我理解的教師精神讀后感
教師作為知識(shí)和文化的傳播者需要專業(yè)化的技能，但更需要豐富的精神世界作基石。教師應(yīng)該具備什么樣的精神？又應(yīng)該如何建構(gòu)自己的精神世界？王定新教授在《我理解的教師精神》中認(rèn)為教師精神是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，在文章中他談到了多個(gè)層面：“不可復(fù)制的奇跡：生命意識(shí)”“臻于完美的途徑：愛(ài)與寬容”“充滿的行囊：理想與激情”“獨(dú)特的這一個(gè)：個(gè)性精神”“直面缺憾：學(xué)會(huì)反思”。
我一直認(rèn)為女人是天生的感性動(dòng)物，便以此為理由縱容自己對(duì)那些理論性書(shū)籍或文章一再敬而遠(yuǎn)之（除非因?yàn)楦鞣N名目的考試需要），但王定新教授的這篇文章我前后讀過(guò)幾遍后，竟自覺(jué)有了些領(lǐng)悟。一是文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，古今中外的故事信手拈來(lái)，有點(diǎn)有染，讓我這個(gè)一線教師感覺(jué)看得不費(fèi)力，愿意一讀再讀；二是文章觀點(diǎn)既具有時(shí)代感又閃耀著人文精神，既關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)又關(guān)注教師自身成長(zhǎng)，令人有親切感。我隨手記下閱讀時(shí)產(chǎn)生的一些胡思亂想。
“一個(gè)生命就是一次空前絕后的奇跡。對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，生命都是不可復(fù)制的，所以生命偉大而值得敬畏。
教師的生命意識(shí)應(yīng)該包括三個(gè)層面：學(xué)生層面（關(guān)鍵詞：尊重、平視、不放棄）；教師層面（關(guān)鍵詞：自我幸福體驗(yàn)自我生命價(jià)值自我生命質(zhì)量）；綜合層面（關(guān)鍵詞：互動(dòng)、對(duì)話、交融）”
我忽然想起《簡(jiǎn)愛(ài)》中的那段經(jīng)典對(duì)白，簡(jiǎn)對(duì)羅切斯特說(shuō)：“你以為我窮，不好看，就沒(méi)有感情，沒(méi)有尊嚴(yán)了嗎，不，你錯(cuò)了，我有的，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我一定會(huì)使你難以離開(kāi)我，就像現(xiàn)在我難以離開(kāi)你，上帝沒(méi)有這樣，可我們的精神是同等的'，就如同你跟我經(jīng)過(guò)墳?zāi)�，將同樣的站在上帝的面前。”每個(gè)生命都是平等的，愛(ài)情中的雙方不分貧富、貴賤、美丑，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也應(yīng)該是一視同仁，活潑的、文靜的；乖巧的、頑劣的；聰明的、愚鈍的……
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