讀《智慧班主任育人錦囊》有感
今年教師節(jié)學(xué)校給我們發(fā)了一份特殊的禮物，每個老師都得到了一本書，書名是《智慧班主任育人錦囊》。當(dāng)看完這本書，我的感觸很大。這本書介紹了一些班主任自己親身經(jīng)歷的育人故事，而這些也是我們在平時的教育當(dāng)中經(jīng)常會遇到的。其中讓我印象最深刻的是影響家長轉(zhuǎn)化篇。這里面講的都是一些關(guān)于老師和家長之間的問題應(yīng)該怎么去處理。
其實(shí)，要想當(dāng)好一個班主任，老師與家長之間的矛盾是必不可少的，可是要如何巧妙地去解決，才能讓家長放心把孩子交給我們，才能家長也成為班級的一員？這個問題非常值得我們班主任去思考，尤其是新手班主任。
今年我新接手了一個二年級的班，在班里也遇到一個比較可以說是對自己的`孩子比較寵的媽媽。這個學(xué)生只要在班里遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小事就打電話給媽媽，然后他的媽媽就電話打到我這個。當(dāng)我每次接到這樣的電話心理都很不爽也很想不明白：為何他有事情不先告訴自己的班主任，而是直接打電話給他的媽媽。這種時候我是很被動的，因?yàn)椴涣私馇闆r。于是我就分析原因：也許是因?yàn)樗ε赂嬖V我，也許是他覺得告訴老師沒有用，也許和他的家庭教育有關(guān)……后來經(jīng)過一段時間的觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了原因，是他媽媽對他太溺愛了。他有一個姐姐，讀書很不錯。在他媽媽眼里，自己的這個兒子也是應(yīng)該很優(yōu)秀的，因此只要涉及兒子的事她都會把這件事給放大處理。
蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。一個人的成長、發(fā)育和發(fā)展過程，都是學(xué)校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辯證發(fā)展過程。班主任的任務(wù)不僅要教育好每一位學(xué)生，更應(yīng)該和家長溝通好，有問題及時和家長聯(lián)系，做好學(xué)生的后勤保障。
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