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《教育原來如此存在》的教師讀后感
讀完《教育原來如此存在》這本書，獲益頗多。李家聲老師認(rèn)為，世界上最危險(xiǎn)的兩種職業(yè)，一是教師，二是醫(yī)生；一個(gè)呵護(hù)靈魂，一個(gè)守護(hù)生命，二者的危險(xiǎn)均在于“誤人”。他說，自己作為一名教師，面對的是鮮活的生命，故而從不敢有一絲懈怠，時(shí)時(shí)以絕不能誤人子弟為己之戒。盡管李老師常有如履刨冰之感，但他又無比熱愛教師職業(yè)。他說，古人云，百年之計(jì)，莫如樹人。培養(yǎng)了一個(gè)人，培養(yǎng)了一個(gè)好人，培養(yǎng)了一個(gè)人才，這是一種多么大的價(jià)值啊！
從實(shí)踐的角度，教育非理論上那么簡單。做真正的教育，需要摒棄塵世的浮華，抵制利益的誘惑，秉呈教育的本質(zhì)，付出艱辛的勞動(dòng)。
“每一個(gè)孩子都是珍貴的存在”，這真是說到了家長的心坎上。正如《教育原來如此存在》中所說：在學(xué)校，一個(gè)學(xué)生是百分之一、千分之一，但在家里，每個(gè)學(xué)生都是百分之百�！懊恳粋�(gè)孩子都是珍貴的存在”是站在家長的角度看待孩子，讓家長感動(dòng)。然而以前卻從來沒有從學(xué)校方面聽到過這樣的話�！巴炀纫粋�(gè)差生，勝過促進(jìn)幾個(gè)好生”這是另一重要教育思想。
世上本沒有差生，所謂“差生”是人為打上的標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽如果長期不能被揭掉，可能會(huì)影響孩子的一生，給他的一切行為強(qiáng)加一個(gè)反面的心理暗示，這種心理暗示可能會(huì)使孩子自暴自棄，如果不能得到挽回，則可能會(huì)成為社會(huì)的動(dòng)蕩因素。
這本書，它其實(shí)承載著一所學(xué)校的思想文化，教育理念和教育智慧，它是一所學(xué)校的歷史見證，它是一所學(xué)校的精神豐碑。讀完這本書，我能從中看到教育是怎樣存在的，是怎樣發(fā)生作用的；讀完這些故事，我為四中教師展現(xiàn)的人格魅力和教育智慧而深深折服；讀完這些故事，我明白了一切教育教學(xué)技藝或者說教育智慧源于于何處。
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