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《教育的痛和癢》讀后感范文
人們常用“七年之癢，八年之痛”來(lái)描述婚后的生活狀況。意指夫妻雙方從戀愛時(shí)的浪漫、新奇到結(jié)婚后的厭倦和紛爭(zhēng)。隨著雙方的熟悉乃至缺點(diǎn)的暴露逐漸對(duì)生活感到厭惡與疲憊。就像錢鐘書《圍城》所展現(xiàn)的，婚姻，很多時(shí)候是令人尷尬的。在婚姻生活發(fā)展到“瓶頸”期的時(shí)候，若是逃避現(xiàn)實(shí)，就意味著分開；若能正視現(xiàn)實(shí)，經(jīng)雙方努力磨合，度過這個(gè)尷尬的時(shí)期，那么婚姻就會(huì)一直相伴走到最后。
說到趙老師的著作《教育的痛和癢》，我很自然地聯(lián)想到婚姻上的痛癢之說。或許看似根本風(fēng)馬牛不相及，但世間萬(wàn)物之理皆是相通的�；橐錾系耐窗W是令人尷尬與疲倦的，不正視和面對(duì)它，就會(huì)忍受更多的痛苦甚至?xí)叩诫x別的盡頭。教育上的痛癢又何嘗不是如此？
有的人痛定思痛，銳意創(chuàng)新，大膽改革，在教育的疑難困境中走出了一條光明之道。但這樣的人卻鳳毛麟角，更多的人還是在教育的圍城里繼續(xù)耕耘著，疲于奔命。當(dāng)更多鮮活的心靈被禁錮在應(yīng)試的圈子里時(shí)，更多的教育者雖心知肚明卻似司空見慣、麻木不仁。
而《教育的痛和癢》的作者趙老師雖是語(yǔ)文教學(xué)專家，從事教科研究管理與研究工作，卻以獨(dú)特的視角，睿智的思維、深遂的高度、可貴的勇氣從一些習(xí)以為常的生活現(xiàn)象窺出不平凡的道理，從人們熟視無(wú)睹的一些教育觀念與行為中導(dǎo)出深厚的教育智慧。他站得高看得遠(yuǎn)，以一個(gè)教育人特有的良知和寬廣的視野詮釋了教育的痛和癢。閱讀他的書如同接受精神洗禮一般，于平淡無(wú)奇之處見真知、真情、真理。
按理來(lái)說，語(yǔ)文老師可能比較會(huì)用文學(xué)語(yǔ)言煽情。但趙老師的文章卻例外。他的文章看似“雜亂”實(shí)則雜而不亂，處處彰顯著大智慧。文風(fēng)質(zhì)樸，不事雕琢，勝似雕琢，不意渲染，勝似渲染；“其淡語(yǔ)皆有味，淺語(yǔ)皆有致”，含不盡之意于言外，讀來(lái)受益匪淺。如“空間有度，而心靈無(wú)限”，“‘畫龍點(diǎn)睛’應(yīng)該變成‘點(diǎn)睛畫龍’，由點(diǎn)而生發(fā)，由點(diǎn)而到面，從而完成一個(gè)整體的有效的課堂教學(xué)表達(dá)設(shè)計(jì)”，“我們要向老中醫(yī)學(xué)習(xí)，要沉穩(wěn)，要使慢功，要學(xué)會(huì)望、聞、問、切。熱鬧和安靜要相結(jié)合，把兩極處理好了，就能有靈光，就可以產(chǎn)生火花”等等。這些精煉平淡之語(yǔ)在書中隨處可拾，卻句句蘊(yùn)含著深厚的智慧之理，值得人細(xì)細(xì)揣摩與品味。
看到網(wǎng)上或身邊的很多老師寫了讀后感，都寫出了真情實(shí)感，我看了很受啟發(fā)。同時(shí)也很心虛，擔(dān)心自己的一點(diǎn)感想會(huì)曲解了趙老師的本意或只是一些皮毛而以。好在趙老師也是個(gè)性情中人，因?yàn)樗矚g喝酒，我也喜歡喝酒。
他的文章有時(shí)候就給人一種濃烈的酒香味，入口辣，進(jìn)肚熱，細(xì)細(xì)品味會(huì)有一絲絲醇香、甘甜，沁人心脾。而且喜歡喝酒的人都有一個(gè)共同點(diǎn)比較直爽，寬厚仁義。相信他會(huì)理解一個(gè)年輕老師的心情的。“任弱水三千，我只取一飄飲”，因?yàn)閷Ｒ凰酝度�，因此我�?huì)從此書中一些有感觸的細(xì)小視角去思考，相信也會(huì)讓我醍醐灌頂，酣暢淋漓。
古語(yǔ)道：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，趙老師的睿智之語(yǔ)至始至終給人一種心系教育，憂思教育的情懷。我沒有趙老師思想的高度和人文視野，只有一顆年輕跳動(dòng)、善學(xué)上進(jìn)的心，去觸摸書中更多美妙的景致，或低吟淺語(yǔ)，或煙圈飛舞，或迷途不知?dú)w返，只因那兒太美。
“窮則變，變則通，通則久”，變與不變關(guān)鍵在于思維的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新的思維才會(huì)引領(lǐng)教育理念的創(chuàng)新，《教育的痛和癢》與其說是剖析各種各樣的教育之癥，不如說是深刻的教育憂思。考慮到自己的思考很難如原書那樣深遂，故而把自己的一點(diǎn)感想命名為“淺行低語(yǔ)憂教育”，為的是給自己一些啟迪，若是能給志同道合的教育人一點(diǎn)感想也算是莫大欣慰。
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