《點(diǎn)擊蘇活姆林斯》讀后感
“原來(lái)這個(gè)孩子小時(shí)候那么聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在怎么成這個(gè)樣子了”“我們小的時(shí)候可不是這樣啊”身為教師的你是否這樣和同事說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？我說(shuō)過(guò)，也在不斷反思著自己的教學(xué)方法。學(xué)生不斷在成長(zhǎng)，不斷變得聰明，我們的教育方法也要不斷升級(jí)，不斷更新，怎么去不斷升級(jí)、不斷更新呢？教育專(zhuān)家建議我們多看看蘇霍姆林斯基的書(shū)，多了解少年期的心理變化，對(duì)癥下藥。本學(xué)期開(kāi)始閱讀《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》一書(shū)，受益頗多。
這本書(shū)向我們介紹了蘇霍姆林斯基的六個(gè)教育思想：
1、蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展思想。
2、蘇霍姆林斯基的德育思想：德育思想是蘇霍姆林斯基教育思想中非常重要的一個(gè)組成部分。
3、蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想。蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育的統(tǒng)一，教學(xué)與發(fā)展的統(tǒng)一，教師要有兩套教學(xué)大綱，要注意教學(xué)各階段的相互銜接等內(nèi)容對(duì)我們當(dāng)今的教育仍然具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。他的這些觀點(diǎn)貫穿于他的賞識(shí)教育和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論當(dāng)中，而且他還總結(jié)了一些教學(xué)中的技巧經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我們現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)也很有指導(dǎo)意義。
4、蘇霍姆林斯基的學(xué)生思想。本章主要介紹了蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)生的一些觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生必須是有個(gè)性的，而且學(xué)生還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要注意記憶力、觀察力的培養(yǎng)。本章還介紹和分析了蘇霍姆林斯基關(guān)于學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題和如何解決“難教育學(xué)生”的一些這真知灼見(jiàn)。這些都對(duì)我們現(xiàn)在的教育實(shí)踐非常使用。
5、蘇霍姆林斯基的教師思想。本章主要從教師的基本素質(zhì)和教師教育技巧兩個(gè)大的方面介紹了蘇霍姆林斯基的教師思想。教師的基本素質(zhì)主要包括三個(gè)方面；第一要深刻理解所教的學(xué)科；第二要有扎實(shí)的心里學(xué)基礎(chǔ)；第三要有較高的語(yǔ)言修養(yǎng)。這一章還對(duì)蘇霍姆林斯基對(duì)教師進(jìn)行自我教育和工作中的一些技巧進(jìn)行了介紹。包括教育中要注重師生之間的情感交流，要通過(guò)讀書(shū)和思考來(lái)自我提高和教師要進(jìn)行研究等內(nèi)容。這些都很有利于我們教師認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，以及教師自身如何提高自己使自己逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
6、蘇霍姆林斯基的校長(zhǎng)思想。本章對(duì)蘇霍姆林斯基的校長(zhǎng)思想進(jìn)行了介紹。蘇霍姆林斯基自身不僅是一位教師，而且還是一位出色的校長(zhǎng)。正是由于他的能努力使帕夫雷什中學(xué)成為世界名校，成為教師們非常想瞻仰的殿堂。這一章我們從校長(zhǎng)的基本要求，校長(zhǎng)如何進(jìn)行學(xué)校管理，以及校長(zhǎng)在日常工作中如何做等三個(gè)方面對(duì)蘇霍姆林斯基的.校長(zhǎng)思想進(jìn)行了梳理。
蘇霍姆林斯基的教育實(shí)踐和教育理論思想不斷啟迪和鼓舞著我走向成熟，我體會(huì)如下：
一、以愛(ài)育人。
蘇霍姆林斯基以愛(ài)育人，溫暖拳拳學(xué)子的心靈。我體會(huì)到教育是愛(ài)的教育，教師要有愛(ài)心、用愛(ài)心。我的脾氣比較暴躁，急性，課堂教學(xué)中難免會(huì)對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆。感覺(jué)當(dāng)時(shí)孩子們?cè)谖业囊路浅９郧啥铝耍墒菦](méi)有雷霆之怒后，真的非常調(diào)皮搗蛋�？磥�(lái)我要對(duì)孩子的批評(píng)少一些，表?yè)P(yáng)多一些；我要對(duì)孩子的埋怨少一些，賞識(shí)多一些；我要對(duì)孩子的懷疑少一些，信任多一些；我要對(duì)孩子的冷眼少一些，微笑多一些……從蘇霍姆林斯基身上，我得到一個(gè)啟迪：作為教師，愛(ài)心比什么都重要！一天的品德課后，我回到班級(jí)發(fā)現(xiàn)門(mén)口站了兩個(gè)“門(mén)神”。孩子們紛紛向我告狀說(shuō)他倆上課亂扔?xùn)|西還打架，我一看地上扔著練習(xí)冊(cè)和書(shū)，我當(dāng)時(shí)真是暴脾氣就要上來(lái)啦，一想還沒(méi)了解情況先別發(fā)火，心臟病又該發(fā)了；輕易放過(guò)他倆吧，對(duì)孩子們今后的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。思來(lái)想去，解決思想問(wèn)題，還是要從熱愛(ài)班集體榮譽(yù)這個(gè)根本前提入手。我讓他倆反思自己的錯(cuò)誤，這樣做對(duì)班級(jí)榮譽(yù)有好處還是沒(méi)好處。不一會(huì)兩個(gè)孩子淚流滿(mǎn)面地來(lái)到我面前，說(shuō)自己上課時(shí)因?yàn)榛ハ嘟栉木叨鵂?zhēng)吵，看老師沒(méi)制止，就大打出手了，我們倆這樣做，讓老師很生氣，影響集體榮譽(yù)……說(shuō)道這里倆孩子低頭不語(yǔ)。孩子間發(fā)生矛盾他們有自己的辦法解決，可能過(guò)一會(huì)兩人又是好朋友，可是不給他倆解決就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師的放任和不關(guān)心。我于是撫著他倆的頭說(shuō)：“你們倆本來(lái)課上是想借文具來(lái)學(xué)習(xí)，一件好事卻因?yàn)槿訓(xùn)|西吵架而變成了壞事，以后可要注意自己的言行了，別犯這樣的錯(cuò)誤，是多么愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子�。 碑�(dāng)他倆離開(kāi)時(shí)還給我深深的鞠了一個(gè)躬。事實(shí)證明：對(duì)學(xué)生的教育不能來(lái)硬的，要講究策略方法，要用教師的真心、愛(ài)心、換取學(xué)生的誠(chéng)心是至關(guān)重要的。
二、關(guān)注孩子的個(gè)性和諧發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的"個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想博大精神既是個(gè)性的發(fā)展，又是全面的發(fā)展，還是和諧的發(fā)展，也就是說(shuō)是德、智、體美、勞五育全面和諧發(fā)展的個(gè)性發(fā)展。他是"個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想的代表人物。他指出;“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”并不是靠一套專(zhuān)門(mén)臆想出來(lái)的措施所能實(shí)現(xiàn)的。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的思想，就必須深入地改善整個(gè)教育過(guò)程”。蘇霍姆林斯基用滿(mǎn)腔熱情澆灌著兒童的心靈，他的和諧教育思想滲透著以下幾點(diǎn)，啟發(fā)著我更好更全面地開(kāi)展工作：
1、每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好與長(zhǎng)處，我們教師要善于發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造條件讓孩子更好地發(fā)展長(zhǎng)處。建立孩子自信心。處理好學(xué)生各種才能的發(fā)揮問(wèn)題，如：讓他們有自己喜歡看的書(shū)，有自己喜歡做的手工制作，有自己特別喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，有自己特別喜歡唱的一首歌……這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才是個(gè)性化、創(chuàng)新型的學(xué)生。使其各個(gè)方面的表現(xiàn)能和諧發(fā)展
2、要讓學(xué)生有高尚的精神生活，有理想、有性格、關(guān)心別人、關(guān)心集體的人。教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿(mǎn)快樂(lè)。所以我們要注重發(fā)展學(xué)生的身體、品德、智力、勞動(dòng)和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
蘇霍姆林斯基的每一言一行都值得我去學(xué)習(xí)、研究，他的偉大的教育思想影響著我，給我在從事教育事業(yè)上指引方向，照亮了我的心，我想今后一定應(yīng)多讀名家的著作，使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)、更好。
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