讀一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體有感范文
我于199年參加工作以，一直擔(dān)任英語教學(xué)工作，至于管理崗位，卻幾經(jīng)變化。199至200年9月?lián)伟嘀魅危?00年至200年擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，200年至2017年擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任工作�？偨Y(jié)起，專業(yè)上的發(fā)展比較欠缺，尤其是育人方面，經(jīng)驗不夠充足。本學(xué)期讀了全國名班主任鐘杰著的《一個學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》一書，我收獲不少！書里關(guān)于班集體建設(shè)的操作方法是鐘老師的管理結(jié)晶！值得我在教學(xué)工作中借鑒！
01
班級工作的開始，就是臨時挑出管理班級的班干部。挑選班干部時根據(jù)各班干職能不同，素質(zhì)要求也不一樣，班長要挑選成績好能力強(qiáng)品德佳的,學(xué)習(xí)委員要成績好，才能幫助大家提高成績；督促同學(xué)養(yǎng)成集體生活習(xí)慣，遵守堂常規(guī)，推出班級獎懲制度；培訓(xùn)班干部，讓他們清楚自身職責(zé)，為他們創(chuàng)造歷練機(jī)會。同時要對班干部要進(jìn)行任職前理論培訓(xùn)和職務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)班干做到善于觀察、善于反思、善于工作；打造高校的科代表隊伍，讓科代表有歸屬感有底氣。
02
班級工作第二項在于衛(wèi)生。建立有執(zhí)行力的勞動小組。綜合學(xué)生的基本情況，安排好班級勞動任務(wù)，讓時間觀念最強(qiáng)的孩子打掃樓梯，責(zé)任感最強(qiáng)的.孩子負(fù)責(zé)每天保潔，表格經(jīng)多次修改就可定下執(zhí)行，按程序勞動，既能保證速度，又能保證質(zhì)量；讓每個同學(xué)有事可做。作為班主任，要努力為每個孩子創(chuàng)造當(dāng)班委干部的機(jī)會，讓每個孩子都得到鍛煉。優(yōu)化管理團(tuán)隊。讓學(xué)生揚(yáng)長避短，找到最適合自己的位置，肯定孩子的能力，做好學(xué)生思想工作。
班級管理不可疏忽。學(xué)生需要經(jīng)過后天的努力或是外力的推動形成自我教育的能力。幫助學(xué)生提高自我教育能力的第一步，就是要制定班級發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的制定要經(jīng)師生共同討論制定，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意見，就達(dá)成共識部分形成規(guī)則。目標(biāo)的制定要根據(jù)實際分為長期、中期、后期；在班級目標(biāo)制定之后，要立即著手制定個人目標(biāo)，其個人目標(biāo)建立在班級目標(biāo)以及班級化基礎(chǔ)上，讓孩子根據(jù)目標(biāo)隨時激勵自己。
對孩子們的問題，不能一味發(fā)怒，但也不能姑息，要理性的逐條梳理，然后根據(jù)問題的根以及班情整頓。比如整頓學(xué)習(xí)風(fēng)氣差、拖拉懶散，缺乏時間觀念、沒有凝聚力不太團(tuán)結(jié)等問題；班級問題要及進(jìn)行整風(fēng)，先改變內(nèi)心，其次才會改變習(xí)慣。要狠抓教室風(fēng)貌，桌面不能亂七八糟，盡是書和筆還有鏡子皮筋等，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從每一個細(xì)節(jié)入手，長期堅持不懈地督促他們行動。
04
在督促學(xué)生上進(jìn)的同時，必須先營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)，幫助他們形成正確價值觀，班級才會有秩序。一個班級整體成績的優(yōu)劣，主要是由大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否優(yōu)良決定的。針對班上懶散不求上進(jìn)的班級學(xué)風(fēng)，想短時間內(nèi)舊貌換新顏是不可能的，這時要先將班里的精英找出做思想工作，讓他們帶動其他孩子共同進(jìn)步；把暫時落后的學(xué)生變成大家的重要他人。讓暫時落后的同學(xué)參與進(jìn)班級管理，為他們找事情做，以奠定他們在班里的地位，從而成為對別人重要的一份子。讓孩子學(xué)會思考與堅持，喚醒潛藏在他們心底的自尊和自信。班級需要輸入化的力量。沒有規(guī)矩不成方圓，就算沒有明定的班規(guī)，那也一定有隱形的道德約束或者輿論壓力。在制度化建設(shè)過程，班主任要與孩子們一起挖掘班級存在的問題，然后直面問題，商量對策，與孩子們一起制定能促進(jìn)孩子成長的班規(guī)或者是公約。除了物質(zhì)、制服層面建設(shè)，班級還需組建精神層面的化，比如制定班名、班、班徽、班服、班旗等，將這些落到行動上，打造一個有化有品位的班級。一個班級一旦形成了正確的價值觀，班主任就要著力構(gòu)建核心價值觀了。價值觀是后天培養(yǎng)起的，所以要引導(dǎo)學(xué)生樹立符合社會主流的價值觀，積極且充滿正能量，教會他們遵守規(guī)則、尊敬長輩、友愛同學(xué)、熱愛生活、敬畏生命等。對于孩子們提出的價值觀，班主任要分析點評，要取舍，既要尊重孩子的意見，又不能被孩子牽著鼻子走；班級除了物質(zhì)、制度、精神三個層面建設(shè)仔，還要致力于班級主流化的建設(shè)。倡導(dǎo)靜化和水化化，讓孩子修煉好平常心，抵擋社會的誘惑。
有人說教師是人類靈魂的工程師，因為教師除了教書以外還要育人，而作為一名班主任，我們可以班級管理過程中給學(xué)生輸入正確的價值觀。對于初中生說，他們還很難理解什么叫人生價值觀，但是每個人都已經(jīng)具備有對周圍的客觀事物的認(rèn)知，可以從中學(xué)時代就開始培養(yǎng)正確的價值觀，從為人處事的各方面構(gòu)建好符合主流的價值觀。心懷正能量！朝著目標(biāo)前進(jìn)，絕不放棄永不言棄！這是正確輸入班級化班級魂的力量，通過說幸福培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和為人處事方式，這才是教書和育人。
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