，我也不認(rèn)識(shí)，要不我們一起查字典吧！”幾次之后，孩子學(xué)會(huì)了使用字典。同時(shí)，他覺得自己比媽媽聰明，查完字典之后，認(rèn)識(shí)了許多字很有成就感！現(xiàn)在，變得熱愛學(xué)習(xí)，熱愛查字典，養(yǎng)成了好習(xí)慣。我作為媽媽很欣慰！通過這些事情，我覺得只要有耐心，克制，支持才能教育出好的孩子！
現(xiàn)在孩子進(jìn)入二年級(jí)了，有時(shí)放學(xué)會(huì)跟我分享在學(xué)校的事情。比如，今天老師說我字寫的漂亮或是獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)小紅花之類的。我都會(huì)高興地表?yè)P(yáng)他，贊揚(yáng)他。我現(xiàn)在堅(jiān)持把鼓勵(lì)，贊揚(yáng)，肯定，分享，幫助變成重要的教育方式。讓孩子在愛意和希望的氛圍中成長(zhǎng)起來。相信孩子一定會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，更自信，有更美好的未來！
孩子是家長(zhǎng)的希望，也是未來的家長(zhǎng)。讓我們重視家庭教育，防止家教進(jìn)誤區(qū)，做到批評(píng)有方，教育有向！漫漫家庭教育路，吾將上下而求索。
《好父母好家教》讀后感 10
從教十余年，我一直以來很仰慕魏書生老師的教育理念，魏書生老師既是一個(gè)管理者，又是一個(gè)教育家、改革家，也是奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線的實(shí)踐者，懷著對(duì)魏書生老師的崇敬之情，我閱讀了《好父母好家教》這本書，使我受益良多。
這本書不僅從家長(zhǎng)的角度了解了該如何教育子女、如何面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問題，而且作為一名教師，也從魏書生老師的講述中了解到應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。還向每位家長(zhǎng)提供了許多成功的教育案例，并用獨(dú)特的角度從做孩子的良師益友，如何批評(píng)教育孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣等七十種實(shí)際情況展開家教漫談，為眾多家長(zhǎng)出謀劃策，答疑解難。不僅面對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問題，而且也讓作為教師的我從魏書生老師的言語中了解了應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的不同問題，應(yīng)該如何幫助家長(zhǎng)共同教育孩子的良方。
魏老師特別重視保護(hù)孩子的自尊心。他說：“平時(shí)，采用輕聲細(xì)語的批語方式，體現(xiàn)出一種父母對(duì)孩子友好商量的姿態(tài)，這種姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到最終做出決定是自己思考的結(jié)果，并不是父母強(qiáng)加于他的�！边@本書讓我更深刻的反省自己的教育，家長(zhǎng)寓什么樣的教育，孩子的回復(fù)就會(huì)是什么樣子的。用孩子心靈深處的能源去照亮孩子的世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。輕聲細(xì)語的批評(píng)，應(yīng)更多的把孩子的心處于一種平等交流的位置上，當(dāng)孩子從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，隨之產(chǎn)生的是對(duì)父母的愛。
雖然說這是一本家庭教育的書，但從魏書生老師的每一個(gè)教育事例中，我們都可以看到魏書生老師教育學(xué)生的方法：做學(xué)生的朋友、從學(xué)生的角度、朋友的角度去教育、幫助學(xué)生；教會(huì)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤與失敗的辯證方法，即事物發(fā)生既有好的一方面，也有不好的一方面，只是看你如何去面對(duì)他。魏書生老師經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生正視問題的存在，如在教育學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)，他首先與學(xué)生談心，從學(xué)生角度、立場(chǎng)讓學(xué)生說出心里的恐懼與不安，并為他開解。
我想，我們每位教師都應(yīng)該像魏書生老師一樣，善待自己的.學(xué)生，與學(xué)生做朋友、引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤與失敗，這樣才能成為學(xué)生心目中喜歡、尊敬的老師。正如他所說：當(dāng)孩子考試成績(jī)不佳、心里焦慮、甚至產(chǎn)生自卑情緒時(shí)，家長(zhǎng)、老師若幫助他分析焦慮產(chǎn)生的原因、害處和清除的方法，引導(dǎo)回憶自己最成功、最輝煌的時(shí)刻，用那時(shí)的必勝心態(tài)激勵(lì)自己去戰(zhàn)勝自卑，孩子一定佩服您，說您善解人意。
讀完這本書，我的心豁然開朗，又恢復(fù)了往日的朝氣，是魏老師撥亮了我心中的一盞燈，教我樹立信心，努力拼搏。魏書生老師的可貴之處在于他總是盡最大的努力，不使自己站在學(xué)生的對(duì)立面上，不去訓(xùn)斥他們，他讓學(xué)生學(xué)會(huì)快快樂樂的讀書，實(shí)實(shí)在在的生活。
《好父母好家教》讀后感 11
“父母愛子女，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。不管是我們的父母輩，還是身為父母輩的我們，在子女出生的那一刻，不僅肩負(fù)著養(yǎng)育子女的義務(wù)，更擔(dān)負(fù)著教育子女的責(zé)任。常言道：養(yǎng)孩子容易，教孩子可太難了！時(shí)間充沛的寒假，讓我們?cè)谯⒊菍?shí)驗(yàn)學(xué)校的倡導(dǎo)下，一起走進(jìn)著名教育家、優(yōu)秀班主任——魏書生老師的《好父母好家教》教育大課堂，以書為謀，探索教育之謎！
書中開篇就讓我認(rèn)識(shí)到：德、智、體、美、勞五個(gè)教育方面，在家庭教育中的全面性和重要性。父母是孩子的第一任老師，學(xué)齡前的孩子和父母寸步不離，父母的言行舉止無時(shí)無刻不影響著孩子身心發(fā)展。一個(gè)孩子日積月累的品德，離不開家庭教育的啟蒙與延續(xù)。
中國(guó)的父母對(duì)孩子保護(hù)欲很強(qiáng)，其實(shí)無非就是怕孩子吃自己吃過的苦，怕孩子受自己受過的罪，現(xiàn)實(shí)中我們?cè)较氡Ｗo(hù)孩子，結(jié)果孩子越是反其道而行，和孩子的相處中我突然明白了“我的孩子不就是曾經(jīng)的自己?jiǎn)�？她現(xiàn)在的所作所為不正是我曾經(jīng)的所作所為嗎？”那么，身為過來人的我，為什么不能以身作則、換位思考、體諒孩子的言行舉止呢？難道我希望我的.孩子走的是我的走過的路？不，孩子必須走自己的創(chuàng)新之路，是與我完全不同的人生，只有一路上跌跌撞撞才能茁壯成長(zhǎng)，才會(huì)一代更比一代強(qiáng)！
因?yàn)榕潞⒆記]有聽懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以讓自己變成精心輔導(dǎo)型家長(zhǎng)，隨著學(xué)業(yè)上升，也逐漸暴露出孩子學(xué)習(xí)上的弊端——遇到難題時(shí)首先想到的是找家長(zhǎng)，而不是用自己最聰明的大腦思考。認(rèn)識(shí)到自己家庭教育不足時(shí)，重新調(diào)整教育方案，引導(dǎo)孩子遇到問題時(shí)，先讓世界上最聰明的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)思考，找出題目給予的有用條件，想題目最終要什么？經(jīng)過反復(fù)推敲，最終，孩子通過獨(dú)立思考成功解密，心情無比喜悅，不僅激發(fā)了孩子想要自我解密的意識(shí)，同時(shí)也會(huì)銘記于心。這不正是“授人與魚，不如授人與漁”的道理！
降低對(duì)孩子的期望與要求，多給予孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，孩子會(huì)回報(bào)我們意想不到的驚喜！就像孩子都不曾要求我們出口成章，我們又怎能要求孩子七步成詩(shī)。陪伴、引導(dǎo)、尊重孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子處變不驚、審時(shí)度勢(shì)的應(yīng)變能力，鍛煉孩子獨(dú)立思考的思維能力，讓我們的孩子成為自己引以為傲的人，成為自己人生旅途最靚麗的風(fēng)景。感謝邰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的倡導(dǎo)，感謝魏老師的教育理念，讓我不僅知其然，還知其所以然，在以后家庭教育中起到不可估量的作用。
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