讀王波的《每一棵樹都想開花》有感范文
由張志勇、齊健教授主編的“創(chuàng)新教育·銳視角叢書”總能帶給人以理性的思考，并且貼近了一線教師的工作實際。像朱則光老師的《永不停滯的追問》，王波老師的這本是這一系列中我看完的第二本。
主體為藍色基調(diào)的封皮上，八個字的書名吸引著我的眼球——《每一棵樹都想開花》，好一個富有詩意，洋溢著溫馨的名字！迫不及待地拿起它，一睹為快。
書中的每一輯文字在腦中閃現(xiàn)著，跳動著，這些文字記錄著王波老師奮斗的足跡，對教育的追求，對教學的癡愛，對學生的關心，對自己的嚴格。書中的文字來源于王老師平時的練筆，博客（雨眠的博客），他自己說：我寫下自己的一點東西，為了讓自己在時光的流逝中覺得心安。在我看來，這種心安是一種強烈的責任感，正是因了心安，才結(jié)出了自己事業(yè)的果實；正是因了心安，才有了案頭上的這本教育專著。
關于教育
如果說教育是一種等待的事業(yè)，那么，也可以說教育是一種慢的藝術：需要平靜和平和，需要細致和細膩，更需要耐心和耐性；同時還需要正確地對待孩子們的不足、缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟不斷累積而質(zhì)變的過程。而在這個過程中成長的，不僅僅是學生，還有我們老師自己。
王老師充滿激情的話語依然在耳畔回蕩：沒有了激發(fā)，沒有了感動，沒有了熱血，就沒有了生命。那么所謂的教育就是一紙空文，就是無源之水，無本之木。
關于教師
“個性”，我很欣賞這個詞。它意味著遠離人云亦云，遠離圓滑，遠離世故，顯示著的是做人處事的本色。
求學中，有什么樣的老師給我們留下了還能憶起的印象？是充滿個性的老師也。
有個性、有思想的老師，才會有有個性、有思想的課堂，才能培養(yǎng)出有個性、有思想的學生來。
每位教師都應有自己的風采，這種風采是一種生命的揮灑，是一種個性的張揚，是一種人格的升華。王波老師如是說。
關于學生
面對班上學習程度參差不齊的學生，面對那些所謂的“差生”，教師的'失望之心不可有。他們的身上總會有一些閃光點，而老師的鼓勵和欣賞，能給予他們信心和勇氣。
前段時間于永正老師來莘縣講學，習作課上，老師的鼓勵和欣賞曾讓一位平時不愛習作的男孩失聲而哭，這是一顆長時間被壓抑的心得到的快樂自由地釋放與舒展，當時全場的老師無不為之動容。
后進生心中也有夢想，也有一顆積極向上的心，也想開花，如王老師所說：我們老師要做的，就是給他們以機會——讓他們能夠充分地舒枝展葉，盡情地吸取多種養(yǎng)料，讓他們在自由的天地里盡顯自己的精彩。
關于閱讀
教師的閱讀，特別是語文教師的閱讀，將會給孩子以潛移默化的影響，雖然這種影響可能不會在短時間內(nèi)顯現(xiàn)出來。王波老師說：我始終認為一個語文教師如果不喜歡文學，或者沒有狂熱的喜歡文學的經(jīng)歷，是一種遺憾。是的，每位語文教師的經(jīng)歷中，都應有一段強烈的閱讀史，這才是從事語文教學的根基。
兒時的童話、故事；少年的校園、奇幻；青年的武俠、勵志；作為人師后的專著、哲學、歷史、人文……正因為閱讀，思想的羽翼才會逐漸豐滿、充盈起來。
書從來不拋棄任何一個人，但有時候，人在選擇書的時候，書，也在選擇人。
文字的火焰更容易讓人燃燒。
你在讀書。我在讀正在讀書的你。人與書，構成這個世界的風景之一。
為這世界上的美麗風景而努力！
其實，學生這棵樹想開花，教師這棵樹又何嘗不是呢？心中有夢想，有追求，并付諸于行動。靜靜地努力，靜靜地收獲，工作和生活才會如此踏實，如此心安。
知我者謂我心憂，
不知我者謂我何求？
做一棵想開花的樹，夢想決定你會走多遠！
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