讀《教師10個(gè)怎么辦》有感范文
教育的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)塑造的過(guò)程。孩子在接受教育的過(guò)程中，其實(shí)就是在塑造他們的人生。
給你一根甘蔗，你是從甜的一頭吃起呢，還是從不甜的一頭吃起？我們可以從吃甘蔗的兩種不同的方式來(lái)隱喻兩種不同的人生方式和態(tài)度：從甜的'一頭吃起，越吃越?jīng)]滋味，它隱喻的生活方式是先甜后苦，把它算作現(xiàn)實(shí)主義的生活態(tài)度。從不甜一頭開(kāi)始吃起，就會(huì)越吃越甜，它所隱喻的生活是先苦后甜，可以說(shuō)是一種理想主義的生活態(tài)度。
在兩種生活方式中，我們往往鼓勵(lì)第一種生活方式：“吃得苦中苦，方位人上人�！钡招兄壬性捳f(shuō)：我們不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人。人上人是貴族，心態(tài)自負(fù)看不起別人，人下人是奴隸，心態(tài)自卑，人外人找不到做人的感覺(jué)，心態(tài)是自閉。而人中人是心底平和，與人和諧相處，心態(tài)是自信和舒展。我們用吃甘蔗的現(xiàn)象對(duì)照教育，以“先苦后甜”來(lái)教育和激勵(lì)學(xué)生不容懷疑，它具有一定的積極意義。但是現(xiàn)實(shí)是生活中因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有感覺(jué)到甜味而懷疑甘蔗不是甜的，于是放棄這節(jié)甘蔗的人我們也時(shí)有耳聞。那是我們所不愿看到的結(jié)果。
現(xiàn)實(shí)是整個(gè)人生的組成部分，未來(lái)就是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)組成的。今天的甜就是未來(lái)甜蜜的基礎(chǔ)，它是幸福人生的組成部分。在教育中，我們總是要學(xué)生明白“吃得苦中苦”的道理，將來(lái)成就“人上人”的生活。殊不知在這一過(guò)程中，我們也會(huì)失去一些人，錯(cuò)過(guò)很多美好。今天讀了陳大偉的教授的著作才懂得：在教育孩子的問(wèn)題上，我們要讓學(xué)生經(jīng)歷美好。只有把一個(gè)個(gè)美好串起來(lái)，才能組成一個(gè)美好的完整的人生。
塑造孩子的人生，我們并不是讓他們飽受痛苦，更多的是讓他們經(jīng)歷一次比一次的美好體驗(yàn)。讓他們始終堅(jiān)信，努力后彩虹會(huì)更美麗。由此推及我們的課堂，要想學(xué)生體驗(yàn)幸福的學(xué)習(xí)生活，那么就讓他們經(jīng)歷一堂堂精彩分層的課堂吧。唯有這樣，他們才會(huì)義不容辭，死心塌地地愛(ài)上課堂愛(ài)上學(xué)習(xí)，陶醉其中。
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