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我是什么讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編整理的我是什么讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我是什么》讀后感 1
文學(xué)包羅萬(wàn)象，但最重要的是什么？
余華說(shuō)，就是人。
一位德國(guó)牧師回憶，“起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；
接著他們追殺猶太人，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇仟q太人；
后來(lái)他們追殺工會(huì)成員，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲也皇枪?huì)會(huì)員；
此后他們追殺天主教徒，我沒(méi)有說(shuō)話，因?yàn)槲沂切陆探掏剑?/p>
最后他們奔我而來(lái)，卻再也沒(méi)有人站起來(lái)為我說(shuō)話了。
和這個(gè)例子截然相反的一個(gè)例子是說(shuō)，一個(gè)沒(méi)什么文化的波蘭農(nóng)民把一個(gè)猶太人藏在家中地窖中，直到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。
人們問(wèn)他，你為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救一個(gè)猶太人？
他說(shuō)，我不知道猶太人是什么，我只知道人是什么。
每個(gè)人在自己的現(xiàn)實(shí)世界之外，都擁有一個(gè)虛構(gòu)世界，很多的情感、欲望和想象存放在那里。
虛構(gòu)世界和現(xiàn)實(shí)世界之間相互修改，人生不知不覺(jué)就豐滿寬廣起來(lái)，并且存儲(chǔ)在記憶之中。
文學(xué)就是人們存放虛構(gòu)世界的一種存儲(chǔ)器，它比我們的人生之路更長(zhǎng)更遠(yuǎn)更遼闊。
余華說(shuō)，沒(méi)有一種生活是可惜的，也沒(méi)有一種生活是不值得的.，所有的生活都充滿了財(cái)富，只不過(guò)看你開(kāi)采了還是沒(méi)有開(kāi)采。
我們?nèi)松拈啔v不僅僅親身經(jīng)歷的，閱讀的經(jīng)歷也是自己人生的一部分，也許更重要、更豐富多彩、更源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
閱讀的感覺(jué)不應(yīng)該用懂和不懂、理解和不理解來(lái)衡量，應(yīng)該看讀起來(lái)費(fèi)勁和不費(fèi)勁、感受到了和沒(méi)有感受到、愿意讀下去和不愿意讀下去。
閱讀一部小說(shuō)，理解或者不理解其實(shí)不重要，重要的是讀著有興趣。
有興趣的話，不理解也會(huì)讀完，沒(méi)興趣的話理解了也不會(huì)讀完。
余華的作品是我喜歡閱讀的一種。
余華的代表作《活著》采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，讓富貴自己講述自己的一生，在別人那里看來(lái)，富貴的一生除了苦還是苦，怎么這么苦？
但讓富貴講述他自己的故事，他的苦難生活里也充滿了歡樂(lè)，他的妻子他的孩子他的家庭曾經(jīng)也那么美好，盡管一個(gè)個(gè)先他而去。
每個(gè)人的生活是屬于自己的感受，不是屬于別人的看法。
最好的閱讀是懷著空杯心態(tài)去閱讀，赤條條來(lái)去無(wú)牽掛的那種閱讀，什么都不要帶上，這樣的閱讀，會(huì)讓自己變得越來(lái)越寬廣。
《我是什么》讀后感 2
如果我問(wèn)大家：“你是什么？”，你可能會(huì)很疑惑：“什么我是什么呀�！�
但這就是《我是什么》這本書(shū)里的內(nèi)容，具體分為這幾個(gè)方面:你是動(dòng)物嗎?長(zhǎng)大，你高興嗎?你和別人一樣嗎?你該為爸爸媽媽做點(diǎn)什么嗎?你喜歡照鏡子看自己?jiǎn)?你是誰(shuí)，你自己能選擇嗎?下面，就有你來(lái)說(shuō)說(shuō)看了。
你是動(dòng)物嗎?你可能會(huì)說(shuō)：“是，因?yàn)閹装偃f(wàn)年前我們是猴子�！睂�(duì)，可是…… 現(xiàn)在的猴子還能變成人嗎?而且你能和猴子結(jié)婚嗎?你也可能會(huì)說(shuō)：“不是，因?yàn)槲覀兒苈斆�。”�?duì)，可是…… 你總是很聰明嗎？而且如果你不聰明，你就不是動(dòng)物了嗎？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題是想告訴你：我們生活在同一個(gè)大自然生物鏈里，和其它動(dòng)物一樣，人類(lèi)也有保護(hù)大自然的`責(zé)任。
長(zhǎng)大，你高興嗎？你可能會(huì)說(shuō)：“不高興，因?yàn)楫?dāng)小孩可以一直玩�！睂�(duì)，可是……長(zhǎng)大以后，我們就不能玩了嗎?而且小孩子也要上學(xué)，對(duì)嗎。你也可能說(shuō)：“高興，因?yàn)殚L(zhǎng)大以后可以自己做事情�！睂�(duì)，可是……如果只剩下你一個(gè)人了，你還能生活嗎?而且你做的所有事情都是只為了你自己?jiǎn)?其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題是想告訴你要不斷地變化，變成“另一個(gè)人”。而且即使長(zhǎng)大了，也不會(huì)失去家里人的愛(ài)，你對(duì)他們的愛(ài)也不會(huì)減少。
其他的問(wèn)題，就請(qǐng)大家自己去看吧。
我覺(jué)得，這本書(shū)好，好就好在以下這三點(diǎn)：1.寫(xiě)得好，語(yǔ)言豐富，有趣，很合孩子的胃口。2.想告訴家長(zhǎng)不要太望子成龍，不要把成人的知識(shí)全部輸進(jìn)孩子的腦子里，讓孩子失去想象力。3.想告訴孩子們，自己的外表，差異，年齡…… 都不重要，重要的是自己健康和自由。
所以，請(qǐng)大家要多看看這本書(shū)哦！
《我是什么》讀后感 3
文學(xué)的火焰一直在思緒之中得到長(zhǎng)久的燃燒，從未在心靈的空間中熄滅，文學(xué)的存在是我在生活之中找到自由之精神，獨(dú)立之人格，我想這應(yīng)該是他最為合理的解釋。對(duì)于作家余華的作品個(gè)人之前在上大學(xué)的時(shí)候就接觸過(guò)，讀他的第一部小說(shuō)《活著》后來(lái)陸續(xù)看了的其他的小說(shuō)《許三觀買(mǎi)血記》《兄弟》等其他的作家作品，但是從未讀過(guò)他的雜文，應(yīng)好友的介紹，對(duì)此書(shū)的評(píng)價(jià)甚高，我便買(mǎi)回來(lái)讀了，讀后的感覺(jué)，在語(yǔ)言上相對(duì)路遙的.《每天早晨從中午開(kāi)始》要輕松的多，路遙那部作品給人一種思想上的沉重感，當(dāng)初讀完以后感覺(jué)思緒之中又有一種情緒，余華雜文給人心靈上一種震撼，文章篇幅不大，但是留給人思索的空間足夠支撐你心靈上思緒的翅膀。
讀完《我只知道人是什么的時(shí)候》我思考最多的是人性是什么，便查字典中有兩種解釋?zhuān)谝环N解釋?zhuān)?狹義上是指人的本質(zhì)心理屬性也就是人之所以為人的那一部分屬性，是人與其它動(dòng)物的區(qū)別".第二種解釋?zhuān)?廣義上是指人普遍所具有的心理屬性其中包括人與動(dòng)物共有的那部分心理屬性無(wú)論是人本質(zhì)心理屬性，還是人與動(dòng)物所擁有的屬性，他都是人所擁有的心理屬性，那么這種屬性也就不是后天性的結(jié)果，只能是人類(lèi)的天性屬于無(wú)條件反射"看完這個(gè)關(guān)于人性的解釋的時(shí)候，想在當(dāng)下的社會(huì)中人性的泯滅成為司空見(jiàn)慣，人在扮演社會(huì)角色的過(guò)程中似乎失去人本性之善良。"碰瓷""扶不起""抹黑革命英雄"這種卑劣的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，面對(duì)種種社會(huì)現(xiàn)象所造成的影響值得深思。道德的缺失，文化的缺失，法律的缺席造成人性本質(zhì)上善的蒙蔽，娛樂(lè)至死成為當(dāng)下盛行的風(fēng)氣，中學(xué)生的思想中樹(shù)立的理想是我要當(dāng)網(wǎng)紅，遺忘了為國(guó)家做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等一代科學(xué)巨匠，將網(wǎng)紅明星當(dāng)成自己偶像崇拜，反觀當(dāng)下不正之風(fēng)氣，應(yīng)當(dāng)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化上做點(diǎn)功課這是我們的責(zé)任與使命，認(rèn)真的踐行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，通過(guò)自己的言行來(lái)影響身邊的同學(xué)，嚴(yán)于律己，修身養(yǎng)性，在工作之余多讀一點(diǎn)書(shū)，讓自己的視野足夠的開(kāi)闊，心性有涵養(yǎng)，形成獨(dú)立的人格，生活有質(zhì)感足夠的充實(shí)，我想這應(yīng)該是當(dāng)下我們能做的。
時(shí)代前進(jìn)的步伐賦予我們這一代人使命，面對(duì)當(dāng)下社會(huì)不良現(xiàn)象，我們應(yīng)恪守心魂，不忘初心，砥礪前行，將"學(xué)高為師，身正為范"作為自己為人處事的準(zhǔn)則，在人性善的本質(zhì)上盡心，做一個(gè)合格現(xiàn)代人。
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