《學(xué)校的挑戰(zhàn)》讀后感

　　關(guān)于怎樣組建小組，如何有效地組織合作學(xué)習(xí)，佐滕學(xué)先生從四個方面進行了論述。他指出的一些教師存在的誤區(qū)，這也是我們在課堂教學(xué)中存在的問題，他的建議對當(dāng)前的課堂教學(xué)有很強的借鑒和指導(dǎo)意義。

　　一、應(yīng)當(dāng)怎樣組織小組

　　小組以男女生混合的四人小組為宜，這里需要注意兩點，一是不要組成同性別的小組，因為男女生混編有利于激活合作性思維；二是人數(shù)不宜多也不宜少，多了往往有人會成為“客人”；少了則難以出現(xiàn)見解多樣的交流。

　　二、何時實施小組學(xué)習(xí)

　　教師首先要明確合作學(xué)習(xí)的意義，主要有兩個方面，一是“個人學(xué)習(xí)的合作化”，比如互相交流、核對答案、幫助學(xué)困生等。二是“沖刺與挑戰(zhàn)”，這是小組學(xué)習(xí)的最佳境界。也就是說，小組學(xué)習(xí)的核心意義在于“為了沖刺與挑戰(zhàn)的合作學(xué)習(xí)”。比如當(dāng)教學(xué)過程中只有幾個學(xué)生舉手，多數(shù)學(xué)生浮現(xiàn)出困惑的時候，就應(yīng)當(dāng)馬上組織“合作學(xué)習(xí)”，這是合作學(xué)習(xí)的最佳時機。

　　佐滕學(xué)先生認為，“合作學(xué)習(xí)”的最大優(yōu)點就在于保障每一個學(xué)生“沖刺與挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”�！昂献鲗W(xué)習(xí)”往往可以實現(xiàn)學(xué)生奇跡般的高水準的學(xué)習(xí)。有些問題在課堂中只有半數(shù)多一點的學(xué)生理解，但實施了“合作學(xué)習(xí)”，所有的學(xué)生都能輕而易舉地作出解答。需要說明的是，教師能否抓住時機實施小組合作學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生都能致力于“沖刺與挑戰(zhàn)”，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　三、何時結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)

　　遵循的原則是：小組學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)隨“學(xué)習(xí)”的發(fā)生而發(fā)生，隨“學(xué)習(xí)”的結(jié)束而結(jié)束。比如，預(yù)定實施5分鐘的小組學(xué)習(xí)，倘若“學(xué)習(xí)”仍在進行，可以延長到15分鐘。反之，預(yù)定實施15分鐘的小組學(xué)習(xí)，倘若“學(xué)習(xí)”不能形成，那就應(yīng)當(dāng)5分鐘打住。

　　四、教師應(yīng)當(dāng)做什么

　　教師必須進行的工作有兩個。一是關(guān)照不能參與小組“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)生，必須讓學(xué)生一個不漏地參與到小組學(xué)習(xí)之中；二是關(guān)照難以展開討論的.小組，推進各個小組的“合作學(xué)習(xí)”。但教師不必事事躬親，包辦代替。

　　教師容易出現(xiàn)錯誤的做法主要有兩個方面：一是不斷的提示、引導(dǎo)、強調(diào)，干擾小組的正常討論；二是單獨幫助那些不能參與小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，個別回答他們提出的問題。佐滕學(xué)先生告訴我們，教師必須做的是，讓那些不能參與的學(xué)生同小組里的學(xué)生溝通起來，而不是分別回答個別學(xué)生的提問。