讀《新教育之夢(mèng)》有感1000字
拜讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》，心中充滿了激情，充滿了溫暖，充滿了向往。假如真如書中所言，我們的社會(huì)處處都是理想的學(xué)校，理想的學(xué)校里擁有理想的校長(zhǎng)，理想的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)著理想的教師，理想的教師進(jìn)行著理想的德育教育，再加上全社會(huì)都重視起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有理想的父母，那么，培養(yǎng)的必定是理想的學(xué)生。如此循環(huán)下去，理想的社會(huì)就為期不遠(yuǎn)了。一張親切的笑臉，一雙白皙的雙手，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手漂亮的粉筆字，這是我兒時(shí)心中的理想的教師形象，并且很快成了我追求的目標(biāo)。當(dāng)我如愿以償成了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)中的一員時(shí)，我才知道，在上述四個(gè)一的背后，我們的老師要付出很多，才不會(huì)變成機(jī)械化的笑容，無(wú)縛雞之力的雙手，生硬的模式化的'普通話，幾十年如一日的板書。于是，堅(jiān)守教師這一崗位的出現(xiàn)了兩種截然不同的現(xiàn)象，一種是幾十年如一日地重復(fù)勞動(dòng)，以黑發(fā)熬到白發(fā)，毫無(wú)樂(lè)趣可言。心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱情，這種人充其量只是充當(dāng)了教書匠的角色，另一種是每天都帶著積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，幫助學(xué)生挖掘自身的潛力，相信學(xué)生個(gè)個(gè)前程不可限量，誠(chéng)如朱教授所言“在愛(ài)的基礎(chǔ)上投入自己的全部力量”，這樣才是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。這樣的教師才能在不斷豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)不斷充實(shí)自我，才能做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)，才能感受“教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同�！� 上述兩種教師有了不同的教育過(guò)程，必然會(huì)有不同的教育效果。《新教育之夢(mèng)》一書已作了最好的闡述。我想不可能人人成為優(yōu)秀的教師，但都有權(quán)利追求優(yōu)秀，要想做一名優(yōu)秀的教師，讓我們首先學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生吧，相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的前能都是不一樣的。因?yàn)椤爸挥歇?dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致地發(fā)揮” 。由此我想起了一位教育家說(shuō)過(guò)，假如每天一位老師一進(jìn)教室就試著去尋找班級(jí)里的“十個(gè)好”，那么這位老師的心里就會(huì)充滿喜悅，他看學(xué)生就是帶著賞識(shí)的目光去看的。相反，如果早上老師一進(jìn)教室就挑學(xué)生的毛病，那么他看什么都不順眼，就會(huì)把小問(wèn)題“放大化”，這時(shí)老師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來(lái)越自卑，怎么能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧呢？
《新教育之夢(mèng)》的每一章每一節(jié)都是那樣的吸引人，它讓每個(gè)人，無(wú)論是教育者，還是受教育者都怦然心動(dòng)，有的是似曾相識(shí)的感覺(jué)，更多的是夢(mèng)里尋它千百度的欣喜。 “人生要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。”新教育在目前來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)全社會(huì)都關(guān)注的美夢(mèng)，但我堅(jiān)信，只要我們朝著這個(gè)夢(mèng)不斷努力，終究會(huì)美夢(mèng)成真的。
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