卡爾威特的教育一書(shū)讀后感
卡爾威特教育讀后感范文一
最近有幸拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，感受頗深�？柾赜米约旱慕逃碚摵蛯�(shí)踐把自己的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才。小卡爾威特能夠取得那些驚人的成就，全都是他父親悉心教育的結(jié)果。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書(shū)，但是對(duì)于我們從事小學(xué)教育工作的人來(lái)說(shuō)從中也能獲益匪淺。
卡爾威特在這本書(shū)中談到了很多行之可行的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于游戲”中，他說(shuō)“不能強(qiáng)迫施教”，這也是他所推行的教育法的一大原則之一。只有孩子興趣盎然，才能取得事半功倍的良好效果。而要喚起孩子的興趣，最好用游戲的方法進(jìn)行教育。游戲是動(dòng)物的本能，同樣孩子也喜歡教育。譬如說(shuō)在教授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，如果能加入音樂(lè)這個(gè)元素，教導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，孩子的興趣肯定也是高漲。孩子自然而然地把這篇課文背誦出來(lái)了，從而也完成了教學(xué)目標(biāo)�？柾剡�說(shuō)“孩子模仿寫(xiě)字還是教育的好機(jī)會(huì)”。父母在教育孩子的時(shí)候更應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，這樣可以記載孩子的進(jìn)步和發(fā)育情況。這也是留給下一代的寶貴財(cái)富，讓他們?cè)谂嘤约汉⒆拥臅r(shí)候能夠從前輩的教育中得到教益。許多孩子不明白為什么老師總是要求寫(xiě)日記。誠(chéng)然寫(xiě)日記對(duì)于剛接觸作文的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)困難，但當(dāng)孩子們成年之后再來(lái)看自己的日記點(diǎn)滴可能會(huì)有另外一番感觸。同時(shí)每周能堅(jiān)持寫(xiě)下自己的感悟，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高也是大有幫助的。
卡爾威特提出不要隨便表?yè)P(yáng)孩子和絕不過(guò)多地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是日常教育教學(xué)工作中行之有效的手段。他說(shuō)：“孩子信心的源泉是父母的夸獎(jiǎng)，‘夸’不僅僅表明了父母的信心，同時(shí)也讓孩子鼓足勇氣”。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能激勵(lì)孩子積極進(jìn)取，激發(fā)他們的上進(jìn)心。特別是對(duì)于一些后進(jìn)生，如果在他們有了些許的進(jìn)步，即使只是很小的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，你能恰如其是地對(duì)他表?yè)P(yáng)。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)這些表?yè)P(yáng)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨，會(huì)讓孩子信心十足，加倍努力學(xué)習(xí)，改善他們的學(xué)習(xí)狀況。但是如果過(guò)度表?yè)P(yáng)反而容易滋生孩子的驕傲情緒。我們班有一位同學(xué)，平時(shí)課堂紀(jì)律不是太好，某一次上課，我發(fā)現(xiàn)他能保持十分鐘的時(shí)間聽(tīng)課，而且也不影響其他的孩子。當(dāng)時(shí)，我馬上對(duì)他進(jìn)行了多次表?yè)P(yáng)，希望他能夠繼續(xù)保持這種狀況。但是，事與愿違，這多次的表?yè)P(yáng)反而滋生了他的驕傲情緒，紀(jì)律比以前更差了。所以，表?yè)P(yáng)應(yīng)該適量，多了反而容易帶來(lái)不良影響。
讀完《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，心中似乎有種豁然開(kāi)朗之感。雖然這是一本家庭教育的書(shū)籍，但其教育思想、方法，確實(shí)值得思考、學(xué)習(xí)、借鑒。文中所折射出的觀點(diǎn)，同現(xiàn)在的賞識(shí)教育，成功教育，在一些思想上，具有異曲同工之妙。相信讀完此書(shū)，每個(gè)人肯定都會(huì)收獲頗豐。
卡爾威特教育讀后感范文二
讀了《卡爾·威特的教育》這本書(shū)，給了我很大的啟示，使我明白了一個(gè)什么樣人就會(huì)教育出什么樣的孩子。讀過(guò)這本書(shū)后使我受益匪淺。雖然，這本書(shū)重點(diǎn)講的是卡爾的父親是怎么樣培養(yǎng)孩子的，但是，對(duì)我們幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一樣的，在學(xué)校我們是孩子的家長(zhǎng)，孩子的大部分幼兒時(shí)光都在幼兒園里度過(guò)的。我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起做父母的責(zé)任，因?yàn)榧热贿x擇了這份職業(yè)，就有責(zé)任讓我們的每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，這是每個(gè)孩子的權(quán)利，也是我們每一個(gè)教師的義務(wù)。
卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。在很小是時(shí)就已經(jīng)精通了好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，不到10歲就進(jìn)入了大學(xué)，之后又取得了驚人的成就，他并不是由于他的智商有多高——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒，但是他的父親并沒(méi)有放棄，反而教育有方�？柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾·威特的教育》，書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)特的教育方法。
看了他的書(shū)，我深感內(nèi)疚，我覺(jué)得我并沒(méi)有做好一個(gè)教育者所具備的基本的素質(zhì)。下面從幾方面來(lái)說(shuō)：
一、要尊重孩子。就算是小孩子也應(yīng)當(dāng)要像尊重成年人一樣來(lái)尊重他們，把他們當(dāng)做成年人一樣來(lái)對(duì)待。應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育，但嚴(yán)格的程度以不能傷害孩子的自尊心為標(biāo)準(zhǔn)。要是孩子的自尊心受到了傷害，那么就會(huì)導(dǎo)致非常可怕的結(jié)果。一個(gè)原本能夠取得很大成就，堅(jiān)強(qiáng)好學(xué)的孩子，就是因?yàn)闆](méi)有了自尊心很快變成懦夫無(wú)賴。要是家長(zhǎng)總是將孩子當(dāng)成不良行為的`人來(lái)對(duì)待，那么這個(gè)孩子就可能真的會(huì)成為具有不良行為的壞人。孩子在家長(zhǎng)的壓制下逐漸地推動(dòng)了做人的信心，因此自尊心也就隨之消失了。孩子的自尊心很重要，因此在對(duì)卡爾進(jìn)行嚴(yán)格教育的過(guò)程中，他始終非常重視不管在任何情形下都不能傷害他的自尊心，不管是有意還是無(wú)意，都不能傷害到他的自尊心。卡爾·威特教育注重的是家庭育，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這也是現(xiàn)在有些家庭所忽視的。所以通過(guò)跟家長(zhǎng)們的接觸，也給了我很大的感觸，與卡爾·威特的教育也形成了天大的差別。
二、在游戲中體驗(yàn)生活。在我們現(xiàn)在的教育理念中越來(lái)越重視游戲的重要性，游戲在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中被提到前所未有的高度，而這些還是近幾年的事，而老卡爾早在一百多年前就提出了“在游戲中體驗(yàn)人生”的觀點(diǎn)，更值得一提的是在與孩子的游戲中，他總是鼓勵(lì)兒子根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解來(lái)扮演角色，注重對(duì)小卡爾創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，他親手創(chuàng)造與游戲相適應(yīng)的環(huán)境和氣氛，而在游戲中，他也只是做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)“有時(shí)候，我會(huì)為他做些示范來(lái)提示他的表演，但從不要求他一定要照著我的方向去做，因?yàn)檫@樣會(huì)減少給他想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”與他相比，我更是無(wú)比慚愧，盡管班里的孩子不是我的親生孩子，但我想他們已經(jīng)快占據(jù)了我所有的上班時(shí)間，他們的快樂(lè)也是我的欣慰。
三、把孩子培養(yǎng)成高尚情趣的人。他在書(shū)中說(shuō)：“沒(méi)有任何藝術(shù)的生活，就如同荒野一樣。我認(rèn)為，為了使孩子的一生幸福，生活豐富多彩，父母有義務(wù)使他們具有文學(xué)和藝術(shù)的修養(yǎng)。有人認(rèn)為，我培養(yǎng)孩子繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)方面的興趣是為了想在人前炫耀，這是他們對(duì)我的極大誤解。我從來(lái)不想把兒培養(yǎng)成某一方面的天才，也從來(lái)沒(méi)有把他的才能向別人過(guò)分地流露。我只是想讓兒子能夠成為一個(gè)接受完美的人，只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過(guò)，僅此而已�！弊鰹榧议L(zhǎng)能考慮到這么多，又那么細(xì)的，還真不少，但他做到了。
卡爾·威特的教育還有許多獨(dú)道之處，如“我教兒子另一種智慧”、“磨練兒子的心理承受力”……
讀了這本書(shū)，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣，要開(kāi)發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)，作為老師，我們不是百科全書(shū)，也無(wú)需變成百科全書(shū)，只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書(shū)，上網(wǎng)或者請(qǐng)專家。在引導(dǎo)孩子查書(shū)找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中，孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書(shū)的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。雖然卡爾·威特只是德國(guó)一個(gè)偏僻小山村的牧師，但他在教育兒子的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的才智決不亞于專業(yè)的教育工作者，他說(shuō)“我要盡到做父親的責(zé)任，盡我的能力給他最好的教育”，而作為正從事著幼教工作的我想說(shuō)的是“我要盡到做教師的責(zé)任，盡我的能力給孩子們最好的教育”。
【卡爾威特的教育一書(shū)讀后感】相關(guān)文章：
《卡爾?威特的教育》讀后感09-07
《小威向前沖》的繪本故事讀后感04-08
勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感600字04-08
笛卡爾與蜘蛛的故事睡前故事02-23
天降火牛助齊威的故事02-10
大威國(guó)童話故事11-06
天降火牛助齊威04-22
李特的流民大營(yíng)01-09
聰明的格蕾特01-22
詩(shī)人劉孝威代表作品01-30