《李平老師講語文》讀后感
尊重不等于放任自流和聽之任之，也不等于包辦代替，尊重意味著要給學(xué)生提供更加寬松的成長(zhǎng)環(huán)境和更多自由的發(fā)展空間�！浴独钇嚼蠋熤v語文》
當(dāng)我讀到這里不禁會(huì)停下腳步來反思自己，身為教師這幾年，雖說是懂得以生為本，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生言論的自由和個(gè)性發(fā)展的空間，但何嘗會(huì)把“尊重”和“放手”兩個(gè)詞聯(lián)系起來去想。原來一個(gè)人的落后，不是腳步慢了，而是思維也跟不上腳步了。我也要好好努力，勤學(xué)習(xí)、能思考、善總結(jié)，不斷地求真、求善、求美，追求自己能力與人格的升華。
從課堂上“尊重”學(xué)生。學(xué)生在完成這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考，而不是由老師代勞，這也就是我們現(xiàn)在所說的道德課堂。從這個(gè)角度來說，道德課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂。而為了完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，老師總是在提出問題卻不等學(xué)生思考后，自己就把答案說了出來，這樣就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，也就是對(duì)學(xué)生的“不尊重”。這種方法不但浪費(fèi)了學(xué)生思考的時(shí)間，而且有效性也很差。
我也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在上課提出問題的時(shí)候，有些問題學(xué)生思考和討論了三四分鐘都還沒有答案，我就會(huì)特別的著急，不但語氣不好聽，而且還會(huì)自己把答案說出來。當(dāng)課下反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)自己提的問題太過籠統(tǒng)，不具體。后來，我就會(huì)在備課設(shè)定問題的時(shí)候，同一個(gè)問題想出兩種提問方法，如果第一種問題提出來沒有學(xué)生能回答出來，就會(huì)用第二種提問方法。這也就是我們所說的在備課的.時(shí)候出了要備好自己所要上的課，還要備學(xué)生。這樣是課堂不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況，學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候不會(huì)因?yàn)閱栴}太難而喪失回答問題的信心，同時(shí)我們也可以用這種讓每個(gè)學(xué)生都能回答問題的方法真正的尊重學(xué)生，還給他們一個(gè)充滿自信的課堂。
從班級(jí)管理上“尊重”學(xué)生。今年的班干部選拔學(xué)校提議是通過在班里公開招聘、應(yīng)聘的形式選出來。崗位設(shè)置多，而且還充分考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情�；叵雱傞_始競(jìng)選班干部前期準(zhǔn)備工作的時(shí)候，心里很擔(dān)心，擔(dān)心競(jìng)選出來的班干部責(zé)任心不夠強(qiáng)，遇到班級(jí)問題漠不關(guān)心不說，更怕班干甚至還有一種事不關(guān)己的想法，班干部可是班主任管理班級(jí)的得力小助手，如果班干部發(fā)揮不了帶頭作用，那班級(jí)不就成了一盤散沙嗎？更何況其他的學(xué)生呢？可是后來的一個(gè)星期的時(shí)間我徹底改變了自己的想法，學(xué)生們形成“人人有事做，事事有人管”的管理局面。讓每一個(gè)學(xué)生都能在班集體中找到閃光點(diǎn)，找到歸屬感。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴“事”積聚促進(jìn)學(xué)生“人”發(fā)展，通過老師引導(dǎo)下的“愛”的行動(dòng)讓學(xué)生感受愛、學(xué)習(xí)愛。通過改變傳統(tǒng)的管理模式“學(xué)生——問題——教師”為“教師——問題shy;——學(xué)生”甚至“學(xué)生——教師——問題（規(guī)劃）”，發(fā)展師生共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的內(nèi)化——形成自我約束、自我管理、自我規(guī)劃、自我發(fā)展的能力。真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生管”。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把展示權(quán)還給學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生。逐步形成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方法和管理方法，并堅(jiān)持和諧教育、人性教育，努力做一名有智慧的老師。
【《李平老師講語文》讀后感】相關(guān)文章：
語文刷子李教學(xué)反思10-03
《唐宋詞十七講》讀后感02-19
講誠(chéng)信初一語文作文09-03
畫人賈平凹高二語文教案10-03
李爾王名著讀后感范文07-30
李爾王讀后感1000字11-24
永遠(yuǎn)講不完的故事讀后感高中10-30