貧苦的母子讀后感（通用6篇）

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，讓我們好好寫份后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。現(xiàn)在你是否對(duì)后感一籌莫展呢？以下是小編收集整理的貧苦的母子后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　貧苦的母子讀后感 篇1

　　今天我讀了《愛的教育》中的《貧困的母子》這篇文章，我知道了沒錢的家庭會(huì)很困難。如果我是克洛西，我應(yīng)該會(huì)對(duì)安利柯說聲：“謝謝！”如果我是安利柯，我會(huì)對(duì)克洛西說：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的�！蔽疫�會(huì)叫媽媽給多點(diǎn)錢給克洛西兩母子，還會(huì)叫人幫他們裝修和賣一盞燈給他們。

　　除此之外，我覺得我應(yīng)該向克羅西學(xué)習(xí)，因?yàn)樗�雖然家庭很困難，學(xué)習(xí)環(huán)境很差，但是他沒有放棄學(xué)業(yè)，反而很努力地學(xué)習(xí)。想到我平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)總是慢吞吞的，沒有珍惜自己良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我就覺得慚愧。我以后一定要努力學(xué)習(xí)！

　　貧苦的母子讀后感 篇2

　　《貧困的母子》記敘了一對(duì)母子艱苦的生活故事。當(dāng)安利柯母子來到這貧苦人家住的房子時(shí)，安利柯母子非常同情，因?yàn)槲堇镂萃獾教幓覊m滿滿，屋里黯淡無光，恰巧，安利柯見到了自己的同學(xué)葛祿西，并詳細(xì)了解了他所處的險(xiǎn)境，最后安利柯母子伸出援助之手幫助了他們。

　　讀完這篇文章，我覺得人與人之間的關(guān)愛是多么偉大。同時(shí)，他們的善良使我想起了一件事。2008年5也12日的晚上，我和我的父母在新聞中得知四川省汶川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震，美麗的城市，頃刻間被夷為平地，看后我們感到非常傷心和同情。

　　看到大地震的來臨，又很多人都接受不了這殘酷的現(xiàn)實(shí)。因?yàn)殂氪ǖ卣�，是許多兒童和市民都失去了家，使他們失去了親人的關(guān)愛。然而危難已到來了，許多同胞都去營(yíng)救他們，“一方有難，八方支援”。愛的力量，一定可以使災(zāi)區(qū)戰(zhàn)勝困難。

　　我們也看到了許許多多的人都伸出了援助之手，默默幫助他們。而我們家也一樣加入了募捐的行列，雖然錢數(shù)不多，但我相信萬眾一心，眾志成城，一定可以幫助他們鼓足勇氣，重建家園！

　　貧苦的母子讀后感 篇3

　　這個(gè)假期，老師讓我們回家讀一本叫《愛的教育》的書。

　　其中一篇《貧民窟》，講的是小主人公安利柯和他的媽媽。姐姐去給窮太太家送布，那位窮太太的事是在報(bào)紙上登載過的。他們到了那個(gè)窮太太家一看，沒想到竟然是他的同學(xué)克洛西家。他的父親去了美洲好幾年，他母親又生了重病，不能挑著擔(dān)子去賣菜。所以他們的生活變得很困難，讀書也就成了問題，連盞燈都點(diǎn)不起，害得他只能在那樣黑暗中的環(huán)境學(xué)習(xí)。安利柯的母親把身上所有的錢都給了他們家！出來的時(shí)候，他母親對(duì)安利柯說：看你的那個(gè)同學(xué)，他是多么的刻苦啊，你呢，什么都不缺少，還不愿意用功。那孩子一天的勤奮比起你一年的勤奮恐怕還要多的多。那孩子才應(yīng)該得幾等獎(jiǎng)啊。

　　讀完這篇故事。我的心里感受很深。特別是安立柯母親最后對(duì)他說的那些話！也深深地提醒了我們，長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代，什么都不用愁！真的應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)了！長(zhǎng)大后做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

　　貧苦的母子讀后感 篇4

　　這個(gè)暑假，我看完了《愛的教育》。里面講的許多故事，都在我記憶中活著，其中《貧民窟》給我的印象最深。

　　賣菜人家的兒子克洛西，一個(gè)一只手有殘疾的小孩，長(zhǎng)著一頭亂蓬蓬的赤發(fā)，穿著有幾個(gè)破洞的上衣，在那沒什么家具的暗騰騰的斗室里，背向外，就著椅子在那兒寫字，椅子上攤著紙，墨水瓶放在地上。這幅畫面時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，時(shí)常給予我心靈的撞擊。在這樣的環(huán)境中，還這樣愛學(xué)習(xí)，多不容易啊!

　　克洛西和母親相依為命，母親一直生病，不能再挑了菜去賣，家里桌子之類的東西都已賣盡，弄得克洛西讀書都很難，要點(diǎn)盞小小的燈也不能夠，幸而教科書和筆記本有市公所送給，總算勉強(qiáng)得以上學(xué)。每天，背著書包上學(xué)是克洛西最快樂的事。這不禁使我想起了我們班在金寨古碑中學(xué)所結(jié)的對(duì)子史顯武同學(xué)。今年暑假，我參加了學(xué)校組織的夏令營(yíng)，來到了我慕名已久的將軍縣——金寨縣。當(dāng)我走進(jìn)史顯武家的時(shí)候，他家的“寒磣”使我驚呆了，低矮的瓦房，沒有窗戶的小屋，一只舊木床和一只破書桌就是全部家當(dāng)。墻面上依稀可以看出煤油燈熏黑的痕跡。史顯武家年收入不到500元，僅靠父親種植西瓜維持生計(jì)。史顯武每天自帶一些咸菜到學(xué)校，作為午餐時(shí)的下飯之物。每天要步行十幾里的山路上學(xué)，放學(xué)回家還要做家務(wù)，干農(nóng)活。這與克洛西的境遇是如此相似，與克洛西的愛學(xué)習(xí)也是如此相似。兩位同學(xué)都能堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中以樂觀的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，特別是史顯武，他以最大的努力創(chuàng)造了奇跡，獲得了年級(jí)第二的好成績(jī)。

　　都說逆境出人才，其實(shí)并不在于逆境、順境，而在于你愛不愛學(xué)習(xí)。但逆境可以逼人努力學(xué)習(xí)，順境卻容易使人松懈學(xué)習(xí)，卻是常有的現(xiàn)象。

　　聯(lián)想到我們享有的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬敞明亮的教室，全新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，設(shè)備齊全的宿舍大樓，四季飄香的校園，全新的塑膠跑道和綠茵茵的足球場(chǎng)，整修一新的塑膠籃球場(chǎng)……這一切的一切是史顯武他們所無法比擬的，然而，我們都能珍惜我們所擁有的嗎?我們擁有如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有相對(duì)富裕的家庭的傾力付出，我們還有什么理由不愛學(xué)習(xí)呢?一般來說，讀《愛的教育》，自然會(huì)感到親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉(xiāng)國之感的深切，但愛學(xué)之行又何嘗不是打動(dòng)我們的又一個(gè)亮點(diǎn)呢?

　　在以前，我對(duì)貧窮與富有的理解限于物質(zhì)方面，自從我去了金寨，讀了克洛西之后，我有了更深一層的認(rèn)識(shí)。史顯武和克洛西，與我們相比，他們是貧窮的`，然而他們卻擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，他們有自己努力的目標(biāo)。對(duì)照他們，我們?cè)诰�神方面是貧窮的，他們卻是富有的。面對(duì)他們，我們?cè)撊绾文?

　　我們都應(yīng)該成為愛學(xué)習(xí)的孩子，只有學(xué)好了知識(shí)，學(xué)好了本領(lǐng)，才能從愧嘆中走出來，對(duì)克洛西、史顯武們喊一聲：我也不比你們差啊，哥們兒!

　　貧苦的母子讀后感 篇5

　　文化是人類共同的語言，精品尤其如此�！敦毭窨叩陌偃f富翁》之所以如此廣泛的傳播，帶給全世界的觀眾如此多的感動(dòng)，就在于它是難得的精品。人類社會(huì)中，關(guān)于善的感情是相通的�？吹矫�，我們就贊揚(yáng)歌頌；看到善，我們就高興快樂；看到惡，我們就厭惡痛苦。其實(shí)，這是一部以喜劇結(jié)尾的悲劇。喜劇的是讓人欣慰的重逢；悲劇的是電影的整個(gè)過程。是一個(gè)社會(huì)對(duì)待一個(gè)孩子的無比殘忍。

　　戲劇理論認(rèn)為，戲劇只能給人帶來一時(shí)的快樂，悲劇則給人以強(qiáng)烈的震撼。許多經(jīng)久不衰的精品，全是悲劇�！豆�姆雷特》《奧賽羅》等等都是如此。《貧民窟的百萬富翁》之所以讓全世界的觀眾產(chǎn)生共鳴，在于它對(duì)惡的揭露是真實(shí)的，它對(duì)惡對(duì)人性的傷害的描寫是深刻的。它促使人思考：惡從哪里來？難道在人類已產(chǎn)生，惡就產(chǎn)生了嗎？實(shí)際上，在原始社會(huì)，由于生產(chǎn)力低下，人類是野蠻的，暴力的。惡是廣泛存在的。但人畢竟是靈性動(dòng)物，畢竟有對(duì)自身和同類境遇改善的追求，又對(duì)善良的不懈向往。這種向善的基因，使人類有野蠻走向了文明。

　　對(duì)于惡的共同厭惡，對(duì)于善的共同追求，恰恰說明人類的偉大。哪怕罪惡昭彰的人類有多少惡行，哪怕人類社會(huì)發(fā)生多少惡的悲劇，只要這種向善的基因在，終究會(huì)跨越種族、民族的界限，帶給人類最廣泛的解放。

　　放眼我們的世界，還遠(yuǎn)不能讓人滿意。種族歧視、貧困、暴力犯罪還在相當(dāng)廣泛的范圍內(nèi)困擾著人們。各種各樣的悲劇，每天都在上演。但只要整個(gè)人類珍愛這向善的心，人類就有希望；一個(gè)更加美好的世界就有希望。

　　貧苦的母子讀后感 篇6

　　這部電影通過展現(xiàn)貧民窟一群小孩從小到大的經(jīng)歷，來折射整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀。本片獨(dú)特的敘事手法極大的豐富了觀眾對(duì)于整部電影的感染力，從一開始第一個(gè)問明星的問題，就揭露了主角杰瑪·馬利克從小的命運(yùn)。在數(shù)個(gè)問題的背后，所反映的不僅僅是杰瑪一個(gè)人的生活和成長(zhǎng)，更多的是展現(xiàn)了整個(gè)印度社會(huì)底層平民的生活狀態(tài)。

　　給我印象最深刻的，是主持人提出的第三個(gè)宗教問題：印度教義中描述的羅摩神，他的右手里握著的是什么？這時(shí)候，電影畫面折射的，正是杰瑪幼時(shí)，母親的死，死于穆斯林和其他宗教擁護(hù)者的殺戮中。當(dāng)那些狂熱的教徒拿著木棒一下下敲在這些無辜的平民身上的時(shí)候，羅摩神右手握著的東西，就正好是杰瑪心里永遠(yuǎn)無法磨滅的印記：弓和箭。

　　正是靠這些問題，一步步的揭開了杰瑪成長(zhǎng)過程中的種種經(jīng)歷，讓觀眾不禁要為受過如此多苦難的年輕人所嘆息。警察對(duì)杰瑪能回答出這些問題感到不可思議，連主持人也覺得這是不可能的事，所以他們都認(rèn)為肯定杰瑪在作弊，但觀眾通過電影，通過這些故事，便能像片中那位聽杰瑪敘述自己經(jīng)歷的警察一樣，明白他為什么能回答出來：這是一個(gè)人，用生命鑄寫的答案。

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