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讀《與優(yōu)秀教師同行》有感范文（通用7篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編幫大家整理的讀《與優(yōu)秀教師同行》有感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 1
在校長的良苦用心下，我接觸到了這本《與優(yōu)秀教師同行》，當(dāng)時也沒有在意，在不久后的一個晚上睡不著就拿起這本書，隨便翻了一下，看到扉頁上寫著——與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富。
這本書共收錄了50位教師的文章，這些作者都是來自教育一線、活躍在“教育在線論壇”的廣大教師�！杜c優(yōu)秀教師同行》正是這些青年教師在教育道路上不斷求索的一個見證。
我開始細細品讀起第一位教師的成長故事：優(yōu)秀師范畢業(yè)生被分配到偏遠的山區(qū)，心情失落到極點但最后還是沒有放棄成長為優(yōu)秀的夢想，也付諸行動，這是孤獨者的追求；遇到專制的校長差點向命運低頭卻在最絕望的時候遇到了中的“貴人”，身處逆境卻堅守著“人生為一大事來，做一大事去”的志存高遠；我佩服他的堅韌和毅力，我也佩服他的豪情和才氣，我更祝福他一路走好。讀了他的故事真的給我無窮的力量，對我們的最初的夢想“不拋棄，不放棄”是一個人成長的源源動力，我們所需要的是那種執(zhí)著和堅持。
隨后我快速翻閱了其他人的故事，所有的字里行間都流淌著奮斗、成長，所有的故事都演繹著有夢想你就了不起，所有的人都讓我明白有行動就有收獲。這50位教師，都是優(yōu)秀的，但也是平凡的。他們大多數(shù)棲居在山野鄉(xiāng)村，少數(shù)生活在繁華的城市。他們沒有教育專家的頭銜，也不是當(dāng)今教壇的大家，他們僅僅是一群普通的一線教師。但正是這些普通的教師，帶給我們異樣的感動和振奮，閱讀每一個人的生命軌跡、心靈的吶喊和智慧的思想，都讓我得到一次心靈的滌蕩和洗禮，得到一次靈魂的升華。
這50位教師，都是平凡的，但又是非常優(yōu)秀的。每一個教師，都有自己的教育理想，都在自己那“一畝三分地”上默默耕耘、執(zhí)著追求。他們不僅教育自己的學(xué)生，還把自己的教育理想撒播到整個教育中，讓更多的孩子接受先進的教育。他們都在踐行“教書育人，寫書育世”的思想。常作印說：“教育家和教書匠最大的區(qū)別就在于，前者有自己的.教育哲學(xué)，有自己鮮明的教育個性，并能按照自己的思想去實踐，去影響學(xué)生；而后者則沒有思想，總是按照別人的思想去機械地模仿，去簡單重復(fù)�！�
我的人生之路還很長，我的教書生涯也還很長，在這條充滿喜悅與艱辛的道路上我該怎么堅持走下去，這也許是最迫切壓迫要去總結(jié)與反思的內(nèi)容，真如孫明霞老師所說的那樣，對教育，我有這份虔誠嗎？
在這心靈與文字的碰撞后，讓我再一次真切的認識了自己一次，也讓我真切的反思了自己過去的兩年的書匠生涯。藍色沉入的黑暗，夢便開始飛翔。此刻，北極星永恒閃爍在高遠的天際，點亮漫天的希望，而黎明也在不遠處靜靜地守候。如此良辰如此夜，唯有詩書伴我行。
其實在自己身邊也有很多優(yōu)秀的教師，很值得我去學(xué)習(xí)，所以說，作為一名年輕教師，我是幸運的。新的一個學(xué)期即將到來，我也該用新的狀態(tài)去迎接它了！加油了，只要奮斗，我想一個普通的靈魂也能走得很遠很遠！
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 2
這學(xué)期閱讀了《與優(yōu)秀教師同行》這本書，這本書給我以很大震撼，書中講述了很多優(yōu)秀教師的艱難成長歷程的感人故事，讀完之后，給我以很大力量。真是一本難得的好書。正是這本《與優(yōu)秀教師同行》的書，才知道無論前面的道路多么坎坷，我都會頑強的拼搏下去，因為正義永遠戰(zhàn)勝邪惡，因為不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹！
我開始細細品讀第一位教師的成長故事：優(yōu)秀師范畢業(yè)生被分配到偏遠的山區(qū)，心情失落到極點，但最后還是沒有放棄自己的夢想，也付諸行動。遇到專制的校長差點向命運低頭卻在最絕望的時候遇到了中的“貴人”，身處逆境卻堅守著“人生為一大事來，做一大事去”的志存高遠。讀了他的故事真的給我無窮的力量，對我們的最初的夢想“不拋棄，不放棄”是一個人成長的源泉動力，我們所需要就是那種執(zhí)著和堅持。
隨后我快速翻閱了其他人的故事，所有的字里行間都流淌著奮斗、成長，所有的故事都演繹著有夢想你就了不起，所有的人都讓我明白有行動就有收獲。這50位教師，都是優(yōu)秀的，但也是平凡的。他們大多數(shù)都在山野鄉(xiāng)村，他們沒有教育專家的頭銜，也不是當(dāng)今教壇的大家，他們僅僅是一群普通的一線教師。但正是這些普通的教師，帶給我們異樣的感動和振奮，閱讀每一個人的生命的軌跡、心靈的吶喊和智慧的思想，都讓我得到一次次心靈的滌蕩和洗禮。
編者的幾句話更是成了我信奉的至理名言：
“倘若每個老師，都擁有一雙既漂亮又明亮的大眼睛，這個世界的美，不就又多了幾分？教師的眼睛美容，請找教育哲學(xué)專科門診。
心若容器，既可以負荷風(fēng)雨，也可以承載陽光，對成長中的教師而言，少不了一顆對待世俗的平常心。
平凡中的偉大，總有不平凡的.靈魂支撐。專業(yè)成長，永遠不存在年齡的限制。即使今天開始出發(fā)，只要懷揣著崇高，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴。
感恩與專業(yè)成長之間，似乎遠隔千山萬水，然而，很多時刻，恰恰是看起來風(fēng)馬牛不相及的事兒，卻是生命路程中必不可少的要件。
老教師說：“讀《與優(yōu)秀教師同行》，曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，飽經(jīng)磨難的心理歷程，實踐、閱讀、反思、寫作，每個人的成長道路不同，但過程相近。”
我也贊同老教師的觀點。但是，最讓我感慨的卻是書中講的“講究批評的藝術(shù)”：
批評也是一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn)。作為教師，經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，教師要針對學(xué)生的錯誤進行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，教師都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準確，恰如其分。準確、真誠的評語，會使學(xué)生心悅誠服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷呼喚自己的媽媽。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了�！边@情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己�！弊晕医逃桥u要達到的最高境界。藝術(shù)的批評是教師奉獻給學(xué)生的一份財富。
已經(jīng)教學(xué)十多年，這次真的是受到了深刻的洗禮，我會在以后的工作中多閱讀，多反思，多總結(jié)，也真誠地希望能得到更多的同行的指導(dǎo)，再次感謝書中認識那些讓我感動的朋友。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 3
暑期的漫長時光里，我堅定地選擇了讀書為伴，分布在整塊的或零星的時間里，把空虛的時間填滿，讓偶爾懶散的心情充盈文字的跳躍、靈感的火花。承襲了學(xué)校為我們養(yǎng)成的假期讀書習(xí)慣，但現(xiàn)在大都已經(jīng)漸漸成為自覺自愿的事情，不算大的學(xué)校圖書館成了熙攘之地，各種新舊圖書在假期之前就被搶借一空，豐富的精神食糧讓每個人的臉上洋溢著或負擔(dān)或滿足的表情。
我去圖書館的時候已經(jīng)不早了，許多好書沒等看到就被借走了，只好在剩下的書里認真挑選，選喜歡的、選關(guān)注的、選對自己有用的，最終，我選定了其中一本，大夏書系之教育在線《與優(yōu)秀教師同行》。
因為，我想在假期里觸摸優(yōu)秀教師的靈魂、追尋優(yōu)秀教師的足跡、期待優(yōu)秀教師與我心靈的對話與交流。
與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富，這是寫在扉頁一側(cè)的一句話，更加激發(fā)了我的閱讀熱情，在大略翻閱一遍后，我似乎開始對每位教師的文字表達有了一種細致了解的沖動，并希望從每個人的成長心路中找到適合自己的方向，于是，我先后經(jīng)歷了三次的不同閱讀方式讓我感悟頗多。
1、成長的背后是勤奮的付出
成長的道路有很多，但是能否堅持下去是對成功最大的考驗，不管所處環(huán)境的優(yōu)劣，從也曾浮躁過的境遇中突破迷茫，從甘于寂寞的平庸中改變現(xiàn)狀，沒有誰是隨隨便便就能成功的，縱然破繭成蝶的時刻是美妙的，但是沒有一番勤奮的付出、默默的奉獻、執(zhí)著的追求，任何暫時的表面文章都是徒勞，這是每一位親歷者發(fā)自內(nèi)心的言說。
也許我們的生活中摻雜了過多的沙礫，才讓眼睛迷離模糊，但是無論何時都要知道，No pains, no gains.
2、課堂教學(xué)的精彩是教師成功的'法寶
教書育人是教師的首要任務(wù)。只有自己的學(xué)生取得了成績、獲得了發(fā)展，為人師者才可以算得上是合格的。課堂是教師的第一舞臺，在這里，可以觸摸一個教師的教育思想、可以感知一個教師的教育境界、更重要的是可以洞察一個教師與眾多學(xué)生的精神世界。因此，教師的課堂功力從很大程度上決定了教師發(fā)展的根本潛力，因為，一節(jié)課凝結(jié)著一個教師遠遠超越40分鐘的付出，那是思想的挑戰(zhàn)、思考的變通、角色的轉(zhuǎn)換，還有方式方法的調(diào)整，集中展現(xiàn)著教師或豐富或靈活或機智的教育智慧。
因此，我們要錘煉自己的教學(xué)本領(lǐng)、扎實教學(xué)功底，在課堂教學(xué)改革中，發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，找準課堂發(fā)展的突破口，結(jié)合每一節(jié)課及時反思自己的優(yōu)缺點，讓每一節(jié)課成為每一個課堂教學(xué)改革的實踐基地，讓課堂成為師生共同成長的陣地。
3、讀書、反思、寫作是教師成長的不竭動力
把教師作為讀書人的原則擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。
細讀每一位教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓教師站在了一塊眼界大開的高地,有了那些生動的實例，我們怎能還有理由再去說不?
讓讀書、反思、寫作成為生活常態(tài)，定會讓自己受益匪淺。
4、用好網(wǎng)絡(luò)研修這片教師專業(yè)成長的新領(lǐng)域
網(wǎng)絡(luò)研修是近幾年發(fā)展起來的新的研修方式，它快捷、方便，為教師的專業(yè)成長開辟了更為廣闊的空間。當(dāng)然，教師專業(yè)成長歸根到底是自己的事情，網(wǎng)絡(luò)研修不受任何人的任務(wù)指示，完全可以是一種自由自愿的方式，通過閱讀教育大家的思想精華、瀏覽學(xué)習(xí)全國各地優(yōu)秀教師的精彩博文、記錄平日的教學(xué)反思、講述師生之間的教育故事，甚至可以在引發(fā)共鳴的文章中留下自己的思考，互相交流心得，經(jīng)營、維護、關(guān)注著自己的這片領(lǐng)域漸漸變大的生活，自然讓自己的充實起來，更可以使教師的思維得到最新的碰撞，激發(fā)教育教學(xué)的新靈感，進而促成指導(dǎo)教育教學(xué)的新方式方法。
現(xiàn)在，我已經(jīng)加入了張店教育網(wǎng)絡(luò)研修、淄博教師研修網(wǎng)、山東教師教育網(wǎng)、，并及時完善著建立的教育博客，回頭看看，頗有一番成就感，并有一種堅持下來的自信感，為我的教育思想注入了鮮活的動力，相信我會繼續(xù)堅持下去。
很慶幸，假期的生活有與優(yōu)秀教師同行的經(jīng)歷，我倍受鼓舞，內(nèi)心中有一次增添了激情與力量，再一次對自己說，讀書真好!
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 4
“做一名優(yōu)秀的教師”我想這是每位老師的一個目標(biāo)，那同樣這也是我的一個目標(biāo)。不過，要想做一名優(yōu)秀的教師卻不是這么容易的，那最近為了使自己能達成這一目標(biāo)，我在各方面做了努力，同時也選取了相關(guān)的書籍閱讀，其中印象最深的是一本叫《與優(yōu)秀教師同行》的書籍。那有人說過：“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點�！� 當(dāng)然， 不是每個教師都能成為伯樂，都能成為優(yōu)秀的教師。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，充實自己使自己成為一個水缸，一個糧倉。那樣，就能在幼兒們成長的過程中，隨時隨地的給予和引導(dǎo)。那么，怎樣才能使自己達到這樣的狀態(tài)呢?我認為只有一種途徑：那就是不斷的學(xué)習(xí)、讀書，充實自己，提高自己。師先賢古人之言，踐優(yōu)秀同行之徑。從別人的經(jīng)驗中吸取精華，創(chuàng)新一條自己的道路，獨辟蹊徑。
這本書讓我觸動最深的是，這些優(yōu)秀的老師無一例外也都提到了讀書。在書中，常作印老師說到教育家和教書匠最大的區(qū)別就在于，前者有自己的教育哲學(xué)，有自己鮮明的教學(xué)個性，并能按照自己的思想去實踐，去影響學(xué)生，而后者沒有思想，總是按照自己的思想去機械地模仿、去簡單地重復(fù)。是的'，教師要把自己的職業(yè)關(guān)注從日�，嵤罗D(zhuǎn)向?qū)逃砟畹姆此己褪崂�，對“�?nèi)隱理論”的審視和重構(gòu)，從而形成自己的教育理論和教育頭腦。而要實現(xiàn)從教育家向教書匠的轉(zhuǎn)變，我覺得最重要的就是教師的自主閱讀。每個人的靈魂都很單薄孱弱，只有經(jīng)過了年一年的閱讀積淀，經(jīng)歷一次次的心靈洗禮，才會慢慢成長，才會漸漸茁壯，才會一天天天成熟起來。在蘇霍姆林斯基那本著名的《給教師的建議》一書中也說到：每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。
無限相信書籍的力量，是的教育信仰的真諦之一。這詩一樣語言在告訴著我們教師閱讀的重要性。一個好的老師，不但自己要愛讀書，還要能讓書頁的花朵灑落在孩子們童年的阡陌上。一本好書會陪伴著孩子們度過一生，當(dāng)種子在泥土中孕育時，永遠無法知曉哪一寸土地上的哪一粒最鄉(xiāng)土可以成長為參天大樹。只有它們綻出新芽，并在陽光雨露中依靠各自的方式努力生長，人們才可以憑借它們呈現(xiàn)的態(tài)勢，推斷出它們的未來。而這些種子在成長中所需的的養(yǎng)料，就是那一本本噴著墨香的書籍了。要讓孩子們愛上讀書，首先要有一個愛讀書的老師，我相信也唯有讀書，可以讓我們的靈魂茁壯起來。
其次，這些優(yōu)秀的老師都有一顆對事業(yè)堅貞的愛和不悔的追求。書記的屈紅霞老師在從教二十六年來，她說回首青春，苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂并存。雖五味雜陳卻坦然接受。在她的教學(xué)生涯中，沒有法寶，只有熱愛。因為熱愛這份職業(yè)，因為熱愛學(xué)生，她將自己最美的青春獻給了教育事業(yè)，因為熱愛學(xué)生，他把最深沉的情意給了學(xué)生。將陽光植入學(xué)生心里。因為有愛，所以她堅決為即將被學(xué)校開除的學(xué)生求情，因為有愛，他把單親的孩子當(dāng)成自己的孩子，一直陪伴著他們成長。在這本書中的毛春鏵老師說他心中永遠的痛是他還沒有當(dāng)正式老師才只是一個補習(xí)班老師時，因為學(xué)生不認真聽課而用粉筆扔了那個學(xué)生。
那總得來說這本書中所有的字里行間都流淌著奮斗、成長，所有的故事都演繹著有夢想你就了不起，所有的人都讓我明白有行動就有收獲。因此我也行動了，我向某一位教師同行了，還拜了她為師，我想通過師徒結(jié)對、一起同行，盡可能的多學(xué)習(xí)她身上的一些優(yōu)秀之處，同時也多向其她的一些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使我能更加出色的完成教育教學(xué)工作。若干年后，自己也能有幸成為一名優(yōu)秀教師，我會努力的!
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 5
《與優(yōu)秀教師同行》是一本由美國著名教育家、芝加哥大學(xué)教育學(xué)院教授劉恩允所著的書籍。這本書以生動、貼切的案例和精煉、深刻的道理闡述了如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗豐。
首先，這本書讓我認識到成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵在于愛、關(guān)心和耐心。作者通過自身的教育經(jīng)歷，闡述了只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，才能在教育中取得良好的效果。同時，作者也強調(diào)了耐心的重要性，只有耐心地對待每一個學(xué)生，才能讓他們感受到教師的關(guān)愛和信任，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。
其次，這本書讓我認識到成為一名優(yōu)秀教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作者在書中提到了許多教育理論和實踐經(jīng)驗，例如多元智能理論、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，這些理論和實踐經(jīng)驗不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生和教育規(guī)律，而且也可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。同時，作者也強調(diào)了教師要有自我反思和改進的能力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。
最后，這本書讓我認識到成為一名優(yōu)秀教師需要關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展。作者在書中提到了學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。同時，作者也強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性。這些方面的關(guān)注和培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，而且可以讓他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
在閱讀這本書的過程中，我深刻地感受到了成為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和使命。作為一名教師，我們需要以身作則、為人師表，用我們的言行影響和感染學(xué)生。同時，我們也需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。
總之，《與優(yōu)秀教師同行》這本書讓我受益匪淺。它讓我認識到成為一名優(yōu)秀教師需要具備的素質(zhì)和能力，也讓我明白了如何去成為一名優(yōu)秀的教師。我相信這本書會對所有的教育工作者產(chǎn)生深遠的影響，并激勵我們不斷追求卓越的教育教學(xué)水平。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 6
翻開《與優(yōu)秀教師同行》這本書，我陶醉在一個個平凡的小故事中。一口氣讀完，令我思緒萬千，感慨萬千：只有具備了愛心、責(zé)任和堅守的人，才能在三尺講臺鑄就“優(yōu)秀”。
記得有一次看《感動中國》的頒獎禮，主委會的頒獎詞好像是這樣說的：鄉(xiāng)村教師挑起了中國基層教育的大梁。在讀“失落”時，這句話再次浮現(xiàn)腦海。
如今在城市，任何一份工作都是頗具壓力的，當(dāng)老師相對其他行業(yè)，有時相對還好些。但是在鄉(xiāng)村，在偏僻的鄉(xiāng)村。讓一位大學(xué)生能夠抵擋各種誘惑，堅守鄉(xiāng)村，這太令人肅然起敬。
書中有好幾篇文章，都是堅持鄉(xiāng)村教育的人。有的在偏遠的山村工作，有的一開始根本沒有把心思用在教書上，有的只有三、四年的教齡。但他們都具備了一份熱愛教育的執(zhí)著之心，奮斗中成長，洗禮中成長。
教育的對象是活生生的人，當(dāng)我們面對這些渴望知識的孩子時，人善良的天性就會剎那迸發(fā)，就會把教育育人當(dāng)作自己對生命的一種追求，樂在其中，這樣就會甘愿付出，無怨無悔。戴福發(fā)老師，背起行囊走上崎嶇山路時的委屈，都在站上講臺面對學(xué)生時轉(zhuǎn)化成努力和付出。因為他心中有愛。
姚曉靜老師告訴我：“每個人靈魂，都很單薄孱弱，只有經(jīng)過一年一年的閱讀積淀，經(jīng)歷一次一次的心靈洗禮，才會慢慢成長，才會漸漸茁壯�！�
成為教師不是僅僅為了生活，更多時候，學(xué)生會“逼”你成長，因為你心中有責(zé)任。
每個人身上都有惰性，這種惰性會使人安于現(xiàn)狀、不思進取，更會為自己找出千萬個理由和借口，自己遷就自己，自己糊弄自己。其實在面對教學(xué)的困惑，教學(xué)成績的'低迷瓶頸期，只有責(zé)任心，才會讓教師不斷“逼”自己。
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德和學(xué)識，才會得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈�！泵看温牭竭@樣的話，所有當(dāng)教師的都會感覺自豪。但如果你沒有學(xué)識，沒有魅力，誰會聽你的。
“愛自己，就逼自己吧！”這份責(zé)任是為孩子，更是為了自己的生命交織的價值。逼出無窮潛能，逼出大智慧、大境界。
朱娟清老師一個地地道道的鄉(xiāng)村，20年的青春揮灑在教育崗位。如果沒有愛心，沒有責(zé)任，沒有堅守如何能在貧瘠的土地上，像小草一樣生根開花呢？
這本好書讓我明白，優(yōu)秀的教師是由一個個平凡的小細節(jié)組成的，是他們一步一個腳印踩出來的。成為優(yōu)秀教師需要是沉穩(wěn)的心態(tài)，爆發(fā)的激情；但更需要認真上好每一堂課，踏實批改每一本作業(yè)，開心對待每一次談心，踏實地組織每一次活動……與優(yōu)秀教師同行，你會努力把平凡的事做好。
平凡中的偉大，總有不平凡的靈魂支撐。專業(yè)成長，永遠不存在年齡的限制。即使今天開始出發(fā)，只要懷揣著崇高，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴�！�
書中的老師們，都在現(xiàn)實的夾縫中喘息過，在求索的途中失望過，在寂寂的黑夜中迷惘過，是堅守和努力將他們送到了鮮花盛開的彼岸。漫漫長途，他們像宗教的朝圣者，用雙腳丈量著土地，在觸摸泥土的同時，也在咀嚼沿途的風(fēng)景，慢慢地走，細細地品。駐足，回眸，眼神清澈，微笑如蓮。
忙忙碌碌中，靈魂最容易丟失；平平凡凡中，激情也最容易被泯滅，由浮躁走向澄明，由彷徨走向堅定。
想做好老師的愿望依然是強烈的，要揀拾的倒是丟失已久的雄心和踏實勤勉的韌勁了。盡管距離退休，還有一段不長的路要走。但對于教育，我依舊會懷疑和拒絕，但是熱情會多一些，行動會多一些，耐力會更持久一些！因為我們教師心中都有一份堅守。
讀《與優(yōu)秀教師同行》有感 7
最近，我讀了一本名為《與優(yōu)秀教師同行》的書。這本書是由美國著名教育家、心理學(xué)家波斯納等人所著，它以美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家波斯納等人提出的“教師成長=經(jīng)驗+反思”這一理論為指導(dǎo)，從“教師的素養(yǎng)”“教師的課堂教學(xué)”“教師的教學(xué)技能”和“教師的反思與研究”四個方面，結(jié)合生動、典型的案例，對教師專業(yè)發(fā)展和成長的規(guī)律進行了深刻、具體的闡述。
書中強調(diào)了反思的重要性，認為反思能使教學(xué)更趨合理化、科學(xué)化和有效化。這使我深刻認識到，作為一個教師，要不斷提升自己的素養(yǎng)，不斷豐富自己的知識儲備，不斷改進自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)技能。只有這樣，才能更好地履行自己的職責(zé)，更好地服務(wù)于學(xué)生和社會。
書中還提到了一些成功的.案例，這些案例讓我深受啟發(fā)。比如，有一位老師在講課時，通過讓學(xué)生參與課堂活動、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這位老師還利用反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)策略和技巧，使自己的教學(xué)更趨合理化、科學(xué)化和有效化。這樣的做法不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。
書中的另一個重要觀點是，教師要有正確的角色定位。教師應(yīng)該既是教育者，又是學(xué)習(xí)者；既是指導(dǎo)者，又是合作者；既是組織者，又是管理者。教師要有開放的心態(tài)和胸懷，善于傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需求和感受，尊重學(xué)生的個性和差異。只有這樣，才能真正做到因材施教，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
此外，書中還提到了教師在教學(xué)中應(yīng)該具備的一些技能和能力，比如教學(xué)設(shè)計和組織能力、語言表達能力、觀察和分析能力、評價與反饋能力等。這些技能和能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。
總之，《與優(yōu)秀教師同行》這本書讓我深刻認識到教師專業(yè)發(fā)展和成長的重要性和必要性。它讓我明白了一個優(yōu)秀的教師必須具備的素養(yǎng)、能力和品質(zhì)，同時也讓我更加清晰地認識到自己的不足之處和需要改進的地方。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、反思和實踐，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
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