《今天我們怎樣做班主任》讀后感
作為教師，我們不能期待所有學(xué)生都達(dá)到自己理想的高度，也不能過于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂的教師？下面是小編為你整理了“《今天我們怎樣做班主任》讀后感”，希望能幫助到您。
《今天我們怎樣做班主任》讀后感（1）
閱讀《今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍愤@本書，班主任是學(xué)校任命或委派并負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級的主任教師，肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任。班主任的一言一行，品德修養(yǎng)、人格風(fēng)范、學(xué)識(shí)操守、思維方法和行為方式無時(shí)不潛移默化地熏染著朝氣蓬勃、身心發(fā)展尚不健全的的青少年學(xué)生，對他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。那今天學(xué)生需要什么樣的班主任？
首要的是學(xué)生需要有真愛的班主任，一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生心目中的好班主任具有以下特點(diǎn)：
1、真心誠意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼理解學(xué)生。
2、平等地對待學(xué)生，每天能用微笑面對學(xué)生。
3、能督促學(xué)生抓緊時(shí)間。
4、經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，不打擊、不訓(xùn)斥學(xué)生。
5、不說套話，布置工作有重點(diǎn)。
6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生心理指導(dǎo)。
7、能把學(xué)生的意見反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里去。
8、能融入學(xué)生之中，有號(hào)召力，凝聚力，能帶動(dòng)班級活躍氣氛。
9、能如實(shí)公布班級的沒一點(diǎn)進(jìn)步和退步。
10、博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，性格好，易相處。
11、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。
12、小事糊涂，大事清楚，該管的，好，不該管的不管。
13、經(jīng)常開展有益于學(xué)生才能發(fā)揮的活動(dòng)。
14、教誨學(xué)生怎么樣才能做好，而不是一味講道理。
15、經(jīng)常和學(xué)生聊一些社會(huì)動(dòng)態(tài)方面的信息，開闊學(xué)生的視野。
16、不拿扣分來約束學(xué)生。
然而，班主任僅有愛心是不夠的，重要的是把對學(xué)生的愛定在合理的位置。我們愛學(xué)生，更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人。”
《今天我們怎樣做班主任》讀后感（2）
我們班主任一定要力求從一個(gè)單純的傳授知識(shí)的教書匠，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兴急婺芰Α?chuàng)新能力的研究型班主任、綜合型班主任。班主任必須努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，力爭做一名素質(zhì)高，能力強(qiáng)，作風(fēng)硬的優(yōu)秀班主任。
一、班主任要有精細(xì)之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級管理工作關(guān)鍵在一個(gè)"細(xì)"字上，班主任要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、班主任要有寬容之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同個(gè)性選擇為之相適應(yīng)的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策。
三、班主任要有仁愛之心
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，要通過苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，去感化他們、包容他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到：你是一位嚴(yán)師，你的一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親。
四、班主任要有欣賞之心
一個(gè)班級有幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位班主任對學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表揚(yáng)善于表揚(yáng)學(xué)生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可獲得成功的班主任，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛戴。
《今天我們怎樣做班主任》讀后感（3）
“班級，其實(shí)是一所學(xué)校最小的行政單位。那么，我們的班主任誠然也就是最基層、最重要的行政領(lǐng)導(dǎo)了�！逼鋵�(shí)，這樣的說法一點(diǎn)兒也不為過，為什么呢？眾所周知學(xué)校的管理千萬面，哪一面不涉及到“最小的班級”呢？哪一項(xiàng)工作又不是多多少少會(huì)涉及到我們的班主任呢？
所以我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現(xiàn)，更是一種“肩負(fù)責(zé)任”的縮影。那么，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個(gè)學(xué)生擁戴、領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任，是需要我們認(rèn)認(rèn)真真做好思慮和工作的。
在閱讀齊學(xué)紅主編《今天，我們怎樣做班主任》之后，個(gè)人的感觸還是比較多的，書中所呈現(xiàn)的不僅僅是班級管理中的方法、策略，同時(shí)也渲染了一種作為班級管理工作者的謙遜、認(rèn)真、細(xì)致、仁愛等等一些從容的態(tài)度，我想這是需要我們年輕班主任去虛心學(xué)習(xí)的。
在協(xié)調(diào)師生關(guān)系、生生關(guān)系中，班主任要有“細(xì)節(jié)決定成敗”的處置藝術(shù)，更需“有時(shí)不拘小節(jié)”的長遠(yuǎn)大智。具體從以下兩個(gè)方面略談吧！
一、班主任要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心智、無私和胸懷。
良好的班風(fēng)促成與班主任的個(gè)人魅力、工作態(tài)度、勤思勤力是分不開的，要想管理好一個(gè)班級，利用自己的工作態(tài)度，個(gè)人魅力塑造一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)是必不可少的，因?yàn)榘嘀魅问且粋�(gè)管理者，其實(shí)也是一個(gè)引領(lǐng)者和幫扶者，我們要像一個(gè)家長那樣培養(yǎng)孩子，我們更應(yīng)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心智、無私和胸懷。凡事我們首先應(yīng)該想到的是班級，是班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，只有常為他們之“憂”才能促使自己“勤思勤力”，也才具備“勤為”的基礎(chǔ)。班級內(nèi)所發(fā)生的每件事情，我們班主任應(yīng)該總領(lǐng)全局、分類、分塊對待處之，但切不可不知或完全放手。因?yàn)槲覀兊募绨螂m不夠分量或?qū)捄�，但任何事情的發(fā)生，我們不管能否承擔(dān)起到最后，但必須首當(dāng)其沖，為什么？因?yàn)槲覀兪亲约喊嗝恳粋�(gè)學(xué)生的“家長”，我們不可以也沒有任何理由推卸責(zé)任。否則，可想而知班級將會(huì)形成怎樣的班風(fēng)？我們的印象在學(xué)生中又會(huì)怎樣？
因?yàn)榻虝?huì)孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)和承擔(dān)責(zé)任，是一種美德，是一種人格，更是一種傳統(tǒng)文化的延續(xù)！
再者就是我們要有“后天下之樂而樂”的態(tài)度和涵養(yǎng)，在此具體就不多說了，因?yàn)槊恳粋�(gè)師者，大都會(huì)“生樂而自樂”。
二、班主任要學(xué)“像打中國太極一樣”的為人處事藝術(shù)和態(tài)度。
班主任，壓力大、責(zé)任大，在工作中所面臨的群體不光只是班內(nèi)的學(xué)生，還有這個(gè)班的任課老師，也還有學(xué)校各方面的事務(wù)，可以說“夾在中間的滋味是不容易體味的，是需要一定的'心態(tài)和藝術(shù)的�！狈駝t，難免會(huì)有一些委屈和情緒，這樣久而久之無論是對班級、學(xué)校又或自身發(fā)展來說都是沒有幫助的，所以在遇到事情需要去面臨和處理的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解，在閑暇時(shí)我們可以學(xué)學(xué)“中國太極”柔與剛的融合、柔克剛的藝術(shù)，也許這樣我們方能為自己的工作找到一種內(nèi)心的平衡，才能更加無私的為班級服務(wù)和貢獻(xiàn)。
總之，班主任的成長需要磨礪和經(jīng)驗(yàn)積累，能夠作為班主任其實(shí)很榮耀，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，可以學(xué)到許多我們在作為任課老師時(shí)所無法體驗(yàn)的喜怒哀樂，所以今天我們該怎樣做班主任？對于年輕教師來說，實(shí)屬不易，但只有不易才能有所鍛煉和成長，才能有機(jī)會(huì)對幸福的憧憬與收獲，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？”
不是么？！我們每一個(gè)奮斗一線的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》讀后感（4）
假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我回味至今。書中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。
2、怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、怎樣提高自身素質(zhì)。
四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動(dòng)真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動(dòng)的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會(huì)一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧�！�
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報(bào)告后，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng)，更因?yàn)橥瑢W(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)閹图依锔苫顑憾湎铝俗鳂I(yè)，并非有意不做作業(yè)。此時(shí)的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個(gè)案例，絕不會(huì)讓這樣的事情發(fā)生。有時(shí)候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí)，我總是會(huì)快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)一下也好，讓他長點(diǎn)記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)妙想：
1、設(shè)立班長輪流制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評價(jià)表格，由另外一名值周班長擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時(shí)，對自己工作也是一種借鑒。每周班會(huì)對上周值周組進(jìn)行評價(jià)。
2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報(bào)班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動(dòng)，由被動(dòng)的了解變?yōu)橹鲃?dòng)的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時(shí)，當(dāng)有人取得突出成績需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動(dòng)貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng)�！�
最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)閻鬯砸粩鄬W(xué)習(xí)；因?yàn)閻鬯砸獙捜荽蠖�；因�(yàn)閻鬯砸裏o私；因?yàn)閻鬯砸粩鄤?chuàng)新。愛是所有付出的唯一動(dòng)機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的�！币虼�，班主任之友不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。
魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)�！币晃粌�(yōu)秀的班主任，會(huì)以其創(chuàng)造性的教育打動(dòng)每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中。一個(gè)人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會(huì)幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。
《今天我們怎樣做班主任》讀后感（5）
班主任的工作十分繁雜，千頭萬緒，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，確實(shí)很難，于是，困惑的時(shí)候、碰到問題的時(shí)候就翻翻《今天我們怎么做班主任》這本書，總會(huì)有茅塞頓開的感覺！
著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生就是要把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的完全平等的個(gè)人，你尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)從心里接納你。所以班主任如何做到真正地尊重學(xué)生非常重要。
班里有這么一位學(xué)生，課堂上舉手回答積極，作業(yè)完成速度很快，是同學(xué)們心中的優(yōu)等生，但是慢慢我發(fā)現(xiàn)他身上也有著一些問題，作業(yè)完成速度雖快但是正確率不高，簡單的題目也會(huì)錯(cuò)，背書結(jié)結(jié)巴巴不流利，打掃衛(wèi)生愛偷懶等。于是，一次在他背書還是不熟練之時(shí)，在全班同學(xué)面前，我批評了他，并要求他再重新背一遍，雖然言語不是很重，但是后來我意識(shí)到，這樣傷害到了他的自尊。等他再次上來背時(shí)，他并沒有背的比前一次好多少，相反，因?yàn)榫o張，他背的更加結(jié)巴�？磥恚绾吻擅畹貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn)或提高某方面的能力是多么的重要，如果沒有顧及到學(xué)生的情緒，效果很可能是適得其反。
一句看似簡簡單單的話，可能會(huì)使一位成績很差的學(xué)生，頓時(shí)燃起希望之火，獲得自信，也可能會(huì)是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，遭到嚴(yán)重的打擊，從而失去信心。人不可能盡善盡美，每個(gè)人身上都或多或少存在一些不足和缺點(diǎn)。我們不能苛求別人不犯錯(cuò)誤，尤其是班主任，面對正在成長，需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)力，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。尊重，讓人感到溫暖和舒心，給人奮發(fā)向上的力量，給學(xué)生的健康成長提供必要的養(yǎng)料。
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