小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟

　　認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟1

　　要寫好讀后感，必須把握以下幾個寫作步驟：

　　一、研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內(nèi)容和主旨有深刻全面的理解和把握，才能從中有所感悟，這是寫好讀后感的基礎(chǔ)。

　　二、確立感發(fā)點。感發(fā)點是讀后感的中心論點，又是文章的"入手處"。

　　一篇文，一本書，一部影視片，一出戲劇，內(nèi)容有簡有繁，線索有多有少，人物有主有次，觀點有深有淺，寫讀后感不可能面面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點呢?方法很簡單。我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(或幾點)，就可以確立為"感發(fā)點"。例如：寫人為主的記敘文，感發(fā)點往往是人物最突出的精神、思想、品格等特點或最有價值的言論、行動。寫事為主的記敘文，感發(fā)點往往是事件中所包含的意義、所反映的某種問題或普遍性的規(guī)律。議論文的感發(fā)點，一般是所讀議論文的中心論點或分論點，。其他文體感發(fā)點的確立的與此大同小異，不一一贅述。

　　三、述讀與發(fā)感。

　　述讀，指對所讀文章的出處、篇名、作者、感發(fā)點等方面的交代，目的是使讀者明白這篇讀后感的由來，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會讓讀者不明白你的"感"由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想與引申，聯(lián)系實際進行發(fā)揮，這是文章的主體部分。

　　聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內(nèi)容和實際還要進行必要的分析、議論或抒情，這樣"感"才會深刻。這也是展開讀后感主體部分最主要的方法。

　　另外，在論證感發(fā)點的過程中，要注意把兩種論據(jù)緊密結(jié)合起來，一是所讀原文的材料，二是聯(lián)想和引申的材料。

　　四、讀后感的結(jié)尾。結(jié)尾可概括中心，總結(jié)全文，或提出問題，發(fā)表看法，發(fā)人深思。"文無定則"，內(nèi)容決定形式，采用什么形式結(jié)尾，要根據(jù)讀后感的類型而定。

　　五、寫讀后感常見的毛病。

　　1、述讀原文多，無"感"或"感"少，喧賓奪主。有的同學(xué)寫讀后感，主體部分完全是復(fù)述原文的情節(jié)，或加進幾句不痛不癢的評述。這些都違反讀后的最基本要求。

　　2、評述原文多，無"感"而發(fā)，牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學(xué)評論的界限，把無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強地扯在一起。也是有些同學(xué)最易犯的一個毛病。

　　3、空洞抽象，缺乏聯(lián)想，沒有引人入勝的新鮮想法。這類文章的主體部分往往展不開，主要是沒有打有思路。

　　4、蜻蜓點水，面面俱到，沒有重點。這類文章主要癥結(jié)是沒有把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)點的要點。

　　以上只舉了最常見的四種毛病，在寫作實際中可能不止這些。

　　讀后感屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

　　一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是"讀"和"感"的緊密結(jié)合。"讀"，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；"感"，是指讀后有何感受。"讀"是"感"的基礎(chǔ)，"感"是"讀"的升華。就所讀作品而言，"讀"是"即"-對所讀內(nèi)容和感發(fā)點作必要的交代；"感"是"離"-根據(jù)感發(fā)點進行聯(lián)想，談感受。"感"是"讀"互相作用，不可脫節(jié)。

　　"讀"和"感"的結(jié)合，一般采用兩種形式：一是邊述讀(交代所讀內(nèi)容)邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫讀后感的同學(xué)選用。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟2

　　讀后感是一種常見而實用的文體。它是作者在讀了一本書、一篇文章乃至一段話、一則材料之后，根據(jù)自己的感想所寫的文章。那么，怎樣才能寫好讀后感呢?可從以下幾個方面入手：

　　一、細讀原作，生發(fā)感受。顧名思義，“讀后感”是因“讀” 而生“感”�！白x”是“感”的前提和基礎(chǔ)，“感”是讀的延伸和深化，不“讀”則無以“感”，“ 讀”不細則“感”不深。因 此，寫作之前，要先對原作進行認真閱讀、仔細揣摩，準確把握作品的基本內(nèi)容，深入領(lǐng)會作品所表達的思想感 情和精神實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗、社會實際乃至歷史經(jīng)驗展開聯(lián)想，從原作聯(lián)想到現(xiàn)實，由他人聯(lián)想到自身，從而生發(fā)出豐富的感受和體會。只有這樣，寫作時才能有感可發(fā)，有話可說。

　　二、選準“感點”，深入突破。“橫看成嶺側(cè)成峰”，讀過一本書或一篇文章之后，我們往往會產(chǎn)生多方面的感受。但在一篇讀后感中，不可能也沒必要將所有的感受都寫進去。這就要求我們在深入思考、正確分析的基礎(chǔ)上 ，從紛繁復(fù)雜的感受中選擇一個最佳角度作為“感點”，即寫作讀后感的突破口，集中筆墨寫深寫透，千萬不可泛泛而談，面面俱到。毫無疑問，可以作為“感點”的角度，就是自己體會最深、見解最新、現(xiàn)實針對性最強，并且寫起來又最為得心應(yīng)手的那一點感受。

　　三、明確思路，規(guī)范結(jié)構(gòu)。一篇讀 后感，通常包括“引--議--聯(lián)--結(jié)”四個部分。開頭要“引”，即用概括的語言引述原作的相關(guān)內(nèi)容，交代感想從何而來，為下文的議論做好鋪墊。接著是“議”，分析所引述的原文材料，點明自己從中獲得的感受與啟示，提出全文的基本觀點。然后是“聯(lián)”，即聯(lián)系自身及社會實際擺事實講道理，充分而深入地闡述基本觀點，這是整個讀后感的主體部分。最后是“結(jié)”，即總結(jié)全文，做到首尾呼應(yīng)，前后貫通。當(dāng)然，這只是讀后感的一般寫作思路和結(jié)構(gòu)，文無定法，在具體寫作中，可根據(jù)需要靈活安排。

　　總之，寫作讀后感，要在深入理解原作的基礎(chǔ)上，集中筆墨表現(xiàn)自己某一方面的獨到感受，做到 條理分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，力求有體驗、有見解、有感情、有新意。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟3

　　讀后感是一種比較常見的文體，看完一本書或一篇文章后，找到令人感動或引入思考的“點”，由此寫成文章。這個“點”可以是文章的主要內(nèi)容，也可能是文中的某個畫面。“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。“感”是從書中領(lǐng)悟出來的道理，或者引發(fā)的思考與聯(lián)想。從某種意義上說，讀后感屬于議論文范疇，要表達一定的觀點和態(tài)度。那么，怎樣才能寫好讀后感呢？同學(xué)們可圍繞“引、議、聯(lián)、結(jié)”這四個字做文章。

　　1．圍繞主題，引述材料。讀完一本書或一篇文章，你會對其有一個整體把握，形成自己的閱讀感悟。開頭，可以寫出閱讀感悟或者概述原文，讓讀者對這本書或這篇文章有一個初步的了解，進而再結(jié)合自己的感受，發(fā)表議論�！蹲x<憑海臨風(fēng)>有感》：“最近，我讀了一本叫《憑海臨風(fēng)》書。這是我國著名節(jié)目主持人楊瀾的第一本散文集。楊瀾用平實、真情的筆墨，向讀者講述人生中的一些經(jīng)歷和感悟：重溫了‘難忘的熒幕’，回顧了‘留學(xué)的日子’，展現(xiàn)了對‘藍色海洋’的向往，又回憶她‘記憶申的島嶼’，還記下了成為母親的‘心語’�！边@個開頭概述了書的內(nèi)容，為下文做好鋪墊。

　　2．分析材料，提煉感點。引述完內(nèi)容以后，就要對“讀”進行評析，可以就事論事，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由抽象到具體，由個別到一般，進行深入的挖掘，從而表明自己的立場。《讀<憑海臨風(fēng)>有感》：“那自然流暢的文字已深深把我吸引，幾乎每個字都讓我感到流連忘返。楊瀾在書中說：‘《正大綜藝》永遠留在了我的人生里，抹也抹不去。( )它改變了我一生的軌跡，卻沒有改變我的個性。相反，它讓我清楚地知道我想做的是什么樣的人，做什么樣的事。我不會因為它帶給我的榮譽而滿足，也不因為過去的稚氣而羞愧。這是我社會人生的起步�！�讀完這些，我感覺到：一次幸運并不可能帶給人一輩子的好運，人生還需要自己來規(guī)劃�！弊髡咴诜治霾牧系幕�礎(chǔ)上，亮出自己的觀點，讓人一目了然。

　　3．聯(lián)系實際，向外拓展。一篇優(yōu)秀的讀后感不能只停留在“讀”上，還要有時代氣息，寫出真情實感。要做到這一點，就需要聯(lián)系生活實際了�？梢哉剛�人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以引用社會熱點，由點及面地展示論述�！蹲x<憑海臨風(fēng)>有感》：“機遇偏愛有準備的人，更偏愛敢于實踐、敢于挑戰(zhàn)的人，楊瀾遇到了好的老師，站在了好的平臺上，成就了不同尋常的人生……人生需要規(guī)劃，做每一件事，制定每一個目標，都要有始有終，把理想階段化，并有目的地朝著某個方向邁進，就一定能夠取得成功。當(dāng)然了，要抱著平和的心態(tài)，給自己準確定位，具有持之以恒的精神�！�

　　4．總結(jié)全文，升華主題。“編筐編簍，全在收口”，寫讀后感也是一樣。結(jié)尾處，可回應(yīng)前文，強調(diào)觀點，也可以提出希望，發(fā)出號召一無論采用何種方式結(jié)尾，都必須和前文融會貫通，渾然一體。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟4

　　所謂感，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

　　首先，要讀好原文。

　　讀后感的感是因讀而引起的。讀是感的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有感？讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。

　　其次，排好感點。

　　只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

　　第三，選準感點。

　　一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

　　第四，敘述要簡。

　　既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起感的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了敘 。但是它不同于記敘文中敘的要求。記敘文中的敘講究具體、形象、生動，而讀后感中的敘卻講究簡單扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。

　　這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

　　第五，聯(lián)想要注意形式。

　　聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟5

　　讀了一本書、一篇文章或聽了一場報告后引發(fā)感想，用語言文字把這種感想寫出來，就是“讀后感”。

　　讀后感屬于議論文范疇，但是又不同于一般的議論文。讀后感側(cè)重于在“感”字上做文章，它可以是原文主要觀點的闡發(fā)，也可以是原文某一側(cè)面的引申，還可以對原文的觀點表示不同的看法。

　　讀后感的結(jié)構(gòu)般由“述讀、發(fā)感、結(jié)論”三部分組成�！笆鲎x”就是對所讀的文章作簡要概括的復(fù)述，并從中引出要議論的觀點；“發(fā)感”就是由引出的觀點展開聯(lián)想，并聯(lián)系實際發(fā)表議論；“結(jié)論”就是總結(jié)全文，畫龍點睛，歸納要旨。

　　具體說來，寫讀后感應(yīng)從以下幾方面入手。

　　一、要先讀后感

　　從大的方面講，讀后感一般包括兩大部分：一是讀，二是感。二者的關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，感是主體和關(guān)鍵。只讀不感，感想便成了無源之水，無本之木。讀和感是相輔相成的，讀之愈深，感之愈透；讀感結(jié)合，恰到好處，方能升華。這里需要指出的是：要處理好兩者的比例關(guān)系，既不能通篇不對所讀的作品做任何介紹，空發(fā)議論，與所讀作品完全脫節(jié)；也不能用大量的篇幅復(fù)述原文，結(jié)尾加上三言兩語的議論。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵涸谧x后感的開頭，“復(fù)述”部分中，用少量的文字介紹下所讀作品的內(nèi)容，起到觸發(fā)思考的作用，使感有所起，進而轉(zhuǎn)入“發(fā)感”部分展開議論，闡明觀點。

　　二、要有的放矢，聯(lián)系實際

　　讀后感的生命在于“針對實際，有感而發(fā)”，即緊密聯(lián)系實際，從現(xiàn)實出發(fā)，闡述人們所思考和關(guān)心的問題。這樣的感想才能帶有普遍意義，才能對人們的心靈有所觸動。所謂實際，就是社會的實際、個人的實際。聯(lián)系社會應(yīng)觸及時事，但不要牽強附會；聯(lián)系個人，應(yīng)說實話，而不要無病呻吟。例如一位同學(xué)寫了一篇《讀“鸚鵡之死”有感》的讀后感，文章從嬰鵡之死的材料引申到父母溺愛子女，學(xué)校只看分數(shù)不看能力的教育，闡明了味溺愛、包辦，是害了下一代的道理，用典型而生動的事例論述了這種做法的危害性，提出了自己的看法：讓他們到社會實踐中去鍛煉，培養(yǎng)自強精神、自立能力。例如下面的材料：家養(yǎng)的一只虎皮鸚鵡，幾天前，主人打開鳥籠，把它放飛到大自然中去。鸚鵡飛走后，主人心有余慮，生怕它不會生存，幾天后到田野里轉(zhuǎn)悠，結(jié)果在山坡的樹林里發(fā)現(xiàn)了它的尸體，主人很惋惜，把它帶回家中。主人想弄個究竟，就剝開它的嗉子，發(fā)現(xiàn)里面空空的，主人痛心疾首，感慨萬千。那么，它為什么不吃食呢，怎么會餓死呢？

　　再看據(jù)此材料寫的讀后感段落：

　　一只虎皮鸚鵡，飛歸大自然，幾天后卻餓死在碩果累累的樹林里，可悲呀！

　　這只虎皮鸚鵡餓死的原因很清楚，長期的籠養(yǎng)，使它過慣了“飯來張口”的生活，磨滅了它原有的銳氣，再回到大自然時，已無能力覓食了。

　　由此，我想起了作家涵逸寫的報告文學(xué)《中國的小皇帝》。近些年采，獨生子女越來越多，很多年輕的父母對子女過分溺愛，不讓“小皇帝”干活，哪怕是穿衣吃飯。這樣的溺愛所產(chǎn)生的后果又是怎樣呢？當(dāng)然是孩子失去了自強的精神，缺乏自立的能力，承受不了任何風(fēng)雨，一旦離開父母，“小皇帝”們就手足無措了。“雞蛋沒有縫怎么剝”的笑話早已為人熟知了，最近在報紙上又見到一則新聞：一名女生在上高中的第一天晚上就在宿舍坐了一宿，因為在家時媽媽曾說過：鋪床應(yīng)先鋪報紙，再鋪席子�？墒撬�當(dāng)時沒有找到報紙，也就無法鋪床，只好在床上坐了一夜。

　　生活中的這些“小皇帝”與死去的那只鸚鵡有很大的相似之處。鸚鵡由于主人的禁錮和喂養(yǎng)，喪失了鳥的本能，回到大自然中悲慘地死去了；“小皇帝”們由于父母的溺愛，經(jīng)不起點風(fēng)吹雨打，在社會中終不能自立。有的一事無成，有的竟淪為少年犯。鸚鵡的死，是自然界“適者生存”規(guī)律的必然結(jié)果。“小皇帝”們在社會中的境遇，則是給那些無知父母的一副清醒劑：這樣的愛，其實是害！

　　三、要吃透原文，找準感點

　　有的同學(xué)在寫讀后感之前，不去認真閱讀原文，結(jié)果寫出的讀后感是與原文毫不相干的文字。只有認真研讀原文：把握住作品的思想內(nèi)容和寫作特點，掌握其本義、比喻義、引申義，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，才能找準感點。也只有首先受原文內(nèi)容的感染和觸動，才能寫出情真意切的感想。例如《事事關(guān)心》一文，作者對東林黨首領(lǐng)顧憲成撰寫的那副對聯(lián)有深刻、透徹的了解，在“取其精華，去其糟粕”的基礎(chǔ)上，確定了“既要努力讀書，又要關(guān)心政治”的感點。這個感點選得準，選得好。準，是準確地反映了對聯(lián)的精華；好，是及時地正確地回答了人們普遍議論的問題，糾正了某些人在“政治與讀書”的關(guān)系上所存在的模糊認識。

　　四、要多向思維，出奇制勝

　　一部作品或一篇文章，讀過之后，往往是仁者見仁，智者見智，但畢竟有文野之別、雅俗之分。我們在寫讀后感時，應(yīng)努力開拓思路，多向思維，用批判的眼光審視陳見，細讀深思，使寫出的文章新意盎然。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟6

　　在讀過一篇或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來,就叫“讀后感”。要寫好讀后感，必須做到以下幾點。

　　第一：讀懂原文抓中心�！白x后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的，只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。

　　第二：選擇重點作感點。一本好書或一篇好的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會的地方。面對眾多的感點，我們必須從中選擇自己感受最深、角度最新、最善于寫的一個或幾個點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。

　　第三：讀感結(jié)合有側(cè)重。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。寫作時可以先敘述內(nèi)容，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。

　　第四：聯(lián)系實際談感受。這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。

　　第五：結(jié)構(gòu)安排有次序。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重寫清感受后，結(jié)尾再回扣“讀”。還要注意讀后感的題目，可以直接以“讀《》有感”為題，也可以把自己的感悟作為題目，把“讀《》有感作為副標題�！�

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟7

　　往往我們在看一本好書的時候，會要求我們寫下對這本書的感想，那么我們該如何來寫這個讀后感呢，接下來，讀后感小編就用自己的親身經(jīng)歷來給大家?guī)讞l建議。

　　首先，我們要學(xué)會找尋書里面有關(guān)的好詞好句，這些語句可以使你覺得很唯美的話，也可以是讓你覺得很有哲理的話，你不妨摘記下來。

　　我們讀一本書，最需要讀懂的就是這整本書講了什么，主題思想是什么，整本書想向我們傳達怎么樣的思想或者說想讓我們學(xué)會什么。

　　針對書中的主人公，你會有什么樣的感觸，這些我們都可以思考下，將你對這些人物的性格的分析寫入到你的讀后感中，會給你的讀后感增色許多。假如你看了西游記這本名著，你就可以分析其中豬八戒的人物特點。

　　我們最好還要結(jié)合這本書的創(chuàng)作背景來看待，以及作者當(dāng)初寫這本書的境遇，懂得從書中去找尋讀者的感情色彩。

　　書中也會有許多的環(huán)境描寫，這些都能從側(cè)面對整本書起到一定作用，我們在看書的時候不妨關(guān)注下這個方面。

　　好的一本書會讓人產(chǎn)生共鳴，往往讀后感就是想把你對這本書的共鳴寫出來，不需要我們用多么華麗的詞句去寫，只需要我們流露出自己自己最真實的感想就行了。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟8

　　“引”

　　適當(dāng)?shù)匾�用原文，引出自己的感受來源�？梢灾苯诱�抄原文的重點語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感想是從何處產(chǎn)生的�？傊�，一定要交代清楚“感”的由來。當(dāng)然，引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的'內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。

　　“議”

　　針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應(yīng)落在“感”字上�？赐暌槐緯�或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點，最后，什么也講不深、不透，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過，這樣的讀后感會很平淡，不深刻。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感。總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

　　“聯(lián)”

　　密切聯(lián)系實際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實際，范圍很廣泛，可以聯(lián)系個人實際，也可以聯(lián)系社會實際；可以是教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢；可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況。

　　最主要的是，無論怎樣聯(lián)系，都要突出時代精神，要有較強的時代感。

　　“結(jié)”

　　總結(jié)全文，升華“感”點。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)“感”點，也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

　　以上4點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟9

　　讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是初高中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。其實，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”，則更容易生效。

　　一、引–圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

　　二、議–分析材料，提練感點。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一

　　番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

　　三、聯(lián)–聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

　　四、結(jié)–總結(jié)全文，升華感點�？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

　　當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料?一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟10

　　在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。那么如何寫好讀后感呢，我們可以從以下幾個方面入手：

　　一、精讀原作，隨時做好記錄。

　　在寫讀后感之前，要對文章進行有針對性的精讀，深刻了解文章的內(nèi)容后，才能寫出有見地的讀后感。對于議論文，閱讀時要抓住中心論點；對于記敘文，要抓主要人物和主要事件；對于說明文，要抓住事物或事理的主要特征；對于散文和詩歌，則是要抓文章的意境和寓意。在閱讀原作的過程中，把書文中有價值的“東西”用筆記錄下來，能夠增強記憶，儲存信息，準確地掌握知識，積累豐富的資料，進而寫好讀后感。

　　二、抓住要點，寫感受最深的內(nèi)容。

　　寫讀后感時，不能面面俱到，否則會寫不到點子上。抓住文章的要點，寫與原作的中心內(nèi)容密切相關(guān)的、感受最深的東西。不能將“感”到的都寫上，這樣會顯得雜亂無章。

　　抓住文章中感受最深的點，準確地把握并深刻理解原作者中心思想和基本要點，再聯(lián)系現(xiàn)實生活或自己的學(xué)習(xí)、工作、思想等方面，情真意切地抒發(fā)自己的感想。

　　三、寫作思路要靈活，寫作手法要多樣。

　　前期準備完成之后是否就能順利地寫好一篇讀后感呢？對于初學(xué)者來說，還是“丈二的和尚摸不著頭腦”，那么初寫讀后感還是要掌握一些基本思路的。首先，簡述原文有關(guān)內(nèi)容。其次，亮明基本觀點。再次，圍繞基本觀點擺事實講道理。最后，圍繞基本觀點聯(lián)系實際。但讀后感沒有固定的格式，不論內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)形式，都比較靈活自由。比如，開頭也可以先說明個人的總體感受，然后再復(fù)述原內(nèi)容。第三個步驟擺事實講道理時，如果已經(jīng)寫到了社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，那就不需要再寫第四個部分了。在能夠熟練掌握寫作讀后感的方法之后，合理安排內(nèi)容，運用多樣的寫作手法，根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以更加靈活地設(shè)計寫作思路。

　　小學(xué)生寫好讀后感的幾個步驟11

　　讀后感是一種常見的文體，是議論文的一種。它是作者在讀了一篇文章或一本書之后所寫的感想、體會和收獲。從內(nèi)容上講，可分兩類：一類是緊扣原作的主要內(nèi)容或主題思想寫感想；另一類是就原作的某一點，寫感想、談體會，甚至借題發(fā)揮，把原作作為由頭。讀后感具有評論性，通常采用夾敘夾議的方法。寫讀后感是中學(xué)生作文訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫讀后感時，不是感得太膚淺，談皮毛，就是無感而談，空話連篇。有的學(xué)生問怎樣寫讀后感，針對這種現(xiàn)象，我想對中學(xué)生談一談如何寫好讀后感這一問題。

　　一、認真閱讀原文、理解原文的內(nèi)容，把握住文章或著作的中心要點

　　只有認真研讀原文，透徹地理解原文的精神實質(zhì)，才能由此領(lǐng)悟出相應(yīng)的道理，才能選取有關(guān)的內(nèi)容理論，引出自己的見解。如果對原文不求甚解，那就會離題。所以，寫讀后感首先要精“讀”，既要緊扣原文內(nèi)容，又要有所生發(fā)，離開原文另起爐灶是不行的。

　　二、抓住重點、寫出真情

　　讀了原文之后，得到的感受是多方面的，如果面面俱到、泛泛而談，那就什么問題也談不清楚。我們只有在正確的思考和分析的基礎(chǔ)上，選擇確有自己見解的感受來寫，才能寫出較為成功的文章。不管從哪個角度去寫，都要觀點鮮明、重點突出，千萬不可模棱兩可，似是而非。否則，讀起來就會感到虛假乏味。

　　三、聯(lián)系實際，由此及彼。寫讀后感、重在感想。

　　寫自己的感受，一定要聯(lián)系實際，或親身經(jīng)歷，或家庭、學(xué)校、社會，或偉人凡人，或現(xiàn)象事理，或正面反面，或古今中外的人事，使“感”有很強的針對性和現(xiàn)實性。

　　讀后感的寫法，一般可歸納為“引”、“議”“聯(lián)”、“結(jié)”四個字�！耙�”就是引原文的內(nèi)容或者觀點，“引”的目的是揭示出所要議的源頭，因而對所引的書或文章的內(nèi)容不必過多敘述，應(yīng)簡明扼要�！白h”是就原文所體現(xiàn)出的觀點引發(fā)開來，發(fā)表議論，通過議論，揭出理由，進而從理論上論證。議時要抓住實質(zhì)，才能議得正確、議得深刻、議中要害�！奥�(lián)”就是在議的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想，議是聯(lián)的基礎(chǔ)，聯(lián)是議的深入。聯(lián)想必須切合前文的議論，擺出事實根據(jù)，用聯(lián)想的事實對前文的議論進行證明�！敖Y(jié)”就是在“議”、“聯(lián)”之后，推出結(jié)論，解決問題，收束全文�！敖Y(jié)”要干脆利落，不要拖泥帶水。例如：在學(xué)了七年級語文下冊《傷仲永》一文之后，要你緊扣課文內(nèi)容，自擬題目，寫一篇600字左右的讀后感。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我們可以從以下幾個角度來擬題：《方仲永幼時的聰明才智哪兒去了》、《應(yīng)該正確對待仲永的聰明》、《從仲永的父親不再叫他學(xué)習(xí)談起》、《仲永為什么沒有成才》、《仲永的故事給我們的啟示》、《成功之路在于勤學(xué)》等，由于篇幅所限我們選兩個題目來進行講解。

　　1、以《成功之路在于勤學(xué)》為例。這個題目重點要從課文中總結(jié)出一般的規(guī)律來，議論文的成分要多一些，其組織結(jié)構(gòu)可以這樣安排：

　　第一自然段，“引”。緊扣讀后感，概述仲永有才但沒有成才的經(jīng)過。

　　第二自然段，“議”。重點指出仲永沒有成才的根本原因是他父親為了蠅頭小利，成天帶著他東奔西跑，探親訪友，夸耀于人，滿足于現(xiàn)有的知識和才能。致使仲永的才智泯滅。

　　第三自然段，“聯(lián)”。由課文內(nèi)容引發(fā)，聯(lián)系社會類似的事例，從多角度，多側(cè)面來說明“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。學(xué)無止境，無論是誰，不管如何聰明，要想成功必須不倦地學(xué)習(xí)。人類之所以不斷進步，就在于他知道總結(jié)歷史經(jīng)驗，向先進的人或物學(xué)習(xí)。這段可以作為中心段，敞開思想談自己的感想。

　　第四自然段，“結(jié)”。回到課文上，把仲永有才而沒有成才的原因和本文的第三段掛起鉤來，以印證“成功之路在于勤奮學(xué)習(xí)”這一結(jié)論的正確。

　　2、以寫《仲永幼年時的聰明才智哪里去了》為例。

　　第一自然段，扣題寫讀了什么書，既然“非常聰明”，而結(jié)果未“成才”，其中必有緣故。

　　第二自然段，簡要概括所讀材料的基本內(nèi)容。

　　第三自然段，重點寫“感”，在這一段里可以分三層意思來寫：

　　第一層：結(jié)合材料聯(lián)系自己的耳聞目睹的類似情況。第二層：分析他們不成才的根本原因，實中抽虛，找出教訓(xùn)，并指出它的規(guī)律性。第三層：談自己的體會(也就是由“感”而產(chǎn)生的“想”)。

　　第四自然段，再回到材料本身，以仲永果真沒有成才印證自己的分析合乎實際，并寫出由此而產(chǎn)生的感想和意義。

　　第五自然段，簡要概述這篇課文的認識意義和對后人的教育作用。

　　寫讀后感可以培養(yǎng)認真讀書、積極思維的良好習(xí)慣，對于初學(xué)的寫作者，可以按照以上的基本模式來寫作，不愁寫不好讀后感。

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