讀《班主任工作方法與技能》有感范文
仔細(xì)品味著這本書(shū)，我回想著自己作為班主任的這一年時(shí)間里，“今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍边@個(gè)問(wèn)題也一直是縈繞在我心中的的問(wèn)題，我時(shí)常問(wèn)自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書(shū)，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。擔(dān)任班主任的這一年里，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書(shū)帶給我的反思很大， 怎樣留給學(xué)生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？原來(lái)年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生……
有時(shí)候我為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。 “嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。書(shū)中第五章中的“熟悉和了解學(xué)生”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
而“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”這一節(jié)內(nèi)容更讓我懂得綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，給予我對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
一、評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，客觀公正。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在操行方面的進(jìn)步和不足，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；幫助家長(zhǎng)了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便更好的配合學(xué)校進(jìn)行教育；也為進(jìn)一步教育作了依據(jù)。正因?yàn)榫C合評(píng)價(jià)的作用重大，所以班主任在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要力求全面客觀，真實(shí)公正。評(píng)價(jià)學(xué)生是在長(zhǎng)期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以班主任在平時(shí)的教育教學(xué)工作中就要做一個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生多觀察，多關(guān)心學(xué)生各方面的情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行檔案積累，為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掌握好第一手資料。同時(shí)要征詢和收集科任老師，班干部和同學(xué)的意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生的情況如果了如指掌，言優(yōu)點(diǎn)如數(shù)家珍，論缺點(diǎn)能切中要害。在撰寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)時(shí)多用事實(shí)去說(shuō)話，就不會(huì)顯得空洞或純屬說(shuō)教了。班主任要實(shí)現(xiàn)評(píng)語(yǔ)的真實(shí)性，除了多渠道了解學(xué)生的表象，還要具備有一定的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班主任應(yīng)該襟懷坦白敢于向?qū)W生反饋真實(shí)的信息。所謂實(shí)事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生，用符合學(xué)生情況的尺度評(píng)價(jià)學(xué)生，用發(fā)展的辨證的.認(rèn)識(shí)來(lái)期望學(xué)生。在撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不帶有任何偏見(jiàn)和成見(jiàn)，切實(shí)做到恰如其人，恰如其分。
二、評(píng)價(jià)要全面，抓住重點(diǎn)。班主任要用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看學(xué)生的思想意識(shí)，又看其行為態(tài)度；既看學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)，又看學(xué)生在家庭和校外的表現(xiàn)；既看學(xué)生原有的基礎(chǔ)，更需注意了解一個(gè)時(shí)期以來(lái)學(xué)生的發(fā)展情況。要分清主次，把最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性方面的作為重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免現(xiàn)象羅列，面面俱到，千篇一律等問(wèn)題。
三、評(píng)價(jià)要突出個(gè)性，避免套話。每個(gè)學(xué)生都有自己不同于任何一個(gè)其他人的獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。所以在撰寫(xiě)綜合素質(zhì)評(píng)語(yǔ)時(shí)一定要抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要盡量避免寫(xiě)一些空洞的，人人可以用的套話。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有個(gè)性。要用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言表敘，低年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)應(yīng)活潑一些，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該理性一些。語(yǔ)言表述上少一些書(shū)面語(yǔ)言，多一些口頭語(yǔ)言；少一些概括性較強(qiáng)的語(yǔ)言，多一些富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
四、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，促其上進(jìn)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高善純潔的心理品質(zhì)�！卑嘀魅喂ぷ鞯闹行氖蔷S護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦模瑥亩@得更多的“向上的能源”。作為班主任感染力的重要載體，評(píng)語(yǔ)最能引起學(xué)生的自尊體驗(yàn)，最具備維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生自尊心的功能，我們利用評(píng)語(yǔ)的獨(dú)特魅力，去誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。在評(píng)定中，力求對(duì)成績(jī)贊許，對(duì)進(jìn)步肯定，對(duì)不足采取期望與信任的態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。因此，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要多看到學(xué)生身上的積極因素，特別是對(duì)于后進(jìn)生，要盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，使評(píng)語(yǔ)成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！