陶行知新論讀后感
從事幼兒教師的我已有多年了，在讀幼師時(shí)已接觸過(guò)陶行知先生，他的“生活即教育”“教學(xué)做合一”等思想理論把我考試考的好苦，因?yàn)槟菚r(shí)還是純理論的，也就是死記著，所以理解不是很到位�，F(xiàn)在，在從教的日子里，對(duì)行知思想的理解越來(lái)越清晰，感受也越來(lái)越深。近段時(shí)間，又通過(guò)對(duì)胡國(guó)樞先生撰寫的《陶行知新論》的學(xué)習(xí)，對(duì)行知思想又有了深一層的理解和感受。
感受最深的要屬“愛(ài)滿天下”的行知思想了�！皭�(ài)滿天下”是中國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說(shuō)，教育的核心是愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是師德中最為重要的一點(diǎn)�！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知“愛(ài)滿天下”教育思想的直接體現(xiàn)。而作為幼兒教師的我們教育的對(duì)想是3——6歲的孩子，他們剛剛離開(kāi)了充滿愛(ài)和溫暖的家庭，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，他們更需要我們的`愛(ài)。可是，我們老師也是凡人，也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)屢次教育總不見(jiàn)效果，當(dāng)苦口婆心被一再地置之腦后，孩子們的錯(cuò)誤常犯也使我們煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。當(dāng)遇到這樣的情況，有時(shí)也會(huì)克制不住自己對(duì)孩子發(fā)脾氣，但冷靜下來(lái)又會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚，也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯。一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他自制力差，他們需要的決不是粗暴的對(duì)待，而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。這就要求教師更應(yīng)敞開(kāi)愛(ài)的大門，接納每一個(gè)孩子，寬容每個(gè)孩子。無(wú)論他是健康成長(zhǎng)的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草，都要用愛(ài)消除師生間的隔閡，用愛(ài)融化孩子心靈上的堅(jiān)冰，用教師的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。
而我們認(rèn)為我們的愛(ài)除了對(duì)孩子們的愛(ài)以外，還有對(duì)這份工作的熱愛(ài)。因?yàn)槲覀儛?ài)孩子才選擇了這份工作，也因?yàn)槲覀儛?ài)這份工作，所以每天都從早忙到晚，加班加點(diǎn)也是常有的事。曾在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一段話描寫我們的工作，文中也提到了不愿做幼兒老師的N個(gè)理由：
�。�1）整天有寫不完的案頭工作；
（2）工作強(qiáng)度大，每天從早干到晚，早出晚歸；
（3）工資低.當(dāng)別人用不勝羨慕的眼光，淌著口水說(shuō)：“你們一個(gè)月能拿三、四千吧？”我倒！
�。�4）整天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過(guò)，沒(méi)有一個(gè)安靜的工作環(huán)境． -早晚精神受創(chuàng)……
�。�5）安全責(zé)任重大，就怕有個(gè)閃失，心理壓力大． -
�。�6）有搞不完的活動(dòng)，學(xué)不完的精神和無(wú)休止的比賽。 -
�。�7）角色轉(zhuǎn)化過(guò)快，剛剛還像個(gè)學(xué)者似的在搞研究；一眨眼就在給小孩子洗褲子了；還得像個(gè)神經(jīng)病似的當(dāng)演員，演個(gè)小貓小狗什么的；出去玩的時(shí)候是個(gè)義務(wù)的清潔工，把一些破東東撿回去廢物利用；回到家像個(gè)暴君，一肚子氣全撒在家人身上。
�。�8）社會(huì)地位低。別人總覺(jué)得當(dāng)幼兒園老師不需要什么文化，簡(jiǎn)直就是小兒科。 性質(zhì)等同保姆……
�。�9）回家后見(jiàn)誰(shuí)都不愿說(shuō)話（白天話說(shuō)多了）
（10）每天24小時(shí)嫌少，48小時(shí)不夠，沒(méi)完沒(méi)了的檢查，讓人恐怖！永無(wú)休止的考試，讓人疲憊！ 我要大聲呼吁：“放了我吧，我要重回大海！”
雖然以上理由有些夸張，但也很實(shí)在，真是我們工作的真實(shí)寫照呀！那照理應(yīng)該沒(méi)人來(lái)做這份工作了呀，但情況卻完全截然相反�，F(xiàn)在，在我們幼兒園里，每天可以看到老師們?cè)绯鐾須w忙碌的身影；而辦公室里有時(shí)傳出算不上連貫、悠揚(yáng)的琴聲合著也不算優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，因?yàn)槲覀兊睦蠋熣诶貌欢嗟目沼跁r(shí)間練習(xí)彈唱呢；而幾乎每間午睡室的桌子上都擺放著有關(guān)簡(jiǎn)筆畫的書，那是老師們用來(lái)練習(xí)繪畫，制作教具的參考；放學(xué)后，雖然下班的時(shí)間到了，但總有老師還留在園里，有的還在制作教具，有的在煉琴，有的在請(qǐng)教舞蹈動(dòng)作……因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，也愛(ài)這份工作，為了給孩子更多，所以我們也要學(xué)到更多。這也與行知思想中的“教學(xué)作合一，活到老，學(xué)到老”相互聯(lián)系起來(lái)了。
學(xué)習(xí)行知思想，重要的是把行知思想用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，更好的按照教育規(guī)律，從生活的實(shí)際出發(fā)，更好地為我們的教育發(fā)展服務(wù)，為我們的孩子服務(wù)，給予每個(gè)孩子需要的教學(xué)與教育，盡好自己的本分，讓每個(gè)孩子能學(xué)有所得。我們播撒了“愛(ài)”的種子，一定會(huì)收獲“愛(ài)”的希望！
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