事實(shí)讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的事實(shí)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
事實(shí)讀后感1
—與它的邂逅源于書(shū)友的引薦，看了書(shū)友寫(xiě)的《事實(shí)》的讀后感，沒(méi)有任何猶疑地買(mǎi)了回來(lái)，買(mǎi)回來(lái)后被擱置了一段時(shí)間才拿到手中，沒(méi)想到，一開(kāi)始閱讀就是一個(gè)欲罷不能的投入，因?yàn)檫@本書(shū)很精彩。
—它是一本理論性的，可以顛覆思維的非敘述性文體，從這一方面說(shuō)，全書(shū)應(yīng)該是略顯枯燥的，可是，讀完本書(shū)，好像去了趟奇趣無(wú)比的樂(lè)園轉(zhuǎn)了一圈，全身心都是安靜的愉悅感和振奮感，還有莫名的激動(dòng)。因?yàn)闀?shū)中所呈現(xiàn)給讀者的思維太精彩了，每一種思維都不是泛泛而談的，每一種思維的背后都有大量的數(shù)據(jù)以及科學(xué)的研究調(diào)查在支撐。而且在閱讀的過(guò)程中，讀者會(huì)感到非常慶幸，能遇到這些思維。書(shū)中的任何一段內(nèi)容的可讀性都很高，敘述的內(nèi)容和文體非常地平易近人。
—讀完這本書(shū)對(duì)我的影響非常大，第一個(gè)影響是：在處理家庭、工作、還有其它一切的過(guò)程中，所有的事情不管它多么地緊急（在其它人看來(lái)），并不真的是表面上這樣地緊急，所以需要一個(gè)緩沖期，在這個(gè)緩沖期里，我會(huì)冷靜下來(lái)，進(jìn)行更深入地思考和解決辦法，而且在這個(gè)緩沖期里，我需要真正地沉入下來(lái)，包容這一切；第二個(gè)影響是：接納不同的人、事、物，尤其是不同的思想，不做評(píng)判，去感受它們，和它們友好地相處，和它們講和。
—總之，這是一本非常不錯(cuò)的書(shū)，它對(duì)讀者的影響并不像家長(zhǎng)勸說(shuō)自己的孩子那樣“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，而像一個(gè)非常強(qiáng)大而有趣的發(fā)光體，慢慢地，讀者被情不自禁地吸引，而后被更新、被改變。建議所有的人都來(lái)讀一讀這本書(shū)。
事實(shí)讀后感2
每當(dāng)我們提及科學(xué),人們眼中立刻會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)白發(fā)蒼蒼,皺紋滿(mǎn)面,干枯蒼老的科學(xué)家形象。在常人的心目中,科學(xué)是深?yuàn)W的,艱難的,枯燥的。事實(shí)上，科學(xué)是美麗的，奇妙的，神秘的。
我在熱情似火的七月一口氣讀完了《你還不知道的事實(shí)》這本書(shū)。深深被書(shū)中記錄的千奇百怪的各種現(xiàn)象吸引了。心里久久不能平靜。
這本書(shū)主要記錄了我們從小到大還不知道的很多事情，有可怕的，有搞笑的，有稀奇的，有古怪的…….它將我心中一串串大大小小的問(wèn)號(hào),清清楚楚的變成了感嘆號(hào)!
比如書(shū)中有一篇文章,題目是《肚子里的蛇》，一看到它我真的感到好恐怖！但好奇心還是戰(zhàn)勝了恐懼感，我便專(zhuān)心致志的讀了起來(lái)。文章的主要內(nèi)容是這樣的：一名十五歲的土耳其女孩，得了一種神秘的怪病，肚子總是疼痛難忍，當(dāng)?shù)氐暮芏辔讕煘樗龇ㄐg(shù)，就是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。左鄰右舍都將她看成是瘟神，生怕自己也染上這種怪病，看見(jiàn)他全都繞道走。這位女孩真的痛不欲生。
后來(lái)，她們一家被迫背井離鄉(xiāng)，所幸的是，這位女孩有機(jī)會(huì)遇到了精通醫(yī)術(shù)的醫(yī)生，事情的真相終于明朗了。原來(lái)，她的肚子里竟然有三條水蛇！醫(yī)生詳細(xì)了解了情況后猜想，可能這個(gè)與女孩十年前喝的小溪里的水有關(guān)。女孩喝下帶有蛇卵的溪水，后來(lái)就有蛇“作怪”，讓她受盡折磨。幾乎是生不如死。
看完這本書(shū)，我覺(jué)得我自己的心中豁然開(kāi)朗，同時(shí)深深的感覺(jué)到，科學(xué)知識(shí)真的是太重要了.如果不能學(xué)科學(xué),用科學(xué),卻相信迷信,痛苦,災(zāi)難,死亡可能隨時(shí)隨地相伴左右,這樣的生活哪有什么快樂(lè)可言呢?
科學(xué)美化了我們的世界,裝扮了我們的生活,它神奇般的為國(guó)家振興,企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī).朋友們,讓我們不斷的在科學(xué)的花園里尋覓和采集領(lǐng)悟科學(xué)的真諦,世界將我們掌握了科學(xué)而變得更加美麗。
事實(shí)讀后感3
在日常工作生活中，我們總會(huì)有不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，有些觀點(diǎn)自己執(zhí)著起來(lái)，不管別人怎么糾正，就是聽(tīng)不進(jìn)去。這本書(shū)就是叫我們?cè)趺礃诱娴慕邮苁聦?shí)，或者如果遇到不愿意面對(duì)事實(shí)的事情或者人的時(shí)候，如何用正確的事實(shí)去勸說(shuō)。
人們不能接受事實(shí)真相有四種原因：1.無(wú)知自信（對(duì)正確的事實(shí)沒(méi)有反應(yīng)，缺乏知識(shí)和訓(xùn)練）。2.感知差異（不同人看同個(gè)事實(shí)評(píng)價(jià)不一樣）。3.心里抵觸（明知道真相，單沒(méi)法接受，找借口抵觸真相）。4.利益抵觸（真相跟利益相沖
如何解決：
1.聚焦事實(shí)。使用FIRE模型：事實(shí)、解讀、反應(yīng)和結(jié)果。用結(jié)構(gòu)化方式來(lái)畫(huà)圖和解答
2.換位思考。我知道結(jié)果使你感到意外，但是我想這不是你期望。要做到情感共知，和理解他人的感受。
3.設(shè)定有效目標(biāo)。爭(zhēng)執(zhí)、報(bào)復(fù)、要求對(duì)方道歉這些談話(huà)目標(biāo)都是無(wú)效目標(biāo)的設(shè)定�！�6個(gè)月之后原則”啟動(dòng)時(shí)間距離降低自己的壓力。
4.對(duì)話(huà)而不是對(duì)抗。IDEAS模型：1.邀請(qǐng)對(duì)方參與談話(huà)（你愿意跟我就什么什么事情進(jìn)行談話(huà)嗎？）。2.解除對(duì)方防備（我不是想職責(zé)你任何事，我是想跟你討論一下我們對(duì)這件事情的看法）3.消除責(zé)備（如果我們之間對(duì)這個(gè)事情看法不同，我們可以討論）4.承認(rèn)對(duì)方的權(quán)利（你認(rèn)為可以嗎？）5.設(shè)備時(shí)間（你想現(xiàn)在談，還是什么時(shí)候談？）這段話(huà)需要30秒之內(nèi)說(shuō)完。如果別人說(shuō)我不想談，可以再加一句我能問(wèn)為什么嗎？
5.創(chuàng)造文字畫(huà)面。至少給出三個(gè)要素對(duì)事實(shí)進(jìn)行解釋。
6.談話(huà)的技巧：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化傾聽(tīng)
7.說(shuō)出事實(shí)。創(chuàng)造糾正式的飛躍。
思路清晰溝通可以解決很多不必要的矛盾。我們?cè)诠ぷ鳌⑸钪�，除了遇到很多別人不能接受自己建議的事實(shí)，更多時(shí)候，自己也會(huì)不接收很多別人給以的建議。這要求我們一定要多學(xué)習(xí)，多接受不同人不同角度的建議，深度思考。不能盲目的無(wú)知自信。我覺(jué)得書(shū)中這個(gè)道理讓我印象最深：在我們學(xué)習(xí)用事實(shí)交流時(shí)，如果對(duì)方不肯接受，不肯改變。怎么辦？不用在意別人有無(wú)改變。自己的改變才是最大的受益。
事實(shí)讀后感4
讀這篇科普童話(huà)，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實(shí)反駁的方法幫助孩子解決問(wèn)題。所以，這一課不僅告訴我們一些駱駝的知識(shí)，更重要地告訴我們?nèi)绾螌?duì)待別人在你面前所說(shuō)的話(huà)。如果從家庭教育方面來(lái)看，這篇文章還有內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也就是說(shuō)這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生將其帶回去給自己的父母看，讓其父母也悟出一點(diǎn)如何教育自己的子女面對(duì)他人提出的問(wèn)題。這一課也有利于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。
我閱讀這篇文章，從上面所說(shuō)改變了我。那如何用其改變孩子呢？
課文中小紅馬只說(shuō)了一句話(huà)，小駱駝最后明白了道理并沒(méi)有找小紅馬講述自己并不難看。從這一點(diǎn)上，我們可以看出，編者沒(méi)有把小紅馬置于讓人討厭的境界中。所以，我讀這篇文章，我感覺(jué)到小紅馬非常真實(shí)，像生活中的許多人那樣真實(shí)。如果小駱駝不去照“鏡子”，也許小紅馬不會(huì)說(shuō)，也就是說(shuō)小紅馬的那些話(huà)其實(shí)是對(duì)小駱駝自我欣賞的一種否定，我們大人教育孩子不是也常常用到“臭美”一詞嗎？小紅馬的直言，其實(shí)就是讓小駱駝更好的認(rèn)識(shí)自己。生活中不能缺少像小紅馬這樣的人，因?yàn)檫@類(lèi)人能夠讓好多人清醒，更好地認(rèn)識(shí)自己。
小駱駝的媽媽是大人了，所以面對(duì)孩子的困惑，沒(méi)有直接去找小紅馬論理，沒(méi)有在孩子面前埋怨小紅馬，而是用事實(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)自己，知道自己的個(gè)性，知道自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己原來(lái)如此。這是讓孩子長(zhǎng)大的一種教育，是非常人性化的教育，也是非常科學(xué)的教育。所以說(shuō)，孩子父母?jìng)兛梢詮倪@篇文章中學(xué)會(huì)科學(xué)的教育子女的方面。這也是這篇文章給予人的另外一種收獲。當(dāng)然這篇文章運(yùn)用的這個(gè)方法，也是每位同學(xué)應(yīng)該有的。在課堂上，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，甚至也會(huì)針對(duì)你的缺點(diǎn)提出問(wèn)題，在家庭里父母也常常會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題，在同學(xué)間，在社會(huì)上這樣的問(wèn)題肯定也會(huì)經(jīng)常性的出現(xiàn)。如何解決這些問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)法，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)，那是再好不過(guò)的了。學(xué)習(xí)這篇課文，孩子們一定要有著這種收獲，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲這一點(diǎn)并不難，并不需要孩子做多少高難度的事來(lái)。
課文第三自然段是重點(diǎn)段，這段內(nèi)容需要孩子們多讀多想，甚至識(shí)記下來(lái)，因?yàn)檫@是一段科普材料，讓孩子們認(rèn)識(shí)了駱駝。其實(shí)這也是本課的一個(gè)閱讀起點(diǎn)，也就是說(shuō)任何動(dòng)物都有著自己的生活習(xí)性，它們自己的體型等都有著自己生存的特殊理由。孩子們多喜歡小動(dòng)物，其實(shí)這就引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行探究，把自己的喜歡更理性化。所以，學(xué)習(xí)這一課，要把學(xué)生引到使用多種工具來(lái)認(rèn)識(shí)自己碰到的動(dòng)物，了解他們，這種學(xué)習(xí)方法也是孩子最重要的素養(yǎng)。
事實(shí)讀后感5
暑假里，我讀了一本名叫《你還不知道的事實(shí)》，這本書(shū)講了許多非常有趣的故事，我從這本書(shū)中明白了許多做人的道理。
《你不知道的事實(shí)》這本書(shū)分為四大類(lèi)，分別是：第一類(lèi)“人，奇妙的人”；第二類(lèi)“動(dòng)物也瘋狂”；第三類(lèi)“自然，你并不了解”；第四類(lèi)“生活更喜劇”。我比較喜歡第二類(lèi)：“動(dòng)物也瘋狂”，它在第六十三頁(yè)。其中，我最討厭的一節(jié)就是第五節(jié)：“什么都敢吃”。聽(tīng)說(shuō)外國(guó)賣(mài)東西“特別劃算”，買(mǎi)一送一呢！可是送的東西讓人難以接受！且聽(tīng)我舉例說(shuō)明：有人在鱈魚(yú)稀面糊里發(fā)現(xiàn)了一只五厘米長(zhǎng)的蜘蛛；一只三點(diǎn)五厘米長(zhǎng)的壁虎頭在一包花生米里被發(fā)現(xiàn)；馬克�？坟悹栐谝话ㄉ桌锇l(fā)現(xiàn)了一個(gè)人的臼齒；克里斯愛(ài)思和戴比布朗將手伸進(jìn)一包油煎土豆片，突然戴比尖叫起來(lái)，把手里的包扔在地上，她發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，像是人的眼睛；東德文島水生貝殼類(lèi)動(dòng)物中，萊蒂爾伯利在一批蝦里發(fā)現(xiàn)一套冰島制的假牙......諸如此類(lèi)，數(shù)不勝數(shù)，你能接受這送的嗎。
其中我最喜歡的一篇小故事是愛(ài)散步的貓狗，故事講的是：一只貓爬到電線(xiàn)桿上導(dǎo)致全村停電，一只狗在地鐵里的軌道上散步導(dǎo)致地鐵停運(yùn)。這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)道理，不要因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為，而影響到他人的正常生活、工作和學(xué)習(xí)！
呀，《你還不知道的事實(shí)》可真是一本有意思的書(shū)，它讓我知道了很多我原來(lái)不知道的事實(shí)。
事實(shí)讀后感6
這兩天利用在路上的時(shí)間看完了這本書(shū)，覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該讀一讀。其實(shí)之前有看到比爾蓋茨的推薦，但并沒(méi)有及時(shí)看，以為是類(lèi)似《批判性思維》、《超越智商》、《思辨與立場(chǎng)》、《直覺(jué)泵》和《思考快與慢》之類(lèi)的書(shū)，然而并不完全是，很重要的一個(gè)區(qū)別在于這五本書(shū)都是比較學(xué)術(shù)的，讀起來(lái)稍顯枯燥。而這本書(shū)讀起來(lái)卻很輕松愉快，因?yàn)樽髡呷硕季哂袠O強(qiáng)的溝通能力，且本書(shū)所涉及到的案例都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷。
這本書(shū)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)然不是百分百，但作者最大限度地避免了事實(shí)錯(cuò)誤，每個(gè)數(shù)據(jù)的引用都小心謹(jǐn)慎，做到有據(jù)可查，因此它更加具有現(xiàn)實(shí)意義。
作者通過(guò)大量數(shù)據(jù)和事實(shí)給讀者展現(xiàn)了一個(gè)更加真實(shí)的.世界，這個(gè)世界與媒體或政客所宣傳的，以及我們所深信的世界大有不同。很多事情我們并不了解，可是卻不知道自己不了解。正如很多媒體基本上只關(guān)心那些極端的、吸引眼球的事件，而非真正客觀的反映現(xiàn)實(shí)。而人天生就不是理性的，我們本能的就有著很多意識(shí)形態(tài)上的弱點(diǎn)，比如負(fù)面思維、直線(xiàn)思維、恐懼本能、以偏概全、單一視角等等，讓我們很難對(duì)世界有一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí)，這就勢(shì)必會(huì)引起不必要的焦慮和恐懼，從而影響我們的判斷。很多時(shí)候我們以為自己知道，其實(shí)并不知道。
作者希望這本書(shū)能夠成為戰(zhàn)勝世界范圍內(nèi)的無(wú)知的武器，養(yǎng)成實(shí)事求是的思維方式。
最后順便推薦大家看一下《清醒思考的藝術(shù)》這本書(shū)，或者前面說(shuō)到的五本書(shū)中的任何一本。
事實(shí)讀后感7
很多人都知道一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，但是很少有人知道一千個(gè)人就會(huì)有一千個(gè)世界，更少有人知道這一千個(gè)世界其實(shí)都不是真實(shí)的世界，每一個(gè)都充斥著由文化、風(fēng)俗、習(xí)慣、偏見(jiàn)、誤讀、誤解所帶來(lái)的扭曲畫(huà)面。盡管事實(shí)如此，但是很少有人能覺(jué)察到這一點(diǎn)，絕大多數(shù)人認(rèn)真地，同時(shí)也是真誠(chéng)而自信地以為自己生活在一個(gè)由事實(shí)構(gòu)筑的客觀世界，自己掌握了事實(shí)，自己知道的都是現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)也是真實(shí)的。殊不知這種自以為是的生活狀態(tài)，像極了沉浸在自己夢(mèng)中一般，但又遠(yuǎn)不如沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。如果僅僅是沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)，最壞的遭遇，不過(guò)是夢(mèng)魘帶來(lái)的一場(chǎng)心驚，而活在一個(gè)自以為是的世界，則要嚴(yán)重的多，簡(jiǎn)直是一名重度夢(mèng)游癥患者，很容易無(wú)知者無(wú)畏，因而為無(wú)知所生發(fā)出來(lái)的盲目自信買(mǎi)單，運(yùn)氣不好的話(huà)，小命搭上也是有可能的。
如果說(shuō)活在自己的扭曲的世界中，自以為是且不自知，是一種嚴(yán)重的病，而且需要治的話(huà)，那就得吃藥，那么藥在哪里呢？
這本書(shū)就是要提供這么一種藥，希望能給讀者一劑管用的專(zhuān)用藥，能夠治療各種社會(huì)夢(mèng)游癥患者。
對(duì)于這種病，作者起初寄希望于教育、職業(yè)、成就，但是他失望地發(fā)現(xiàn)一個(gè)人無(wú)論有多高的社會(huì)地位，受到過(guò)多好的教育，從事什么職業(yè)，取得了多么豐碩的成果，他們還是會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所不在的偏見(jiàn)、誤解和錯(cuò)誤，基本表現(xiàn)和普通人沒(méi)什么兩樣，也就是說(shuō)這種病很難治，至少是高等教育、高水平成就、高尚職業(yè)等一般的藥治不了。
作者歸納總結(jié)了十種病癥、致病的主要機(jī)理，并為每一種病癥提供了應(yīng)對(duì)方法，但是我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)作為人類(lèi)我們很尷尬，先看這十種病癥，分別是一分為二、負(fù)面思維、直線(xiàn)思維、恐懼本能、規(guī)模錯(cuò)覺(jué)、以偏概全、命中注定、單一視角、歸咎他人、情急生亂。不難發(fā)現(xiàn)，這十種病癥都是人性中自帶的屬性，沒(méi)有哪一條我們是可以輕易改變的，所以這種病簡(jiǎn)直就是不治之癥。比如負(fù)面思維，所謂負(fù)面思維就是凡事容易往壞了想，更加關(guān)注壞的事情，或者是更加關(guān)注事物壞的方面。這一種心理特點(diǎn)，或者說(shuō)思維特點(diǎn)是哪里來(lái)的呢？真實(shí)答案是，它是進(jìn)化的結(jié)果，在生存環(huán)境惡劣的遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的先祖必須能夠及時(shí)識(shí)別各種危險(xiǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，馬上意識(shí)到可能有危險(xiǎn)，并立刻采取措施，或者戰(zhàn)斗，或者逃跑，即使經(jīng)常發(fā)現(xiàn)只是一場(chǎng)虛驚，但是這種思維模式在真有危險(xiǎn)時(shí)保住了先祖的性命，也才有了今天的我們，所以這種負(fù)面思維是作為先祖賴(lài)以生存的保命思維遺傳給我們的，只是世界變化快，我們與先祖生活在了不同的環(huán)境中，這種保命思維在今天卻成了令我們困擾的負(fù)面思維。
其他的9個(gè)病癥大抵也是這么一個(gè)邏輯，所以我們只能說(shuō)這種病其實(shí)無(wú)法治愈。但是無(wú)法治愈，并不等于無(wú)法治療，比如這本書(shū)至少是一劑很好的清醒劑，能讓人們意識(shí)到自己的世界其實(shí)只是一個(gè)被自己扭曲的世界，自己對(duì)事物的理解很可能是錯(cuò)誤的、片面的、情緒化的，保持開(kāi)放的、青春的心態(tài)，不斷反思、更新和迭代自己的看法和觀念。
所以這本書(shū)真正的價(jià)值不在于讀完，而在于讀完以后能反思自己。
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