讀《美麗的教育》有感作文
暑期中，我們的郭校長為了促進(jìn)我們班主任的專業(yè)成長，提高我們的教育學(xué)生的藝術(shù)為我們學(xué)校的每位班主任配備了孫蒲遠(yuǎn)老師寫的《美麗的教育》一書，要求假期看完，并寫出不少于一萬字的讀書筆記，于是我就細(xì)細(xì)地品味了這本書，這本書不但適合年輕的班主任看，更適合所有的教師看，這本書與其他教育書籍有所不同，她用一個(gè)個(gè)鮮活的事例來呈現(xiàn)師生的現(xiàn)實(shí)生活，與我們的教育實(shí)踐更為貼近，看了這本書讓我受益匪淺。
初拿到這本書，我就被書名吸引了�！懊利惖摹逃�，聽起來很詩意。在我的感覺中，教育是一項(xiàng)繁瑣而又艱巨的工作，有的是困難、辛苦、憂心、復(fù)雜，何來美麗？懷著好奇、疑惑的心情我看完了這本書。合上書后眼界、心境豁然開朗，教育，我們從事的教育工作換一個(gè)角度思考是多么的美麗，我們教師從事的的確是太陽下最光輝的職業(yè)，我們的班主任工作的確是一門藝術(shù)。
孫老師能夠站在高處看教育，談教育，教育在她的眼里是關(guān)愛，是理解、是尊重，她用自己的人格來培養(yǎng)學(xué)生的人格，用自己的靈魂來塑造學(xué)生的靈魂。在教育這片熱土中，她是個(gè)畫家，正在把一張張白紙描繪成一幅幅美麗的畫；她是個(gè)音樂家，正在把一個(gè)個(gè)音符組合成一支支動聽的歌；她是個(gè)建筑家，正在把一木一石疊壘成一座座高大的房。她的心靈是美麗的，她所看到的事物是美麗的，因此，她所從事的事業(yè)自然就是美麗的了。
書中內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，表面上看是寫有關(guān)班主任的工作藝術(shù)，但與常規(guī)教學(xué)工作有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以說這本書不但適合班主任閱讀，更適合所有的教師閱讀，它是一本提升教師專業(yè)成長的好教材。這本書共分為八章，設(shè)計(jì)到了近200個(gè)班主任工作可能遇到或無法解決的問題。它全面介紹了班級工作的各個(gè)方面：從學(xué)生的坐姿到聽課，從學(xué)生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊(duì)會到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級到教科研……讀完這本書的第一感受是只有用愛心才能塑造靈魂，只有心中有愛才能談教育。
愛，體現(xiàn)在教育上就是師愛�？v觀全文，至始至終全憑一個(gè)“愛”字貫穿。孫老師愛自己的工作崗位，她認(rèn)為和孩子們交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進(jìn)取，永葆青春的活力，最能體現(xiàn)自身的人生價(jià)值，因此，她以愛引航，駛?cè)雽W(xué)生廣闊的心海中，濺起一朵又一朵美麗的浪花。我想這一點(diǎn)，就是許多平凡教師與孫老師的區(qū)別了，航行的線路如果在一開始就錯(cuò)，那么如何能在理想的大海中暢游呢？許多教師常說自己熱愛教育事業(yè)，熱愛工作崗位，可是你看看在實(shí)際工作中又是怎樣的一番景象呢：每天面無表情地進(jìn)行著常規(guī)教學(xué)工作，不停地埋怨著待遇低獎(jiǎng)金少，領(lǐng)導(dǎo)偏心，好處總輪不到自己，學(xué)生笨不聽話，作業(yè)多難批改，活動多難應(yīng)付……就從不捫心自問：為什么選擇教育事業(yè)？怎樣去做才算是在打拚一項(xiàng)事業(yè)？航燈不明，方向迷失。孫老師愛自己的學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，她真真切切地做到了：對學(xué)生誠心誠意地關(guān)注，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他的特長，讓每位學(xué)生都能抬頭走路。多么細(xì)心、體貼入微的愛呀。她還說，愛學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的`根本和實(shí)質(zhì)，老師對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它是學(xué)生積極向上的動力，它是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。孫老師的學(xué)生沐浴在她的師愛中，健健康康地成長著。想想我們周圍，有多少老師對學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的愛？有洋溢在臉上的愛？有體現(xiàn)在舉手投足中的愛？有融合在溫言柔語間的愛？學(xué)生犯錯(cuò)誤——體罰！學(xué)生做錯(cuò)題——斥責(zé)！學(xué)生不聽講——挖苦！學(xué)生不講衛(wèi)生——嫌臟！學(xué)生不愛勞動——嫌懶！學(xué)生不愛學(xué)習(xí)——嫌笨！學(xué)生問多幾句——嫌煩！……總之，都是學(xué)生的錯(cuò)！師愛何在？教育何在？有人說，愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。那么，孫老師是神啰？我不同意這一論調(diào)。固然，這句話強(qiáng)調(diào)的是一種奉獻(xiàn)精神，但我認(rèn)為這種奉獻(xiàn)精神的理解是狹隘的。我們的教育對象是孩子，那么，當(dāng)你面對著一張張純真燦爛無邪的臉，難道一點(diǎn)都不為所感不為所動嗎？我們在一片相對純凈的天空下從事工作，在這里，心靈也會被蒙上一層厚厚的塵嗎？否則，怎會說愛別人孩子何其難？正因?yàn)槲覀兪侨�，有著七請六欲才會被情所感為情所動，神有感情嗎？所以呀，懂得愛的人才是人，懂得愛的老師才是好老師。孫老師為我們做了個(gè)師愛的榜樣，我們只需要追隨孫老師的腳步，將自己的愛心播撒在教育這片熱土上。
正如孫蒲遠(yuǎn)老師在書中所說“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)�！蔽覉�(jiān)信：只要我們播撒愛心，就能鑄造美好的心靈，我們的教育就是美麗的、鮮活的。
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