讀《給幼兒教師的建議》有感1500字
去年暑假我讀了《和孩子一起跳舞》一書，我的感悟是作為一名幼兒教師，必須學(xué)會(huì)“善問、善思、善行”。今年暑期我讀了《給幼兒教師的建議》一書，我的感悟還是如此，作為一名幼兒教師，必須學(xué)會(huì)“善問、善思、善行”，所以就再談“善問、善思、善行”。
蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，主要是針對(duì)中小學(xué)教師的，而《給幼兒教師的建議》，是實(shí)實(shí)在在針對(duì)幼兒教師的，在幼兒教師的專業(yè)成長上有很好的指導(dǎo)意義。本書分七輯，通過七十三篇工作手記，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例“建議”幼兒教師應(yīng)該怎樣做。本書貼近教育實(shí)踐，在每一篇文章中仿佛都能找到自己的影子，我邊讀邊思：
“品讀‘職業(yè)幸�！币晃模羞@樣一段文字： 有人說“幼兒教師是‘高級(jí)保姆，低人一等’，只是負(fù)責(zé)看孩子，負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒�！币灿腥苏f“家有三斗糧，不做孩子王。”其實(shí)，幼兒教師“站起來是老師，蹲下來是媽媽�！泵刻斐�(fù)荷的工作，練就了其超強(qiáng)的工作效率，但其精神也高度緊張，所以身心疲憊，甚至產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”。我想這個(gè)問題確實(shí)存在，就我而言也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“倦怠”的情緒，有時(shí)會(huì)說：“下世人生再也不做幼兒教師�！比欢�，作者告訴我們，要學(xué)會(huì)熱愛、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，應(yīng)該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。是呀，我們在生命旅途中徜佯，步履匆匆地與孩子們一起走過，曾經(jīng)的躊躇滿志、曾經(jīng)的崇高理想，化為了平淡的不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但我們應(yīng)該看到，在歲月的年輪里，演繹著不老的童話，那就是用童心呵護(hù)著一批又一批的孩子健康成長，這就是我們的“職業(yè)幸�！�。
“如何合理地批評(píng)幼兒”一文，案例一“洗手”，案例二“槍戰(zhàn)游戲”，其中所描述老師批評(píng)孩子的情況仿佛就是我的行為再現(xiàn)：嚇唬式的批評(píng)、想當(dāng)然式的批評(píng)、翻舊帳式的批評(píng)。作者給出了“如何合理地批評(píng)幼兒”四條建議：1.尊重幼兒的人格,要記住批評(píng)的是“行為”而不是“人”。2.抓住批評(píng)的時(shí)機(jī)，在幼兒剛犯錯(cuò)誤并對(duì)所犯錯(cuò)誤記憶猶新、深有體會(huì)時(shí)進(jìn)行。3.批評(píng)要抓住要害，簡明扼要，先揚(yáng)后抑。4.批評(píng)幼兒要冷靜，不能過于情緒化。我想我應(yīng)該牢牢記住，千萬不能再犯如同作者所描述的那些錯(cuò)誤了。我們知道，孩子是一本書，一本千奇百怪的色彩斑斕的書，你要讀懂她、理解她，根據(jù)她的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合理的批評(píng)方法，這是非常重要的。
“擠一點(diǎn)時(shí)間來反思”一文，作者抓住了老師們覺得沒有時(shí)間反思的“通病”，提出了三個(gè)解決時(shí)間與反思之間矛盾的.方法。一是見縫插針，對(duì)剛剛結(jié)束的教育活動(dòng)，感到有些不完美，于是心生遺憾，怎么辦?別急，也別懊惱，長則一二百字，短則廖廖數(shù)語，一個(gè)有用的活動(dòng)反思就不成問題了。二是好記心不如爛筆頭，無論你當(dāng)時(shí)想得多么完美、多么熟練，也經(jīng)不起時(shí)間的打磨與洗禮，以后可能找不到當(dāng)時(shí)想法的一點(diǎn)兒痕跡，這時(shí)候，一張紙片就足矣。三是關(guān)鍵詞，一兩個(gè)關(guān)鍵詞，可以幫你解決大問題。作者引用了魯迅先生的一段話“建議”我們要擠出時(shí)間來反思，使我記憶深刻。魯迅說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”。讀了這篇文章，我覺得“沒有時(shí)間反思”的理由已站不住腳，只有把“微不足道”的時(shí)間一一拾起，才是我們應(yīng)該做的。我想充分認(rèn)識(shí)反思的重要性是“反思”行為的原動(dòng)力，反思能促進(jìn)教師重新審視自己，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換;反思能促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，提升理論水平;反思能促進(jìn)教師勤于筆耕，提高總結(jié)能力�？梢�，反思是是自己職業(yè)水平提檔的一種投資，所以我們應(yīng)該在這方面多擠時(shí)間、多投精力!
把思緒回到起點(diǎn)話題，《給幼兒教師的建議》中每一篇生動(dòng)的幼兒教育工作手記，都是作者“善問、善思、善行”的成果。有了他們的善問，才有值得討論的話題;有了他們的善思，才有對(duì)問題原因和解決方法的透徹分析與說明;有了他們的善行，才有一個(gè)個(gè)為我們指明行動(dòng)方向的有效“建議”�！督o幼兒教師的建議》點(diǎn)亮了我們的心燈，她“建議”我們用尋求日常教育生活中突破的方式去發(fā)問;用遵循實(shí)現(xiàn)在理念中生成，理念賦予現(xiàn)實(shí)以和諧的思維方式去思考，用踐行幼兒教育先進(jìn)理論的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)行動(dòng)。
教育是一種智慧，智慧來源于學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，讓我們在“善問、善思、善行”中，少一些“匠”氣，多一點(diǎn)靈氣，用我們自己的工作手記來續(xù)寫《給幼兒教師的建議》!
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