讀《未來的教師是什么樣的》有感
“老師不好當(dāng)了”，這是在職教師普遍的危機(jī)感，那么，教師該怎么做，才能適應(yīng)不斷提高的要求呢？
做有前展性的老師。被動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境，是遲早要被淘汰的，這是一個(gè)不可抗拒的自然法則。那么作為一個(gè)培養(yǎng)下一代的教師來說必須要走時(shí)代的最前列，才能勝任教師的職責(zé)。我認(rèn)為教師的前展性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、要把握時(shí)代的脈搏，與勢(shì)俱進(jìn)。二、要了解當(dāng)代青少年發(fā)展的特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)，站在當(dāng)今的社會(huì)去看待青少年中出現(xiàn)的新問題新情況，避免用自己當(dāng)年的經(jīng)歷來處理學(xué)生問題。切忌用“我做學(xué)生的時(shí)候”怎么樣怎么樣，這會(huì)造成學(xué)生的反感。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地去研究當(dāng)代青少年發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生這出現(xiàn)的新問題新情況要看得慣看得到，有預(yù)見性有針對(duì)性的策略。
做“博士”式的老師。中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，在傳授知識(shí)的過程中，教師的講授不能拘泥于書本，學(xué)生本身對(duì)知識(shí)的需求，需要教師在課堂上旁征博引，另一方面也是考試的需要，現(xiàn)在高考的特點(diǎn)就是要打破學(xué)科之間的界線，學(xué)生的思維遷移要求比較高，物理、化學(xué)和生物教師都必須具備相關(guān)科目的知識(shí)基礎(chǔ)，而政治、歷史和地理教師也是如此，甚至還要具備語文、英語科目的知識(shí)。
做出色的裁縫師。我們的學(xué)生有高矮胖瘦，因此不能讓他們穿同樣型號(hào)的衣服，教師在教學(xué)中必須量體裁衣，在教學(xué)過程中做到因材施教。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師為了“完成”教學(xué)任務(wù)，往往是流水線式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。我認(rèn)為教師在備課是要設(shè)計(jì)三類問題，針對(duì)三種不同的學(xué)生，有難度的針對(duì)程度好的學(xué)生、一般的針對(duì)全體、簡(jiǎn)單的.針對(duì)程度差點(diǎn)的學(xué)生，使得學(xué)生能夠各取所需，并且自己的水平也都能得到發(fā)揮，在這樣的成就感的作用下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
另外，是對(duì)教材的處理。課本內(nèi)容好象是一塊布，教師要根據(jù)不同人的需要，裁剪出不同款式的衣服，對(duì)教材的適當(dāng)處理是衡量一位教師水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果照本宣讀那不叫上課，其實(shí)我們的老師往往不同程度地犯這個(gè)錯(cuò)誤，就是迷信教材，自己沒有一點(diǎn)主觀能動(dòng)性，對(duì)教材的盲從就是無能的表現(xiàn)。教師對(duì)教材必須進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、創(chuàng)新意識(shí)，告訴學(xué)生“盡信書不如無書”的道理。
做民主型的老師。一個(gè)好老師不僅要有豐富淵博的學(xué)識(shí)，而且必須是學(xué)生喜愛的老師。而在新的時(shí)代背景下，要使學(xué)生敬愛老師，老師的觀念必須轉(zhuǎn)變。
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