讀《感悟?qū)W習(xí)》有感范文（精選12篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因?yàn)樗�接觸的人和事而備受啟迪，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。為了讓大家在寫感悟的時(shí)候更加簡單，以下是小編為大家收集的讀《感悟?qū)W習(xí)》有感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇1

　　5月26日，我有幸和孩子們一起聆聽市教育局姚局長所做的關(guān)于《感悟?qū)W習(xí)》專題報(bào)告會(huì)，盡管是在烈日下聆聽，但收獲卻是像猛烈的陽關(guān)一樣不斷地散發(fā)，不斷地劇增。

　　姚偉文局長以感悟?qū)W習(xí)為主題，從學(xué)習(xí)的感動(dòng)、感知、感覺、感悟、感恩五方面闡述了他感悟?qū)W習(xí)的理念。他的享受學(xué)習(xí)，快樂人生的倡導(dǎo)，就是以人為本在學(xué)習(xí)中最生動(dòng)的體現(xiàn)。姚局長以他豐富的閱歷和深厚的文學(xué)素養(yǎng)將枯燥的話題講得生動(dòng)有趣，將感悟?qū)W習(xí)的理念清晰形象地講述出來。

　　自從牙牙學(xué)語起，學(xué)習(xí)就一直伴隨著我們，無論是父母長輩的教誨，還是自身的對書中知識的遨游、學(xué)習(xí)，無不轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)在修養(yǎng)和氣質(zhì)，因此我們可以說學(xué)習(xí)就是自身的一種提升，一種轉(zhuǎn)化的過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)習(xí)者的態(tài)度起著關(guān)鍵性的作用，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的人，不管在什么場合都是在學(xué)習(xí)，如聽別人的談話這也是一種學(xué)習(xí)，從中學(xué)到與人交際的禮儀，學(xué)到別人說話的技巧等，在潛移默化的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化成自我的修養(yǎng)，何樂而不為呢？而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的人，即使在正規(guī)的學(xué)習(xí)場合，或許也沒什么東西讓他（她）學(xué)到，如現(xiàn)在的一些學(xué)生，天天要老師催交作業(yè)，天天在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，這就是一種態(tài)度問題了，他（她）沒有真正意識的學(xué)習(xí)的重要性，沒有意識到學(xué)習(xí)是自身的一種轉(zhuǎn)化和提升的過程。記得一次跟一位學(xué)生交流，我們的主題就是該怎樣學(xué)習(xí)，為什么而學(xué)習(xí)，記得他當(dāng)時(shí)跟我說起一位老師對他說過的話：“X老師說，現(xiàn)在的大學(xué)生所學(xué)的知識出到社會(huì)后就會(huì)變成一張廢紙的�！蔽也恢�道這位X老師對他說這話的意思是什么，但是我知道我這位學(xué)生的意思，他意思是小學(xué)階段的知識沒必要這么認(rèn)真較勁地去學(xué)，到了中學(xué)這些全部折舊了。當(dāng)時(shí)我沒跟他說大廈的建設(shè)需要牢固的根基這些道理，而是舉了個(gè)例子：讓一個(gè)學(xué)習(xí)了六年的小學(xué)生和一個(gè)沒有接受過任何教育的同齡孩子在一起，你能辨認(rèn)得出嗎？學(xué)生很快地說當(dāng)然可以，我就問他你怎么辨認(rèn)的？他則說學(xué)習(xí)過的人看起來就是不同，而沒學(xué)習(xí)過的人一眼就能認(rèn)出。有了他的這樣的回答，我后面的話就好說多了，也達(dá)到了我此次教育的目的。他是孩子，不懂得這種“看起來就不同”的就是我們所說的氣質(zhì)，修養(yǎng)，而這種氣質(zhì)、修養(yǎng)的得來就是靠不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，盡管以后用不著這些知識，但它已根深蒂固地存在于你體內(nèi)，和你完完全全的融為了一體，這是別人偷不走拿不掉的，因?yàn)檫@種東西摸不著看不到但卻能感覺得到。說到這我又想到了一位專家說過的一句話：“讀書、學(xué)習(xí)是最好的美容方法�！笔茄剑�我們無法阻止容顏的老化，但我可以讓自己更顯氣質(zhì)；我們無法阻止歲月的流逝，但我們可以讓自己的知識長歲百命。

　　作為一名教師，學(xué)習(xí)對我來講是至關(guān)重要的，沒有學(xué)習(xí)就猶如無米之炊的巧婦，或許自己本不是巧婦，但那種“無米之炊”的痛苦是無法言語的，更何況自己的職業(yè)就是“傳道授業(yè)解惑”，沒有學(xué)習(xí)，你如何解惑，如何授業(yè)？知識是無窮的，學(xué)習(xí)也是無止境的，只有在不斷學(xué)習(xí)，不斷提升中，自己才有資格在學(xué)生面前授業(yè)解惑，才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，在翱翔中享受快樂，提升自我。

　　讀書吧，書會(huì)讓你變得更高雅；學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)會(huì)讓你變得更美，更快樂！

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇2

　　我比較喜歡看一些觀點(diǎn)或者課本比較突出鮮明，或者說能給我?guī)�來思考的書籍，例如這本書——《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》。我讀這本書純粹是被這本書雷人的書名所吸引，給我的第一感覺就是太過于激進(jìn)，太過于絕對。我想他提出這樣的觀點(diǎn)必定有他的認(rèn)識，他的閱歷作為陳述這本書理論的基礎(chǔ)，因此我先聽聽他對于學(xué)校的教育的看法？在說他的看法之前，我來澄清下我們大多數(shù)人的看法，便是，學(xué)校教育是我們學(xué)生學(xué)習(xí)教育的一個(gè)必要的場所，千百年來都是如此，學(xué)校教育在我們的一生中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)然，這本書還有一個(gè)我喜歡的優(yōu)點(diǎn)那就是只有126頁，我隨便花個(gè)把小時(shí)趴在床上就可以看完，不像以前那么多，那么乏味，看到最后基本就不想看的那種。況且最近忙著辯論賽的事情，因此也有點(diǎn)投機(jī)取巧了。

　　我也不知道在哪里看到有一個(gè)這么一個(gè)故事，就是說一個(gè)家長在去領(lǐng)6年紀(jì)畢業(yè)成績單的時(shí)候，懷著一個(gè)忐忑不安的心情在聽老師說評省優(yōu)秀三好生以及其他優(yōu)秀的學(xué)生這些時(shí)候。一開始我以為她是害怕老師說她的孩子沒有評到這些獎(jiǎng)狀，后來發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。這位家長當(dāng)老師沒有讀到她的孩子沒有在這些好同學(xué)名單里面的時(shí)候她大大的送了一口氣。我很奇怪為什么，后來他慢慢一直陳述自己的觀點(diǎn)，就是她害怕她的孩子被評到這些優(yōu)秀的，她害怕孩子會(huì)一直擔(dān)負(fù)著這些優(yōu)秀，不允許出錯(cuò)或者說自認(rèn)為不能出錯(cuò)，一直壓抑的生活在這樣的環(huán)境中。所以我覺得，學(xué)校教育在某方面做的不夠人性化。且看這《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》怎么說的吧。

　　書中有個(gè)觀點(diǎn)那是“學(xué)習(xí)與游戲”，它的 意思是說為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般的學(xué)到東西。要使得學(xué)習(xí)過程重新成為一種有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨便一些學(xué)生，有幾個(gè)是愿意自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。老師累，學(xué)生苦。包括我在內(nèi)，老師一直提倡興趣興趣，真正老師能放開讓我遵循我們自己的興趣的又有幾個(gè)？在初中課堂上，開個(gè)小差就吃不了兜著走了，更別說是看自己感興趣的小說，文章了。興趣是天生的也是可以后天培養(yǎng)的，有那么多條條框框，能培養(yǎng)學(xué)生的興趣嗎？更多的是抵制情緒。上到了大學(xué)，大部分并不是說繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)理念，而是大學(xué)里面可以輕松了，可以自由了，不需要學(xué)習(xí)了，可以翹課了，沒人管了等等等，更多的學(xué)生就像是只被關(guān)在鳥籠中的鳥，在大學(xué)中找到了屬于自己的那片天。在我看來，要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從人性的角度出發(fā)，就是實(shí)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)，是學(xué)生獲得成功，從來加大興趣的力度，更大力度的興趣使自己不由自主的投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)哦的熱情。我們也可以不妨試一下，或者做個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)以后，自然而然有個(gè)像老師靠攏的感情傾向，有了這個(gè)感情傾向之后，學(xué)生對于進(jìn)入課堂狀態(tài)就快，對于老師的話語在內(nèi)心中就能夠產(chǎn)生一種親和力。因此我覺得在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行一種表揚(yáng)，我覺得這堂課，他們會(huì)聽的比沒有表揚(yáng)的時(shí)候認(rèn)真。

　　比爾主張 “適時(shí)合作、討論”、“深入淺出、簡化知識”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)校”等等�？媳葼栆仓鲝�，孩子應(yīng)該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)�！笔且恢碌�。但如今，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重�，F(xiàn)在的老師替學(xué)生做的太多，大人往往忘記對于孩子對他們周圍的世界的基本要求，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應(yīng)該思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的'方式來學(xué)習(xí)的太多了，所有的學(xué)校、班級都普遍存在，從這一點(diǎn)上，教學(xué)課堂中不健全的孩子的確是很多的。

　　“沒有自由就沒有知識”這句話對于任何人來說，都是句真li。教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們在家中是皇帝、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)忘記自由，忘記了自由，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了。

　　最后我想說的是，授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生的模仿能力其實(shí)很強(qiáng)，老師家長們怎么做，他也就模仿著怎么做。因此想要讓學(xué)生自己能夠“豐衣足食”，關(guān)鍵還是要傳授學(xué)生方法：如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。這才是將來學(xué)生走向社會(huì)真正應(yīng)該掌握的本領(lǐng)，而不是靠幾張紙和紅紅綠綠的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，在一定的程度，盡管國家和學(xué)校都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和減負(fù)，但有不少教師和家長還是以分?jǐn)?shù)的高低作為評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的觀念勢必產(chǎn)生老師累，家長也累，而學(xué)生更苦的情況。其實(shí)，無論是老師還是家長，都應(yīng)該學(xué)會(huì)放下，老師和家長要做的是“顧問”，而不是“監(jiān)工”。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇3

　　從小學(xué)算起，我已經(jīng)度過了12年的學(xué)生生涯。成績雖數(shù)不上是最好的，但我覺得自己學(xué)得還比較輕松，這大概受益于我的學(xué)習(xí)方法吧。

　　一、課前的預(yù)習(xí)

　　每堂課前我都要進(jìn)行預(yù)習(xí)：語文，把要學(xué)的課文看一遍，自己先用筆將重點(diǎn)，要點(diǎn)及不懂之處做上記號;英語，則是先將單詞讀上幾遍，讀熟讀順，這樣上課時(shí)就不必再忙于熟悉生詞，而可以很快的進(jìn)入課文、內(nèi)容及語法的學(xué)習(xí);課前就著手了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，這樣無論是在老師的演示實(shí)驗(yàn)中，還是自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，都可以有重點(diǎn)的觀察。

　　二、課堂的學(xué)習(xí)

　　課堂上的40分鐘是極為重要的，課堂上少聽了1分鐘，課下10分鐘也補(bǔ)不上。所以在課堂上，思想要絕對的集中，跟著老師轉(zhuǎn)。我因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分，聽起課來就比較輕松，在別人忙于記憶要點(diǎn)時(shí)，我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一些細(xì)小的地方。這些細(xì)節(jié)往往是學(xué)習(xí)時(shí)容易忽略的，是使考分拉開檔次的地方。充分的預(yù)習(xí)再加上認(rèn)真的聽課，一節(jié)課下來，往往便可將重點(diǎn)、要點(diǎn)牢牢記住了。

　　三、多加思考

　　我對于知識不喜歡死記硬背而喜歡加入自己的理解去記憶。多問為什么，深入問題的實(shí)質(zhì)去考慮問題，這樣不但使知識記得牢固，使用起來也比較靈活。在課上，有了問題應(yīng)馬上記錄下來，但不可再去想它，不然耽誤了后面的聽課，得不償失，應(yīng)課后再來思考這些問題。

　　只有實(shí)在想不通時(shí)，才去問老師，如果一有問題，不動(dòng)腦思考就去問，答案常常會(huì)左耳朵進(jìn)，左耳朵出，遠(yuǎn)沒有經(jīng)過自己思考記得深刻。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇4

　　實(shí)習(xí)的時(shí)間已經(jīng)過半，通過各項(xiàng)教學(xué)工作的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)德育工作是一項(xiàng)至關(guān)重要的工程，如何幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀，對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。而老師從中扮演的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者。如何當(dāng)好這個(gè)引導(dǎo)者，下面我根據(jù)實(shí)際工作來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

　　1、老師平時(shí)的行為舉止很重要，俗話說得好，老師應(yīng)該為人師表，因?yàn)閷W(xué)生很喜歡模仿老師的言行，如果老師平時(shí)的言行舉止都不規(guī)范，那就談不上去教好學(xué)生。

　　2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要老師時(shí)常加以提醒，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是孩子，他們有的時(shí)候容易遺忘，所以需要老師給予及時(shí)的提醒，如我們平時(shí)的排隊(duì)吃飯不能插隊(duì)，不能在公共場所吃零食，老師講課的時(shí)候不能插嘴等。

　　3、可以把一些文明禮貌知識滲入到我們的課堂，當(dāng)那些內(nèi)容與所講的知識點(diǎn)有關(guān)的時(shí)候，我們就可以聯(lián)系實(shí)際說一說，如五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容“文明只差一步”，就可以拓展出生活中我們要講究衛(wèi)生。

　　4、批評與表揚(yáng)并行，當(dāng)學(xué)生屢教不改的時(shí)候，如排隊(duì)的時(shí)候總是講話，勾肩搭背等，可以適當(dāng)批評，并讓他站到隊(duì)伍的最后面作為懲罰。對那些講文明、講禮貌的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，并列為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　5、學(xué)校要與家庭并行，教育子女不只是學(xué)校的事情，還需要家庭的教育，所以孩子生活中的家庭成員也應(yīng)該樹立好榜樣，尤其是低齡兒童。

　　總之，學(xué)生的德育工作需要每一個(gè)培養(yǎng)孩子的人去用心、細(xì)心、有恒心地去努力實(shí)踐。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇5

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注重對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在語文課程教學(xué)中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí)，它是改變當(dāng)前語文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究，對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。

　　我認(rèn)為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：

　　1、語文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。

　　2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看，初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心是這個(gè)年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語文課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。

　　3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。

　　4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的語文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇6

　　通過參加近期焦化廠組織的安全事故案例、安全標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我更加深刻的了解到安全在生產(chǎn)過程中的重要性。一起起事故都在警醒著我，讓我明白在日常的工作中一定要依照安全操作規(guī)程進(jìn)行規(guī)范操作，對待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)決杜絕操作失誤，努力學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)以及各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的安全意識，提升自身安全操作水平，提高預(yù)防生產(chǎn)安全事故的能力。

　　“為了自己的安全，為了家人的幸福，為了企業(yè)的發(fā)展……”這不單單是口頭上的宣誓，這莊嚴(yán)的安全承諾已經(jīng)刻在了我們心中，我們在日常的工作中要認(rèn)真的去貫徹落實(shí)，從我們自身出發(fā)，避免違章作業(yè)，將各種事故的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生，確保自身安全的同時(shí)也確保同事的安全。

　　安全是生命的一種形式。安全是人們最重要和最基本的需求，是人們身心健康和生命安全的基本保障。珍惜才是對生命最有價(jià)值的詮釋，珍惜自己，珍惜生命，擔(dān)負(fù)起自己的安全責(zé)任，一瞬間的失誤，也許就成為一生的懊悔。

　　安全意識始于我們對生命價(jià)值的重視和對生命脆弱的認(rèn)識，這種安全意識是確保我們每天安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。有了這種安全意識，我們才能做到不傷害自己不傷害他人不被他人傷害，才能達(dá)到真正的安全生產(chǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)，使我們更加清楚的認(rèn)識到，安全生產(chǎn)重在防范，安全責(zé)任重于泰山。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇7

　　作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

　　隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我們的生活與學(xué)習(xí)之中。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開，在開學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過程中，通過實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

　　說實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過程中我對此并不感興趣，因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。回憶這段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，感覺收獲還是很大的，

　　通過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

　　第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

　　第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

　　沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，卻得到很大的收獲，并引發(fā)了我更多的思考。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇8

　　安全是企業(yè)興亡的基石，是企業(yè)的生命線，效益的前提，安全生產(chǎn)事關(guān)職工生命和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，因此作為一名位于生產(chǎn)一線的職工，更應(yīng)該加強(qiáng)安全技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的安全意識。

　　通過這次公司下發(fā)的《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》的學(xué)習(xí)，使我意識到在工作中要強(qiáng)化“超前意識”，“預(yù)防為主”的理念。通過《安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)》里的幾個(gè)案例我知道，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來一系列的社會(huì)問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過”也為時(shí)晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的方針，通過對設(shè)備的狀態(tài)，檢修管理，有效防止設(shè)備維修過或又維修，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。同時(shí)要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識。

　　提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，在班組績效考核中要把自身的安全知識，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和處理緊急情況能力，實(shí)現(xiàn)安全工作從“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

　　安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇9

　　古書有云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！蔽乙采钣畜w會(huì)，它自然成為我的個(gè)人格言。學(xué)習(xí)如天上的云，一不小心就會(huì)然自己的知識被大地吸干，努力的成績可都被別人來去了，自己卻成為一無所有。

　　“書中自有黃金屋，書中自有彥如玉�！痹谖业纳�活中，書是我的好朋友，床邊、書桌、椅子，都有它的存在。在有空的時(shí)候看一看書，然緊張的大腦放松一下。在書的海洋遨游，然你受益匪淺。我平時(shí)愛在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會(huì)、分析、感受、領(lǐng)悟其深刻的道理。

　　“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!”它是我的助跑線，它讓我知道：只有學(xué)習(xí)才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒有天才，但有了學(xué)習(xí)就是有成功之路。

　　講到學(xué)習(xí)方法，我想用六個(gè)字來概括："嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)密。"這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，除了向別人學(xué)習(xí)之外，更重要的是靠自己有意識的刻苦鍛煉。如果你只會(huì)向別人學(xué)習(xí)，自己卻不意識的刻苦鍛煉，就如一顆沒發(fā)芽的種子，只想快快長大，自己不主動(dòng)在生活中鍛煉，只會(huì)長得矮小。

　　“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”復(fù)習(xí)也是我的學(xué)習(xí)生活中最重要的一部分，也是我的學(xué)習(xí)方法之一�！皩W(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)，讓知識更鞏固�！笔俏艺n后的名言，也是我的課后行動(dòng)，因常言道“溫故知新”。

　　同學(xué)們，快行動(dòng)起來吧，找到自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的道理吧!

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇10

　　快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂——這是我學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)就是要開心地學(xué)，要盡情享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了一個(gè)又一個(gè)的知識點(diǎn)，攻克了一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)，在學(xué)習(xí)的道路上越走越順的時(shí)候，心中難免會(huì)有一絲興奮與自豪。當(dāng)我們苦思冥想，花費(fèi)了時(shí)間與精力，做出了一道很有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)難題時(shí);當(dāng)我們寫仔細(xì)推敲每一個(gè)字詞，完成了一篇優(yōu)美的時(shí);當(dāng)我們付出了時(shí)間，付出了心血，用手中的畫筆畫出了一幅美麗的畫卷時(shí)，我們的心頭難道不會(huì)涌上一種喜悅、激動(dòng)、自豪之情嗎?切莫把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要知道我們是在為自己而學(xué)習(xí)，不是為了家長，不是為了老師，更不是為了完成任務(wù)而去學(xué)習(xí)的。我們所學(xué)的每一門學(xué)科，每一個(gè)知識，都能使我們開闊眼界，都能點(diǎn)亮我們前進(jìn)的道路。

　　例如：在做數(shù)學(xué)難題時(shí)，我會(huì)把這個(gè)過程當(dāng)做一場我與困難的戰(zhàn)斗。我望著那個(gè)的難題，大腦一片空白，絲毫沒有頭緒。我反反復(fù)復(fù)地讀題，絞盡腦汁地思索，但仍沒結(jié)果。那些題目仿佛在和我作對一樣，把解決問題的鑰匙深埋起來，就是不讓我找到。我開始絕望了，我退縮了，我產(chǎn)生了放棄的想法，我打算向我面前的困難繳槍投降。但是，我又轉(zhuǎn)念一想，我怎么可以向這個(gè)小小的“攔路虎”投降呢?要知道，困難是彈簧，你弱它就強(qiáng)。我不可以輕言放棄，我一定要盡我最大的努力來戰(zhàn)勝它!我一定要贏取最終的勝利!我閉上了眼睛，長長地吸了一口氣，調(diào)整好了自己的心態(tài)，使自己的心慢慢平靜下來，暗暗給自己打氣，鼓舞自己的斗志。這時(shí)我再重新仔細(xì)讀題，從不同的角度來思考這個(gè)問題，努力尋取題目中有價(jià)值的語句。一遍，兩遍，三遍，漸漸地，解題的思路已經(jīng)越來越清晰地呈現(xiàn)在了我的眼前，我摸索到了解答問題的金鑰匙了，我眼睛一亮，頓時(shí)動(dòng)力大增……我終于攻克了這個(gè)難關(guān)，我終于戰(zhàn)勝了這個(gè)困難。在我與困難的戰(zhàn)斗中，我勝利了!小小的困難選擇向我投降了!這種戰(zhàn)勝困難的成功讓我自豪，讓我興奮，讓我難以言表。我享受解決難題的過程，更享受解決難題的成功喜悅。

　　我就是這樣把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，與學(xué)習(xí)成為朋友的。

　　快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂，讓學(xué)習(xí)融入到我們的生活，讓我們的生活充滿著學(xué)習(xí)!

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇11

　　每個(gè)學(xué)生只要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能考到一個(gè)好成績。倘若你學(xué)習(xí)時(shí)一直懶懶散散，不肯用腦子去思考問題，你往往不會(huì)得到好成績。所以只要能養(yǎng)成下列習(xí)慣，并且一直保持著，那么你的學(xué)習(xí)只會(huì)搖搖直上。

　　首先要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

　　其次，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

　　然后要有認(rèn)真聽課的習(xí)慣。上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵;主動(dòng)參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維。

　　再來要有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點(diǎn)，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

　　一定要有及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。

　　學(xué)無止境，在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸!

　　讀《感悟?qū)W習(xí)》有感 篇12

　　我，一個(gè)讀小學(xué)4年級的學(xué)生，一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，在這六年的學(xué)習(xí)中，我總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)心得。其實(shí)我覺得，學(xué)習(xí)第一點(diǎn)興趣很重要。

　　一個(gè)人，他所做的每一件事都有自己的原則，也都是靠自己的興趣來去完成自己的夢想。你想，如果一個(gè)人根本就不想學(xué)習(xí)，那逼著他又有何意義呢?然而，我覺得，一個(gè)人學(xué)習(xí)的心情也很重要。以我的態(tài)度來講，我覺得最好的心情就是把學(xué)習(xí)這件事情當(dāng)成是自己的娛樂，而不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的壓力或是自己的困難，反正就是把自己身邊的每一件事情都當(dāng)成是美好的，就行了。其實(shí)，在學(xué)習(xí)方面，最重要的還是自己的專心。

　　一般來講，上課的內(nèi)容是我們最主要的階段，也是我們要最認(rèn)真的時(shí)刻。你掌握了書上的內(nèi)容，那么你作業(yè)或其它方面也就容易多了。另外，在做作業(yè)時(shí)，也要認(rèn)真對待，畢竟，這也是回故課堂的內(nèi)容。

　　當(dāng)然，光顧著書本，課外知識也要很全面。書本念來念去，它還是書本，可是，知識卻是永遠(yuǎn)也讀不完，看不盡。而且多讀課外書又還能豐富知識，那為何又不去看呢?這就是我的學(xué)習(xí)心得，希望大家滿意!

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