《為孩子,找那把鑰匙》讀后感
“走進(jìn)孩子心里，僅僅說(shuō)些廉價(jià)的好話是不夠的。打開(kāi)心門(mén)，還需絕配的鑰匙，那把屬于孩子獨(dú)一無(wú)二的鑰匙。一旦掌握了那把鑰匙，打開(kāi)了孩子的心門(mén)，我們就在孩子心里占據(jù)了某個(gè)位置。我們呆在那個(gè)心的位置，一說(shuō)話，一發(fā)聲，孩子就聽(tīng)到了，因?yàn)�，那已�?jīng)是心聲了�！�
這是應(yīng)彩云老師博客《為孩子，找那把鑰匙》中的話。第一次看到“應(yīng)彩云”這個(gè)名字是在我們幼兒園教研會(huì)上，好奇的我，打開(kāi)應(yīng)老師的博客，一眼就看到了應(yīng)老師從容、淡雅的一張張照片，細(xì)膩親切是她留給我的第一印象！
于是，我細(xì)細(xì)品味了應(yīng)老師博客里的文章，每一篇文章都是那么細(xì)膩卻又震撼心靈的，感動(dòng)和敬佩交織著，讓我激動(dòng)不已。
印象最深的是《為孩子，找那把鑰匙》這篇文章。這篇文章并不長(zhǎng)，但里面蘊(yùn)含的'教育機(jī)智，卻深深打動(dòng)著我！
在隨筆中，應(yīng)老師說(shuō)：無(wú)論是大人還是小孩，很多時(shí)候，聽(tīng)不聽(tīng)話，是視“話是誰(shuí)說(shuō)的”而定的，譬如某下屬只聽(tīng)某上級(jí)的話，某家小孩只聽(tīng)媽媽的話等等。所以，是否“聽(tīng)話”，聽(tīng)、說(shuō)雙方的關(guān)系是基礎(chǔ)。要孩子聽(tīng)話，大人先要取得孩子的信任，讓他把你當(dāng)朋友。有情誼滋潤(rùn)，矛盾的解決就容易得多。的確，自己在教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)里總會(huì)有不聽(tīng)話，調(diào)皮又搗蛋的孩子，也會(huì)有不通情理難于溝通的家長(zhǎng)，碰到這樣的情況，最讓我們老師束手無(wú)策，感覺(jué)特別苦惱！于是我就會(huì)把責(zé)任直接朝向孩子，覺(jué)得這孩子真是太皮了，覺(jué)得家長(zhǎng)不好相處�？戳诉@篇文章后，我反省自己是否有發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，有真的了解過(guò)他嗎？是否真心實(shí)意的和家長(zhǎng)溝通交流過(guò)？我想我們要是都像應(yīng)老師那樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)有感情的付出，有情誼的滋潤(rùn)，那我們的工作會(huì)很容易開(kāi)展。
在隨筆中，應(yīng)老師舉了一個(gè)這樣的例子：嘟嘟一個(gè)令人“棘手”的孩子，想要有獎(jiǎng)問(wèn)答的禮物，請(qǐng)應(yīng)老師幫忙，應(yīng)老師幫助他弄到了獎(jiǎng)品：“一塊巧克力”。并把巧克力放到布兜，沒(méi)被其他人看到，保護(hù)了孩子的自尊，孩子就對(duì)應(yīng)老師有了很深的崇拜。
沒(méi)錯(cuò)，這一刻，應(yīng)老師成了嘟嘟的朋友，一個(gè)能夠幫助他完成心愿的朋友，更是共同守著一個(gè)秘密的朋友。這種感受很獨(dú)有！應(yīng)老師再也沒(méi)有提起那塊巧克力。嘟嘟也再?zèng)]有讓?xiě)?yīng)老師“棘手”過(guò)。嘟嘟就這樣被應(yīng)老師搞定了，從此應(yīng)老師走進(jìn)了孩子心里。
我們不能成為一個(gè)沒(méi)有教育智慧的教師，每天只會(huì)的重復(fù)機(jī)械的知識(shí)傳授，卻忘記了教育的本質(zhì)。從應(yīng)老師的身上，我看到了名師聰明、敏銳、善思考，善于融會(huì)貫通的特質(zhì)。
應(yīng)老師的魅力在于能讀懂孩子，她的功底在于有極強(qiáng)的觀察智能！一顆永遠(yuǎn)的愛(ài)孩子的童心，和孩子玩在一起，這就是把孩子牢牢吸引在身邊的絕招吧！
孩子需要理解，更應(yīng)該懂得孩子的心理，怎么樣走進(jìn)孩子的世界，打開(kāi)他們的心門(mén)，還需絕配的鑰匙。這不僅對(duì)孩子，也有身邊的同事，朋友，家人，用心生活和工作的人才能為此而快樂(lè)！
希望我們都能為孩子找到那把鑰匙，我也在努力！
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