讀《美的教育》有感范文

　　讀完一本經(jīng)典名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編幫大家整理的讀《美的教育》有感范文，希望能夠幫助到大家。

　　讀《美的教育》有感 篇1

　　眾所周知，人為萬物之靈。然而正如西方教育家所說：人只有受到恰當(dāng)?shù)慕逃蟛拍艹蔀橐粋€(gè)人，人是教育的結(jié)果。這說明人人需要教育，離開了教育，人就不可能成為一個(gè)真正的人。

　　也正如著名教育家陶行知先生所說，我們深化教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。我們深信教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長(zhǎng)。我們深信教育應(yīng)當(dāng)把環(huán)境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。我們深信教師應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，才能誨人不倦。我們深信教卿應(yīng)當(dāng)運(yùn)用困難，以發(fā)展思想及奮斗精神。我們深信教師應(yīng)當(dāng)做人民的朋友。我仍深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命。

　　教育應(yīng)該從娃娃抓起，而作為一名小學(xué)教師，我深感肩上責(zé)任之重大，道路之漫長(zhǎng)，而作為教師的我們，應(yīng)該以一種怎樣的姿態(tài)去教授那些含苞欲放的花骨朵兒，一直深深縈繞在我的腦海。

　　直到讀到《美的教育》這本書，似乎給我指明了一條道路。正如書中所言：“美的教育”是審美、立美、尚美的教育教學(xué)。就是將美的教育活動(dòng)滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以美的管理來養(yǎng)成人的規(guī)范意識(shí)和務(wù)實(shí)作風(fēng)，以美的環(huán)境來陶冶人的情趣和修養(yǎng)，以美的人性要求來培養(yǎng)人的社會(huì)道德和思想行為，以美的教學(xué)過程來提高課堂效率和學(xué)生能力；“美的教育”是以人為本的.教育。美是人們生存愿望的提煉和升華，是人類永恒的追求。“美的教育”就是與運(yùn)用教育的手段來建立人的美的理念和培養(yǎng)人的創(chuàng)造美的能力；“美的教育”不是高深莫測(cè)、不可捉摸的，它是用知識(shí)與歷練成就的藍(lán)圖。美的教育，教育寓美，學(xué)無止境、教無止境，美無止境。

　　這些都讓我獲益匪淺，還記得去年剛踏入栗雨小學(xué)這片令人感到無比溫暖的土地，有太多的憂慮和擔(dān)心，怎樣才能教好我的孩子們始終環(huán)繞心頭。

　　栗雨小學(xué)是一個(gè)比較特殊的學(xué)校，學(xué)校一半以上孩子是外來務(wù)工的農(nóng)民工子女，并且在我所任教的三（一）、三（二）、三（六）、三（七）班中有幾個(gè)班級(jí)有個(gè)別學(xué)生存在智力上的障礙。例如，三（六）班的羅松帥，剛開始接觸這個(gè)孩子時(shí)，特別是最開始上的幾堂英語(yǔ)課，他每次在課堂上竄來竄去，后來通過班主任廖老師了解到，這個(gè)小朋友雖然在父母帶去醫(yī)院檢測(cè)智商相當(dāng)于三歲，但是其實(shí)挺聰明的，比如他如果知道下堂課的老師不太嚴(yán)格，他會(huì)跑出去玩。

　　在廖老師的幫助下，我想到我要幫助這個(gè)孩子，讓他也同樣的受到良好的英語(yǔ)教育，所以在平常的課堂中并不會(huì)以為他的智力問題而放棄他，反而要更加鼓勵(lì)他。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)非常可愛而且也很懂禮貌，只是由于智力發(fā)育較同齡小朋友遲緩，所以在學(xué)習(xí)方面會(huì)較其他小朋友方面落后，但其他方面都挺不錯(cuò)的。

　　經(jīng)此發(fā)現(xiàn)，每次英語(yǔ)課堂上有些比較簡(jiǎn)單的問題都會(huì)通過引導(dǎo)讓他回答，對(duì)于我來說，我不在乎他考試拿多少分，我只希望他還有我所有的孩子們能在美的環(huán)境中收到良好教育的熏陶。

　　在一次早自習(xí)課堂上，我驚訝的發(fā)現(xiàn)平常不會(huì)讀幾個(gè)單詞的他居然在我的帶讀下大部分都會(huì)了！一陣油然而生的喜悅悄上心頭……

　　其實(shí)像這種情況的學(xué)生我們學(xué)校還是存在的，但我們栗雨小學(xué)的老師們從來沒有怨言，一直努力奮進(jìn)，讓每個(gè)孩子都在老師的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)。

　　有些人總抱怨生活中缺少美，但在我看來，生活中，美，無處不在，特別是來到栗雨小學(xué)后，我更加深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。我會(huì)因?yàn)槊慨?dāng)清晨來到學(xué)校的時(shí)候，看到孩子們迎著清風(fēng)朝氣蓬勃的青春面貌而感到高興，這是一種美；也會(huì)因?yàn)槲绮蜁r(shí)間，看到孩子們井然有序、興高采烈地進(jìn)入食堂用餐而感到開心，這也是一種美；還會(huì)因?yàn)楹⒆觽兛嗨紤懴�、認(rèn)真刻苦而得出自己的練習(xí)題而感到高興，這也是一種美，更會(huì)因?yàn)楹⒆觽兒湍老嗵帲瑘F(tuán)結(jié)向上，互幫互助，尊師愛幼而感到高興，也也是一種美……

　　我非常慶幸自己選擇了教師這個(gè)偉大的行業(yè)，因?yàn)槲也坏梢园炎约核莆盏闹R(shí)盡我所能都教給可愛的孩子們，同時(shí)我也可以創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子們馳騁在知識(shí)的大草原上，正如書中所說，教育便是教書育人。同時(shí)，我深感自己還需不斷進(jìn)步，不斷摸索，不斷挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)祖國(guó)下一代無悔貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，這也是我的使命！

　　讀《美的教育》有感 篇2

　　谷老師贈(zèng)《美的教育》一書，讀，時(shí)有感嘆，遂記：谷老師一直注重語(yǔ)言的歷練，此書是其語(yǔ)言的魅力的充分體現(xiàn)，多敘述少議論，敘得簡(jiǎn)練瀟灑，時(shí)見幽默，描繪雖少，然而形象動(dòng)感，猶見人事在前，回味無窮，如《交鋒》、《賭博》、《說錢》《有些指揮之所以成為指揮》等，大多幾十字一篇，讀后讓人忍俊不禁，啞然失笑，心領(lǐng)神會(huì)，再如讀《大而無當(dāng)，真好》，讀畢先讓我發(fā)愣，轉(zhuǎn)而再想，竟不免噴飯，佩服谷老師的幽默。再如《六十老太，上書摘花》、《杯杯先敬有權(quán)人》、《山講》題目就很好笑。

　　議則點(diǎn)到為止，然擲地有聲，如《她是好人》篇中，表達(dá)對(duì)某些教師愛宣揚(yáng)自己舍家為校的行為所持的態(tài)度：從受益者的角度來評(píng)判付出者的行為價(jià)值，往往自私，因而很不道德，所以，我們自然感謝為了我們的幸福生活而犧牲了自身幸福的偉大英雄，但是，我們決不能自私到要求人人都應(yīng)該拋棄家庭割舍親情讓天地眾神歆享英雄的犧牲。在他純熟的思辨中，我們看到了一個(gè)時(shí)時(shí)關(guān)注生活的人，懂得反省的人。

　　語(yǔ)言的歷練非一日之事，能形成其風(fēng)格，靠的是平日有心為之，你看，谷老師對(duì)語(yǔ)言是很敏感的，當(dāng)他看到一處工地的一橫幅標(biāo)語(yǔ)：我們?cè)诖耸┕�，給您帶來不便，敬請(qǐng)諒解。竟在那里琢磨是不是寫得繁瑣了，結(jié)果，恍悟那十二個(gè)字竟能形成平仄的對(duì)仗�？吹健把抛�(qǐng)上樓”，他會(huì)通過文言知識(shí)分析此語(yǔ)表達(dá)不妥的緣由。

　　除了那些精辟入理的短文，他還能寫如《香格里拉》這么優(yōu)美的寫景散文，亦能做出富有意境且格律工整的古詩(shī)。這不由得讓我想到谷老師授課語(yǔ)言，語(yǔ)不多，但句句有味，總讓人豁然開朗，所以無論書面語(yǔ)和口語(yǔ)，谷老師都修煉到老辣的地步了，這也是我們語(yǔ)文老師要追求的目標(biāo)。

　　在《卓越的表達(dá)自然的流露》一文中，有一段對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的談?wù)�，說，只有“本質(zhì)”的'“修養(yǎng)”，才能到達(dá)“風(fēng)行水上，自然成文”的境界，任何刻意的精致與華美，往往只能暴露底氣的匱乏。此言用在語(yǔ)言藝術(shù)上，同樣適用，言為心聲，自然、純粹、精煉的語(yǔ)言風(fēng)格，來自于谷老師對(duì)生活的深刻體悟、來自于本真的個(gè)性。

　　個(gè)性魅力：照谷老師對(duì)自己的定位，可以用“書生氣”來概括，這三個(gè)字，恐怕在很多人聽來，是一種不現(xiàn)實(shí)，古板的意思，然而，谷老師執(zhí)著于自己的“書生氣”，他一面痛惜社會(huì)的浮夸之風(fēng)，虛偽之風(fēng)，呼喚“救救孩子”，一面用自己的文章、自己的德行來倡議“美的教育”，倡議“修養(yǎng)”，他不是犬儒主義者，而是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)者，甚至帶著一點(diǎn)“知其不可而為”的精神，他用自己的全部才華（音樂、朗誦、書法、詩(shī)詞等方面的造詣）來告訴我們，一個(gè)教師應(yīng)該怎樣修煉自我，怎樣體現(xiàn)教育者的價(jià)值，人應(yīng)該怎樣幸福地活著。讀一讀《美麗花園》，你一定會(huì)贊同他的說法。他對(duì)教育的執(zhí)著有時(shí)會(huì)深深打動(dòng)我們，

　　他還是一個(gè)警醒者，讀讀《狼和羊》、讀讀《喜劇和悲劇》，你一定會(huì)多一點(diǎn)反思，讀讀《靈感》，讀讀《從地壇到圓明園》，你一定會(huì)更多一點(diǎn)對(duì)事物的追究。警醒，來自于對(duì)真善美的追求，來自對(duì)自身和他人的負(fù)責(zé)。你看，我們總喜歡引用愛迪生的話：天才是1%的靈感加上99%的汗水。然而，谷老師找到此句的原話是“天才是1%的靈感加上99%的汗水。但1%的靈感最重要，甚至必99%的汗水都重要。”我們是不是有恍然大悟之感？

　　要做一個(gè)警醒者，首先要做一個(gè)廣泛的閱讀者，其次要做一個(gè)人格獨(dú)立的人，再次要做一個(gè)會(huì)反思的智者。

　　閱讀《美的教育》，你一定會(huì)看到這樣一個(gè)令人產(chǎn)生敬意的長(zhǎng)者。

【讀《美的教育》有感】相關(guān)文章：

（精選）讀《愛的教育》有感09-13

讀愛的教育有感10-01

讀《愛的教育》有感08-06

讀《愛的教育》有感(經(jīng)典)08-17

讀《新教育》有感09-01

讀愛的教育有感09-27

讀《玫瑰與教育》有感07-12

【精選】讀《愛的教育》有感08-16

讀《教育的細(xì)節(jié)》有感03-04

讀《教育魅力》有感02-20