讓孩子成才的秘密讀后感（精選20篇）

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的讓孩子成才的秘密讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇1

　　首先，我很慶幸能從園長(zhǎng)那里得到這本《讓孩子成才的秘密》，寒假期間也認(rèn)真的讀了一遍。之前的我還不太了解寂靜法師，但通過(guò)讀了這本書(shū)后，我從心里開(kāi)始喜歡這位法師寫(xiě)的書(shū)、贊同他說(shuō)的話(huà)。寂靜法師不僅是一位風(fēng)趣幽默的法師，并且所說(shuō)的都很有哲理，看完之后感受也是頗多的。以下是我讀完這本書(shū)的一些感受：

　　文章中使我感受最深的一篇就是：“父母和孩子為什么會(huì)有溝通障礙”對(duì)于這個(gè)話(huà)題寂靜法師的導(dǎo)讀也是非常風(fēng)趣幽默但也非常有道理的，他說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)兔子跟雞溝通沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)人與鬼溝通沒(méi)有？為什么他們不能溝通？因?yàn)樗鼈兪莾蓚�(gè)不同的物種，因?yàn)樗鼈兲幵诓煌�的世界。是呀，大人和小孩本�?lái)就是兩個(gè)世界的人，孩子天性就是調(diào)皮愛(ài)玩的，可家長(zhǎng)卻是有很多的想法的，他希望他的孩子能成為鋼琴家、繪畫(huà)家又或者是什么家，希望孩子能成才�？珊⒆拥南敕ㄍ�往和家長(zhǎng)是不一樣的，他們有自己的愛(ài)好有自己的思想，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子的想法不一致的.時(shí)候，那么爭(zhēng)執(zhí)就出現(xiàn)了，溝通當(dāng)然就出現(xiàn)問(wèn)題了。那怎么樣才能接觸這些障礙呢？要先了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能夠知道溝通的矛盾是如何形成，之后才能談得上去促進(jìn)溝通。書(shū)中說(shuō)：“父母雖然站的高，但是直接命令孩子是不行的。必須進(jìn)入他的世界，跟他打成一片，然后帶領(lǐng)他進(jìn)入自己的世界。這不就可以和孩子溝通了嗎？”要走進(jìn)孩子的世界和孩子打成一片，首先要做孩子的好朋友，他只有愿意跟你交流、愿意跟你玩耍。那么很快就可以了解孩子并走進(jìn)孩子的世界。其次，和孩子之間要樹(shù)立起信任，只有他足夠信任你了，他才會(huì)對(duì)你沒(méi)有任何隱私，才能打成一片。所以，當(dāng)父母的就要降下來(lái)，跟孩子溝通。這就是和孩子變成同一物種了。

　　想要和孩子沒(méi)有障礙的溝通，就必須要進(jìn)入孩子的世界，必須要進(jìn)入孩子的世界！凡是和孩子對(duì)立的，百分之一百不在同一個(gè)世界，百分之一百不是同一物種。只要把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，一切也就沒(méi)有問(wèn)題了，溝通也就順利多了！

　　總之，讀完這本書(shū)，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是收獲、都是成長(zhǎng)。不僅了解到了一些孩子常出現(xiàn)的問(wèn)題，并且對(duì)于孩子出現(xiàn)的這些問(wèn)題也掌握了一些處理的技能和方法。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇2

　　在學(xué)校的親切關(guān)懷下，我們340班全體同學(xué)有幸拜讀了著名的"教育和尚"——寂靜法師的著作《讓孩子成才的秘密》。這是一本不可不讀的書(shū)，雖然我不是佛教徒，不能理解書(shū)中很多高深的佛理，但即便如此，我在讀完這本書(shū)之后，也頗有感悟。

　　書(shū)中給我們講了很多方面的東西：親子關(guān)系，夢(mèng)想，自信……但令我感悟最深的，還是夢(mèng)想。

　　法師在書(shū)中說(shuō)道："夢(mèng)想有三個(gè)特點(diǎn)：敢想、真實(shí)和堅(jiān)持。"事實(shí)上的確如此，夢(mèng)想夢(mèng)想，就是要敢夢(mèng)敢想。夢(mèng)想，是成功的導(dǎo)向標(biāo)和永不枯竭的動(dòng)力源泉。有了夢(mèng)想，成功才會(huì)變得可望與可及。但看看我們身邊，不免有些失望，有夢(mèng)想的人少的可憐，說(shuō)是屈指可數(shù)也毫不為過(guò)。很多人來(lái)到高中，根本就沒(méi)有一個(gè)確切的目標(biāo)，不知道自己想要考什么樣的大學(xué)，不知道自己將來(lái)想要過(guò)怎樣的生活，不知道自己每天應(yīng)該干什么。整天渾渾噩噩的，轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了一年，你要問(wèn)他這一年學(xué)到了些什么，他回答你的，只會(huì)是沉默。事實(shí)上，他這一年什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，只是幫父母多花了一大筆錢(qián)，僅此而已。這樣的人在我們身邊比比皆是。不得不替他們感到悲哀。因?yàn)樗麄儧](méi)有自己的夢(mèng)想，高中留給他們的，不是拼搏與努力，而是頹廢與墮落，而未來(lái)留給他們的，只有后悔與痛苦。所以說(shuō)，想要成功，必須先要有一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想。有了它，你才會(huì)離成功越來(lái)越近，最終登上你人生的高峰。

　　夢(mèng)想的.第二個(gè)特點(diǎn)是真實(shí)，這個(gè)尤為關(guān)鍵。夢(mèng)想需要敢想，但前提條件是，你的這個(gè)夢(mèng)想，一定要真實(shí)可行。很多人在行剛踏進(jìn)高中的時(shí)候，豪氣干云，揚(yáng)言自己一定要如何如何努力，一定要考清華北大，要出國(guó)留學(xué)等等。對(duì)于這些人，我不得不說(shuō)一句，在定下這個(gè)目標(biāo)之前，你有認(rèn)真考慮過(guò)嗎？你確定通過(guò)你的努力，這個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)嗎？換句話(huà)說(shuō)，你的能力與這個(gè)夢(mèng)想，會(huì)有交集嗎？這是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。如果你有這個(gè)能力，有這股拼勁兒，那你就放心大膽的定，竭盡全力的拼；如果沒(méi)有，那我勸你還是尊重現(xiàn)實(shí)，定一個(gè)自己所能達(dá)到的目標(biāo)。不然的話(huà)，空有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，卻沒(méi)有能力去實(shí)現(xiàn)，這不是自己跟自己過(guò)不去嗎？

　　夢(mèng)想的第三個(gè)特點(diǎn)是堅(jiān)持。這是夢(mèng)想能否變成現(xiàn)實(shí)的決定性因素。夢(mèng)想需要的，可不僅僅是確立，更重要的是要去付諸行動(dòng)。很多同學(xué)會(huì)給自己定下目標(biāo)，每天要做多少多少題，要讀多少多少書(shū)，每天要跑多少多少圈步，要背多少多少個(gè)單詞。第一天，他照做了；第二天，他少做了一點(diǎn)；第三天，又少了一點(diǎn)……一個(gè)周后，他早已經(jīng)把這件事忘得一干二凈了。像這樣的人，會(huì)成功嗎？答案當(dāng)然是否定的。一個(gè)三天打漁，兩天曬網(wǎng)的人，注定是不會(huì)成功的。340班一直堅(jiān)持每天早上跑步，就是因?yàn)槲覀冎�道：高中，拼的不僅是智力，還有體力。只有堅(jiān)持鍛煉身體，才能在高中的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，才能在高考的千軍萬(wàn)馬中脫穎而出。我們堅(jiān)信，只有堅(jiān)持不懈的努力，在能讓我們站在成功之巔。

　　最后，用書(shū)中的一句話(huà)來(lái)結(jié)束：只要有夢(mèng)想，全世界都會(huì)為你讓路！

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇3

　　自從得到一本教育孩子的好書(shū)《讓孩子成才的秘密》后，拿回家，我就愛(ài)不釋手地看了起來(lái)。

　　本書(shū)從佛的角度闡釋了、剖析了諸多家長(zhǎng)在教育孩子中存在的諸多問(wèn)題的根源。總共用了三天時(shí)間，我就把這本書(shū)看完了。合上書(shū)本，很多問(wèn)題、很多感受、很多釋然讓我不能自已與大家分享如下：

　　給我印象最深的是父母是原件，孩子是復(fù)印件。知道一句咒語(yǔ)：孩子所有的問(wèn)題百分之百絕對(duì)是父母的問(wèn)題！我的孩子目前存在的最大問(wèn)題就是寫(xiě)作業(yè)速度慢、吃飯速度慢、所有的東西隨手亂放。如果我出去一周，回到加后，家里就成了這樣：沙發(fā)上、客廳地板上、衛(wèi)生間里到處都是臭襪子、換下的臟衣服、吃東西留下的果核、果皮，用一片狼藉來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。進(jìn)入家門(mén)的一刻，我的火氣就不打一處來(lái)，開(kāi)始厲聲吆喝孩子："怎么到處是你的襪子？怎么到處是你的書(shū)？你不能把東西放到該放的地方嗎？"……

　　當(dāng)罵完孩子，我頹然坐下來(lái)開(kāi)始自己收拾東西。一件件收起來(lái)，臟襪子和衣服放進(jìn)洗衣盆里，書(shū)籍收拾起來(lái)放進(jìn)書(shū)桌里，架子上。但是孩子該干嘛還是在干嘛。她沒(méi)有因?yàn)槟惆l(fā)脾氣就主動(dòng)把東西收拾好，也沒(méi)有因?yàn)槟愫芾劬椭鲃?dòng)幫你干一些家務(wù)，似乎這個(gè)家就是該我一個(gè)人做家務(wù)，我是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｎ矣行┍罎⒘恕��?/p>

　　這時(shí)候，寂靜法師的一句話(huà)回響在耳邊：孩子的問(wèn)題百分之百都是父母的問(wèn)題。我細(xì)細(xì)地想，到底是我哪里做錯(cuò)了？

　　在日常生活中，我沒(méi)有給自己定下在一定時(shí)間內(nèi)完成某種家務(wù)的'目標(biāo)，沒(méi)有定下哪些東西一定要放在哪里，就是定了，也只是我自己知道，老公和孩子要東西找不到的時(shí)候還是都問(wèn)我要。我沒(méi)有認(rèn)真告訴他們哪些東西放在哪里、沒(méi)有規(guī)定多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)要完成什么目標(biāo)。只是隨心所欲需要完成什么了，就立即去做，沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有程序、沒(méi)有步驟。說(shuō)到底是方法的問(wèn)題。沒(méi)有交給孩子方法！也就是那只老母雞沒(méi)有交給小雞游泳的本領(lǐng)而一味地要求小雞下水游泳……

　　綜上所述，我覺(jué)得在以后的生活中，要時(shí)時(shí)處處教給孩子解決問(wèn)題的方法和步驟，而不是一味地吆喝、責(zé)罵、訓(xùn)斥，這些只會(huì)讓孩子更加地反感，更加地對(duì)抗。對(duì)于寫(xiě)作業(yè)慢的問(wèn)題，自己規(guī)定在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)洗好多少件衣服的同時(shí)，告訴孩子要在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完作業(yè)；對(duì)于吃飯慢的問(wèn)題，要合理規(guī)劃好時(shí)間，少做與吃飯無(wú)關(guān)的事情和少談無(wú)關(guān)的話(huà)題；對(duì)于東西隨手亂放的問(wèn)題，在自己做好的同時(shí)，要求老公一定配合做好，給孩子以榜樣的作用。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇4

　　寂靜法師說(shuō)："成長(zhǎng)是生命最大的財(cái)富，成長(zhǎng)是生命唯一的財(cái)富。除了成長(zhǎng)，財(cái)富一無(wú)是處。除了成長(zhǎng)，生命一無(wú)所有。不把精力放在成長(zhǎng)上，我們所有的想法都將成為夢(mèng)幻泡影。"是啊，一個(gè)人的成長(zhǎng)是最大的事情。那么作為學(xué)生和家長(zhǎng)如何超越成績(jī)，獲得成長(zhǎng)呢？

　　現(xiàn)在好多孩子的家長(zhǎng)，經(jīng)常拿自己的'孩子本身不好的缺點(diǎn)，去和別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比。你也許經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到"看您的孩子考了第一名，我們的孩子這么差""誰(shuí)誰(shuí)家的孩子成績(jī)?cè)趺丛趺礃樱�我們的孩子怎么怎么�?quot;"誰(shuí)誰(shuí)什么科考多少，你咋學(xué)不會(huì)"等等，滅自家孩子信心的話(huà)語(yǔ)。以前我也非常關(guān)注孩子的成績(jī)，每次考試比兒子還緊張，考試結(jié)束后總是迫不及待地想知道孩子班里屬老幾，年級(jí)里位居第幾位。還時(shí)不時(shí)地拿兒子與周?chē)�朋友的孩子�?duì)比，有時(shí)還刻意夸大別人的成績(jī)，心想這樣可以引起兒子的注意，督促孩子奮起直追。兒子小時(shí)候還可以，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，卻越來(lái)越事與愿違，引起了兒子極大反感，我常常還會(huì)聽(tīng)兒子質(zhì)問(wèn)我："媽媽?zhuān)瑸槭裁纯偸亲约簨寢屨f(shuō)人家孩子好？"對(duì)于孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的教育，我越來(lái)越感到束手無(wú)策，除了批評(píng)，還是批評(píng)。

　　直到我讀了寂靜法師的《讓孩子成長(zhǎng)的秘密》后，我不但找到了說(shuō)服我自己的理由，我也找到了幫助孩子面對(duì)好成績(jī)和不理想成績(jī)的妙方。當(dāng)孩子考第一名的時(shí)候，我都是希望他繼續(xù)再考第一名。如果下次考試得了第二名，我都會(huì)深感生氣。而寂靜法師卻說(shuō)："父母要跟孩子說(shuō)‘成績(jī)是一種體驗(yàn)。孩子，好好體驗(yàn)一下第一名是什么感覺(jué)，什么滋味？’等孩子給你講是什么滋味、花了多少時(shí)間獲得、怎樣努力的等等之后，父母要對(duì)孩子說(shuō)‘咱們體驗(yàn)過(guò)了，下個(gè)學(xué)期讓給別人�！�這樣既能讓孩子去掉占有欲，又可以在下次考砸后能有一顆平常心來(lái)看待，絕不會(huì)出現(xiàn)因成績(jī)差了而哭天抹淚。當(dāng)然當(dāng)孩子考最后一名后，我們也可以用類(lèi)似方法跟孩子交流 …… "這真是聽(tīng)圣人一席話(huà)，我心里豁然開(kāi)朗，仿佛在黑暗中摸索的人一下子找到了光明一樣，興奮極了。

　　興奮之后，對(duì)于孩子的成績(jī)我開(kāi)始心里慢慢找到了平衡點(diǎn)，我慢慢學(xué)著用平常心對(duì)待。我不斷說(shuō)服自己，我不能讓孩子因?yàn)槲叶�變得瘋狂，因�(yàn)槲叶�在成長(zhǎng)的道路上變得痛苦不堪，我要讓我的孩子正確對(duì)待分?jǐn)?shù)和成績(jī)，正確理解生命的真相。我要讓我的孩子，甚至我的學(xué)生們，在成績(jī)里邊去真正體驗(yàn)，去成就，去悟道，這才是我給孩子們的最大禮物。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇5

　　寂靜法師說(shuō)“孩子的問(wèn)題，百分之百絕對(duì)是父母的問(wèn)題�！焙⒆幼鰹槲覀兊膹�(fù)印件，映射的是我們自已本身，孩子有問(wèn)題就是父母的問(wèn)題，就是原生家庭的問(wèn)題。

　　我們內(nèi)在的五個(gè)身體“魂，魄，識(shí)，氣，形”中屬于“識(shí)”的層面，就是解放我們的思想層面，學(xué)著與孩子共同成長(zhǎng)，而不是固步自封，不做空談的父母，不要高高在上，學(xué)會(huì)降下身段，同孩子在一個(gè)水平線(xiàn)上，與孩子成為朋友，走入他的內(nèi)心，給孩子引導(dǎo)，做他們的保護(hù)傘。

　　生命是有能量的，能量在厚德載物里不是“德”，屬于五個(gè)身體中“魄”的層面，就是我們的德行、格局、能量、魄力，孩子在潛移默化中被父母影響著，最后他長(zhǎng)大后也會(huì)成為我們一樣的`人，所以說(shuō)父母是孩子的榜樣。

　　學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)正向的引導(dǎo)，告訴他們什么是愛(ài)，愛(ài)有幾個(gè)層面，成績(jī)不是重點(diǎn)，道行修養(yǎng)才是重點(diǎn)，在生活中體驗(yàn)智慧和成長(zhǎng)才是重點(diǎn)，生活的狀態(tài)去經(jīng)歷才是重點(diǎn)，讓孩子在生活中覺(jué)醒出使命才是重點(diǎn)。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇6

　　有經(jīng)驗(yàn)的父母提出，通過(guò)聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)來(lái)了解他們的感受，是非常有價(jià)值的一種方式。

　　不論孩子提出的.問(wèn)題是大還是小，都要盡可能找時(shí)間立即去傾聽(tīng)他所說(shuō)的話(huà)，而不要讓孩子等你有了空閑時(shí)間再說(shuō)。

　　與孩子談話(huà)，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)。立即傾聽(tīng)孩子的談話(huà)，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把他所有的事都告訴我們。而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，了解孩子頭腦里想的是什么，也是一件很重要的事情。

　　由于工作繁忙，很多父母沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的生活，也沒(méi)有時(shí)間管教孩子，于是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一個(gè)教育孩子的好時(shí)機(jī)，美其名曰“餐桌教子”。但有關(guān)專(zhuān)家提醒，“餐桌教子”不可取。餐桌是全家團(tuán)圓、感情匯聚的歡樂(lè)地，父母若將進(jìn)餐時(shí)間當(dāng)作教孩子的課堂，將會(huì)給孩子的身心健康造成不良影響。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇7

　　孩子的健康成長(zhǎng)可以說(shuō)是每一位做父母的天賦心愿,愛(ài)孩子作為一種本能情感,有時(shí)我們被它感動(dòng)著,有時(shí)我們又被困擾著。怎么去愛(ài)孩子需要什么樣的愛(ài)等問(wèn)題常常在我們家長(zhǎng)心里縈繞,尤其是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),我們常常在對(duì)待家庭教育中的具體問(wèn)題時(shí)感到日益力不從心和無(wú)所適從。當(dāng)孩子一切正常時(shí)活潑、好學(xué)、懂事、聽(tīng)話(huà),我們感到很幸福和自豪。當(dāng)孩子顯得不正常時(shí)，例如情緒低落、大哭大鬧、好發(fā)脾氣、厭惡幼兒園、不可理喻,我們幾乎束手無(wú)策,最后只能簡(jiǎn)單粗暴地運(yùn)用做我們家長(zhǎng)的權(quán)威,采取高壓政策,結(jié)果造成親子關(guān)系更加緊張、父母對(duì)自己的教育能力喪失信心。

　　其實(shí)孩子的每一個(gè)非正常表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛�。他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的.負(fù)面情緒,是在呼喚我們家長(zhǎng)的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄,從而獲得最終的康復(fù)。所以,當(dāng)孩子有不正常表現(xiàn)時(shí),父母應(yīng)當(dāng)通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注。

　　傾聽(tīng)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)孩子說(shuō),它更重要的是一種態(tài)度,即在孩子哭泣、發(fā)脾氣或恐懼時(shí),給孩子的情緒宣泄及心理康復(fù)提供一種渠道,運(yùn)用心理學(xué)的原理方法幫助孩子度過(guò)精神和感情上的困境,從而不斷增強(qiáng)自我能力和自信心。

　　有時(shí)候我也會(huì)因?yàn)榈澋澮驗(yàn)樾∈麓罂薅鵁┰�，比如叫她換上她不喜歡穿的衣服，一家人高高興興的準(zhǔn)備帶她出去玩時(shí)，而她會(huì)因?yàn)槲矣袥](méi)讓她去開(kāi)門(mén)就哭哭啼啼......也許會(huì)很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子太過(guò)分太無(wú)理取鬧，而大動(dòng)肝火�？墒怯钟卸嗌偌议L(zhǎng)會(huì)注意到哭泣所表達(dá)的含義，其實(shí)事情很簡(jiǎn)單，她只是想穿她喜歡的，認(rèn)為漂亮的衣服出門(mén)。小的事情就能引起大的情緒波動(dòng)，我們大人也時(shí)常會(huì)隱藏自己的情緒而被小事所觸發(fā)，何況孩子呢？

　　所以不要責(zé)怪孩子為什么這么無(wú)理，不要責(zé)怪她怎么這么難伺候，眼淚這么不值錢(qián)，屁大的事情都要引發(fā)淚水之災(zāi)，希望能多多關(guān)注到眼淚背后的東西，到底是什么讓小事觸發(fā)了大的情緒波動(dòng)！

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，對(duì)良好親子關(guān)系的建立具有巨大的作用。在我們家里，我對(duì)待女兒是最嚴(yán)厲的，但是女兒卻最喜歡我，最信賴(lài)我，這常常讓同樣疼愛(ài)她的媽媽和外公、外婆都心生“醋意”，其實(shí)細(xì)細(xì)分析，可能是我更“懂”女兒，或者說(shuō)，我更懂得用心傾聽(tīng)女兒內(nèi)心的聲音。她會(huì)跟我講一切引起她喜怒哀樂(lè)的大事小事，在幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)到了睡覺(jué)時(shí)間，還要偷偷問(wèn)上一句：“爸爸，我還有兩句話(huà)要說(shuō)，就兩句，行不行？說(shuō)完就睡”傾聽(tīng)，架起了我跟女兒之間溝通的橋梁，讓我跟女兒成了無(wú)話(huà)不談的好朋友，而建立在良好關(guān)系之上的教育，就變得簡(jiǎn)單而有效。

　　孩子由于能力所限，不善于用語(yǔ)言?xún)A訴，父母要了解孩子、觀(guān)察孩子，這是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀(guān)察孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，關(guān)注孩子的情緒變化，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，適時(shí)并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，既不讓孩子感到父母在包辦和干涉，又在他遇到困難的時(shí)候，得到恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助，讓孩子從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們作對(duì)，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力不從心；當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇8

　　這段時(shí)間一直在看教師讀書(shū)資料，教育，學(xué)校教育和家庭教育一直是很令我糾結(jié)的問(wèn)題。從事教育十幾年，忽然覺(jué)得很迷茫，我不知道學(xué)生真正的教育在哪里？回到家面對(duì)孩子，我也找不到一個(gè)和孩子交流的更好的方法。

　　其實(shí)很多家長(zhǎng)教育孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題大同小異。比如以下幾點(diǎn)：

　　1.常以學(xué)習(xí)好的孩子為例，來(lái)批評(píng)自己的孩子

　　看似激勵(lì)孩子，樹(shù)立榜樣，其實(shí)這是很多家長(zhǎng)都經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。您要是想給孩子樹(shù)立榜樣，一定要通過(guò)合理合情的方式才能達(dá)到。拿別人家孩子長(zhǎng)處和您的孩子短處比有太多壞處，這會(huì)對(duì)孩子的自信心造成一定的打擊。

　　2.家長(zhǎng)的情緒，跟著孩子的分?jǐn)?shù)走

　　當(dāng)孩子考試沒(méi)考好時(shí)，他自己也會(huì)難過(guò)，如果我們?cè)僦肛?zé)和懲罰，那么只會(huì)打擊孩子的自信心和自尊心。我們不應(yīng)該只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該更多的關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，孩子是否快樂(lè)才是家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的。分?jǐn)?shù)固然重要，可是孩子的心態(tài)更加重要。

　　另外，家長(zhǎng)還把物質(zhì)刺激當(dāng)成激勵(lì)孩子的重要方法，比如，考好了就給物資獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此下去，孩子就會(huì)變得拜金主義，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)并行，這才是對(duì)孩子最好的教育。

　　3.經(jīng)常說(shuō)：“你怎么這么笨？”

　　在我們輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，經(jīng)常會(huì)說(shuō)“講幾遍了，你還不會(huì)，怎么這么笨”。一副恨鐵不成鋼的樣子。其實(shí)我們不經(jīng)意間說(shuō)的一句話(huà)，有可能成為孩子一生的羈絆，老是說(shuō)孩子笨，本來(lái)不笨的孩子，在您多次強(qiáng)調(diào)以后，就變成了現(xiàn)實(shí)，孩子真的笨了。還有些家長(zhǎng)在生氣時(shí)口不擇言，斥責(zé)孩子：“你啥也不是！”這可能是一時(shí)的失望或生氣，其實(shí)心里并不真是這么想的，

　　但是卻對(duì)孩子產(chǎn)生了一個(gè)真實(shí)的心理暗示，有可能導(dǎo)致他產(chǎn)生一種不思進(jìn)取、破罐子破摔的想法，反正家長(zhǎng)都認(rèn)為我啥也不是了，那我就啥也不是了。所以，作家長(zhǎng)

　　的一定要記住，不該說(shuō)的一定不能亂說(shuō)。

　　看《讀懂孩子》里的幾篇文章，我覺(jué)得自己與孩子的相處模式有了一些新的想法。

　　一．傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)，和孩子進(jìn)行有效溝通。

　　我們必須在父母和孩子這個(gè)關(guān)系基礎(chǔ)上，建立起朋友關(guān)系，以朋友關(guān)系來(lái)跟孩子交往。

　　這種朋友關(guān)系是非常和諧的，溫馨的，充滿(mǎn)親情的。比如跟孩子的一句話(huà)，一個(gè)小小的動(dòng)作，都會(huì)拉近你跟孩子之間的距離，都會(huì)讓孩子感到你跟他非常近，非常親。

　　當(dāng)然有效溝通的基礎(chǔ)是你要充分信任和尊重孩子。處在青春期的孩子，他們認(rèn)為自已已經(jīng)長(zhǎng)大，自我意識(shí)增強(qiáng)了，自尊心提高了，煩惱增多了，也有了個(gè)人隱私。我們不放心孩子，難免會(huì)對(duì)孩子作出一些限制，有時(shí)會(huì)做出一些對(duì)孩子不尊重的.表現(xiàn)，引起孩子的反感

　　二．避免反來(lái)復(fù)去的嘮叨，體會(huì)孩子的感受。

　　孩子的問(wèn)題不能只怨孩子。不要反復(fù)嘮叨。比如，孩子受了委屈，心里很難過(guò)，我們應(yīng)該面對(duì)面的和孩子真誠(chéng)的交流，幫助孩子分析問(wèn)題，找出癥結(jié)。使他不再糾結(jié)，難過(guò)。這種朋友式的表達(dá)，孩子覺(jué)得父母非常理解自己，有了這種溝通，孩子就會(huì)變得更加聽(tīng)話(huà)。有嘮叨的父母，就很有可能會(huì)有一個(gè)逆反的孩子。

　　三．激發(fā)孩子的夢(mèng)想，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

　　幾乎每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，哪怕是一個(gè)成績(jī)平平的孩子，一個(gè)不太聽(tīng)話(huà)的孩子。

　　孩子們?cè)谡劦阶约旱膲?mèng)想時(shí)，往往會(huì)神采飛揚(yáng)、激動(dòng)萬(wàn)分，然而，很多父母卻常常對(duì)孩子的夢(mèng)想不屑一顧，甚至直接否定。做家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的夢(mèng)想，給孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，給孩子增添信心和力量，

　　最近公布的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，勤奮并非成功秘訣，快樂(lè)才是成功的重要因素。保持快樂(lè)心境的人們，更容易建立良好的人際關(guān)系，并且保持健康的體魄，所以更容易獲得事業(yè)成功。

　　如果你的孩子始終保持一種快樂(lè)的、積極的狀態(tài)，那么你的孩子一定是個(gè)身心健康，有所作為的孩子。切記：無(wú)論你的孩子多么不如意，只要你對(duì)孩子充滿(mǎn)希望，孩子就會(huì)給你帶來(lái)驚喜！

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇9

　　如今人們生活水平的提高，孩子又大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都是把最好吃的，最好玩的，最好用的給孩子準(zhǔn)備充足，孩子想要什么，有時(shí)還會(huì)無(wú)條件地滿(mǎn)足。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己拼命工作，努力賺錢(qián)就是為了給孩子一個(gè)更好的生活環(huán)境，只要?jiǎng)e人家孩子有的東西，我家孩子也要有。如是只顧忙事業(yè)、賺錢(qián)，沒(méi)時(shí)間陪孩子、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，孩子真正需要什么，卻沒(méi)有去深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)和老師們，請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，看看孩子真正需要什么？孩子最需要的是父母和老師的關(guān)愛(ài)，需要父母、老師、小伙伴的陪伴，陪他唱，陪他跳，陪他說(shuō)，陪他玩，陪他走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然，只有這樣，孩子的身心才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　下面請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們一起來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲：這是我上的一節(jié)談話(huà)課上的記錄，談話(huà)的主題是：快樂(lè)是什么？

　　我先出示一張笑臉譜，讓孩子說(shuō)出臉譜表情（笑臉），然后出示一張哭臉譜，讓孩子說(shuō)出臉譜表情（哭臉）。我問(wèn)孩子：“你們是喜歡笑臉，還是喜歡哭臉？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“笑臉�！比缡俏矣謫�(wèn)：“那你們你什么時(shí)候會(huì)笑？”（開(kāi)心時(shí)、玩游戲時(shí)），“什么時(shí)候會(huì)哭？”（傷心、難過(guò)時(shí)）。最后我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最快樂(lè)的事是什么？

　　其中有6個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和爸爸媽媽一起去公園玩很多、很多好玩的`玩具，有6個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和小朋友們一起玩（玩滑滑梯，玩玩具，捉迷藏）。有4個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和爸爸媽媽一起看小人書(shū)。有3個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是媽媽帶我去溜冰。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是天天晚上媽媽給我講故事，和我“瘋”，媽媽講的故事最好好聽(tīng)。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是老師夸我好能干的時(shí)候。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是星期五我得了小紅花。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和小朋友一起去春游。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是唱歌跳舞。還有11個(gè)小朋友因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確，沒(méi)入主題。

　　從上面的“快樂(lè)”談話(huà)結(jié)果中我們不難看出，答案最多的“快樂(lè)”是和爸媽在一起玩。其次的“快樂(lè)”是和小朋友一起玩，再次的“快樂(lè)”是與老師有關(guān)的。我們的家長(zhǎng)和老師們要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，聽(tīng)聽(tīng)孩子到底想要什么，要給孩子創(chuàng)造快樂(lè)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，多與孩子交流、互動(dòng)，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，做孩子的熱心聽(tīng)眾，對(duì)孩子的講述及時(shí)給予肯定與配合。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)，給孩子自信表達(dá)的機(jī)會(huì)，做孩子的朋友，與孩子共同成長(zhǎng)。

　　最后我想用我創(chuàng)作的兒歌《我想有個(gè)溫暖的家》的最后兩段兒歌內(nèi)容來(lái)結(jié)束此文：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�我想有個(gè)溫暖的家，不需要巧克力和洋娃娃，只要你們一起陪我過(guò)家家。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�我想有個(gè)幸福的家，不需要新衣服和新鞋襪，只要你們一起給我講童話(huà)。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇10

　　都說(shuō)孩子心靈是一張白紙，一百個(gè)孩子就是一百?gòu)埌准�，怎樣讓孩子的�?nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認(rèn)為，作為幼兒教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。

　　自然賦予我們一張嘴，兩只耳朵就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)，傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓自己少走彎路，幼兒也一樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講述的故事和規(guī)則，才能更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展的我們想要得到的結(jié)果，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的同時(shí)，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，無(wú)論他說(shuō)的是對(duì)的還是錯(cuò)的，我們都不要打斷她，更不要急于給孩子肯定和否定，因?yàn)楹⒆酉胂蠛同F(xiàn)實(shí)是不一樣的，所以不要認(rèn)為孩子說(shuō)的話(huà)有些事謊話(huà)，我們要在傾聽(tīng)的同時(shí)多鼓勵(lì)孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)，才能培養(yǎng)孩子更好的培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。

　　傾聽(tīng)是人類(lèi)的本能，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)接受外界的信息，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解這個(gè)世界，幼兒就是在傾聽(tīng)中漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以，幼兒是在傾聽(tīng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的幼兒；哪個(gè)教師里不會(huì)傾聽(tīng)的幼兒就一定又不會(huì)傾聽(tīng)的老師。要想讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒。

　　用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

　　我上識(shí)字課《小金魚(yú)》時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“寶貝們想一想什么會(huì)在水里游時(shí)，我的話(huà)沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚(yú)在水里游�！彼�話(huà)音未落，孩子們爭(zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚(yú)在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話(huà)嗎？”，“他們是不是回答老師的問(wèn)話(huà)？”他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，理解了別人講話(huà)的內(nèi)容，不打斷別的談話(huà)，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)也起著很重要的因素，首先，有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣，這表現(xiàn)為對(duì)別人的語(yǔ)音或談話(huà)的內(nèi)容感興趣，對(duì)和別人交談感興趣，并且在雙方交談時(shí)對(duì)對(duì)方的講話(huà)感興趣，對(duì)爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對(duì)兒童電視節(jié)目感興趣，對(duì)外語(yǔ)或其他的方言感興趣。當(dāng)您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽(tīng)一段談話(huà)、一個(gè)故事和一個(gè)電視節(jié)目中的對(duì)話(huà)的時(shí)候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　其次，耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)別人的談話(huà)需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話(huà)，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽(tīng)成人們的談話(huà)內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時(shí)候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個(gè)爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽(tīng)。對(duì)于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的講話(huà)，這也是做到耐心傾聽(tīng)的一個(gè)方面。有效傾聽(tīng)的習(xí)慣在聽(tīng)的時(shí)候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽(tīng)的習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。有效的傾聽(tīng)包含掌握有效的.傾聽(tīng)方法，在聽(tīng)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)交談的內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽(tīng)，孩子才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后隱含的深層含義，才能聽(tīng)出弦外之音，才能記住別人談話(huà)的重要內(nèi)容。

　　最后，積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽(tīng)。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話(huà)中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話(huà)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　讓幼兒學(xué)會(huì)做個(gè)文明的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人講述故事或觀(guān)看表演，使幼兒知道別人講述時(shí)不隨便插嘴，要做個(gè)禮貌的孩子；將傾聽(tīng)習(xí)慣滲透到游戲中，使孩子們?cè)谟螒蛑行纬煞�(wěn)定的自覺(jué)性行為；良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一促而成的,它是一個(gè)慢慢培養(yǎng)、模仿、強(qiáng)化的過(guò)程,因此在日常教育活動(dòng)中教師要做有心人，把握教育活動(dòng)中的時(shí)機(jī),不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化傾聽(tīng)習(xí)慣的形成，做孩子的好朋友，每天與孩子親切交流，培養(yǎng)師生間親密的情感，讓幼兒感受老師慈母般的關(guān)愛(ài)，消除幼兒對(duì)老師的陌生感；組織新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，每當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給他們送去一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，投去一束贊許的目光等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。所以，孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師和家長(zhǎng)的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育,為孩子今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇11

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，給他越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)利是很重要的。

　　我們可以首先在一些無(wú)足輕重的小事上給孩子作決定的自由，然后再將他們可以作決定的事情范圍不斷擴(kuò)大。

　　隨著孩子年齡和能力的增加，我們可以讓他完成更難的任務(wù)，從而使孩子有了完成任務(wù)的驕傲感，更加自信和自律。這一點(diǎn)對(duì)于我們這些只有一個(gè)寶貝的媽媽來(lái)說(shuō)，的確很重要。

　　給孩子一定的.自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊敬我們、愛(ài)我們。事事都包辦代替的媽媽?zhuān)�顯然不是好媽媽?zhuān)�這樣只能害了孩子。孩子雖小，但他有自己的頭腦、思想和情感，他是他自己。

　　我們只是在他很小的時(shí)候，在一部分事情上幫幫他而已。試想，一個(gè)十幾歲的大孩子如果鞋帶開(kāi)了自己還不會(huì)系好的話(huà)，他會(huì)感謝媽媽以前十多年來(lái)辛辛苦苦為他系鞋帶嗎?他只能抱怨媽媽為什么沒(méi)有教會(huì)他來(lái)做這樣簡(jiǎn)單的事情。

　　我曾經(jīng)看到過(guò)這樣的漫畫(huà)：一個(gè)小女孩摔倒了，自己爬了起來(lái)。姐姐問(wèn)怎么這么乖呀?跌倒了還會(huì)自己爬起來(lái)!小女孩說(shuō)：“因?yàn)閶寢尣辉?”父母的過(guò)分呵護(hù)，會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的阻力，會(huì)令原本“我能行”的孩子，變成“我不行”的孩子。父母管得太多就會(huì)剝奪了孩子行的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)不到自己行得經(jīng)歷!就會(huì)慢慢喪失勇氣和膽量，成為一個(gè)膽小的人。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇12

　　只要讀一下中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：一些著名文學(xué)家的啟蒙老師，往往就是他們的母親。郭沫若就說(shuō)過(guò)：“我母親事實(shí)上是我真正的蒙師，她在我未發(fā)蒙以前，就教我背誦了好些唐宋人的詩(shī)詞了�！泵┒芤舱f(shuō)過(guò)：“我的第一個(gè)啟蒙老師是我母親。”老舍曾說(shuō)過(guò)：“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親�！�

　　母親，一個(gè)偉大而神圣的名詞。母親們不但肩負(fù)了繁衍人類(lèi)生命的使命，而且把握著提高人類(lèi)素質(zhì)的使命。一個(gè)民族，素質(zhì)的高低與母親們素質(zhì)的高低有著直接關(guān)系，提高母親的素質(zhì)理應(yīng)成為全人類(lèi)共同的話(huà)題。

　　然而，令人遺憾的是，人們可以對(duì)教師、對(duì)社會(huì)這些環(huán)節(jié)，提出嚴(yán)格的選擇、控制、監(jiān)督和要求，而對(duì)最不應(yīng)忽視的家庭教育這一道工序，卻一直沒(méi)有提出過(guò)要求或規(guī)范。孩子無(wú)法選擇自己的母親，社會(huì)也不能要求什么人需具備什么樣的素質(zhì)才能做母親。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的家庭教育中相當(dāng)普遍地存在著重保輕教、重智輕德等片面教育導(dǎo)向，教育行為表現(xiàn)出過(guò)分保護(hù)、過(guò)度干涉、過(guò)高期望。家長(zhǎng)們不遺余力地開(kāi)發(fā)孩子的智力，購(gòu)買(mǎi)大量教輔材料，聘請(qǐng)家教，送孩子上各類(lèi)學(xué)習(xí)班，把學(xué)校教育延伸到家庭中。但家長(zhǎng)們看中的只是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子造成很大的心理壓力。期望一旦成為孩子的精神負(fù)擔(dān)，就會(huì)壓垮孩子們還不結(jié)實(shí)的肩膀，勢(shì)必造成孩子們獨(dú)立人格的喪失、主體意識(shí)的泯滅、自由思維的禁錮、開(kāi)拓功能的消亡。

　　一位美國(guó)學(xué)者曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“中國(guó)父母在表示對(duì)孩子的`愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么，卻更關(guān)心他們的吃�！币苍S中國(guó)父母沒(méi)有意識(shí)到，在他們把孩子養(yǎng)成"小胖子"的同時(shí)，孩子的心靈卻是一片荒蕪。一方面他們可以從牙縫里摳出錢(qián)來(lái)為孩子買(mǎi)鋼琴；另一方面當(dāng)孩子考試不理想時(shí)，又拳腳相加。許多孩子在父母這種畸形教育下，不但“龍”沒(méi)當(dāng)上，甚至“蟲(chóng)”也難成。他們一方面厭倦父母的精神枷鎖；另一方面，當(dāng)一旦脫離父母的羽翼時(shí)，他們又感到無(wú)所適從。每個(gè)做父母的都應(yīng)當(dāng)自省一下，我們以“愛(ài)”的名義灌輸給孩子的到底是些什么東西？

　　教育子女確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，許多為人父母者卻忽視了這門(mén)學(xué)問(wèn)。他們往往在放任與嚴(yán)格、疼愛(ài)與培養(yǎng)之間比重失調(diào)，根源在于無(wú)原則的遷就與溺愛(ài)。遷就與溺愛(ài)是毀滅孩子的第一殺手。在生活中不少父母對(duì)孩子百依百順，待發(fā)現(xiàn)孩子的嬌性、野性、蠻性、惰性、貪性統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)成之后，已朽木不可雕也。中國(guó)的很多父母遵循的教育“方針”是“按我的理想塑造我的孩子”。在這里，我要向這些家長(zhǎng)大聲疾呼：不要按您的理想塑造您的孩子，而應(yīng)該“幫助您的孩子實(shí)現(xiàn)他的理想”！

　　我國(guó)目前有２億多個(gè)家庭、２億多名母親，而其中70％又在農(nóng)村。要提高母親的素質(zhì)，不但是當(dāng)前的重任，而且是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的社會(huì)工程。

　　不少社會(huì)學(xué)家、教育家曾發(fā)出這樣的忠告：世界的命運(yùn)不是掌握在當(dāng)權(quán)者手中，而是掌握在母親手中，文明的教育請(qǐng)先從改造母親開(kāi)始。這一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。因此，愿我們每位家長(zhǎng)，尤其是母親都應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)與家庭教育有關(guān)的知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，這樣的母親才會(huì)培育出高質(zhì)量的孩子！

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇13

　　人類(lèi)大腦海馬體的大笑與孩子幼兒時(shí)期所受的教育有關(guān)，得到細(xì)心關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)的兒童比那些沒(méi)有的關(guān)愛(ài)的孩子大腦器官發(fā)育的更好，而前者在日后的工作，還是學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)都是比較出色的。

　　最著名的就是“等待實(shí)驗(yàn)”隨即選擇了100對(duì)母子，研究人員讓孩子和母親呆在一個(gè)房間里，并將一個(gè)包裝精美的禮品盒放在他們面前，研究人員告訴孩子們他們可以得到這份禮物，但是母親要先填一份系統(tǒng)冗雜的調(diào)查表，藉此來(lái)發(fā)現(xiàn)母親的教育方式對(duì)孩子的影響。

　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示了這些母親教育孩子的方式，以及他們與孩子的日常相處模式，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，盧比博士發(fā)現(xiàn)在這100對(duì)母子里，教育方式基本被分為兩類(lèi)，一類(lèi)母親會(huì)在填寫(xiě)調(diào)查表是顧慮到孩子的情緒問(wèn)題，會(huì)不斷的跟孩子說(shuō)話(huà)，安慰孩子，告訴他們自己很快就會(huì)完成，請(qǐng)他們稍等片刻，還有一類(lèi)母親則是自顧自的埋頭填寫(xiě)，對(duì)于孩子的叫喚充耳不聞。

　　四年以后，博士和她的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)回訪(fǎng)了這些家庭，并對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的孩子做了核磁共振成像，結(jié)果顯示：那些等到父母細(xì)心關(guān)愛(ài)的孩子比那些沒(méi)有等到足夠疼惜的孩子海馬的平均在大百分之十左右。

　　鑒于這個(gè)調(diào)查結(jié)果，博士感性的指出：這些受測(cè)試的孩子也有一部分是被親身父母遺棄的，但是他們之中也有大腦發(fā)育良好的，所以，是否為親生父母這點(diǎn)并不重要，從始至終不曾改變的'是母愛(ài)的投入的的確確可以造就一個(gè)聰明機(jī)智的兒童。

　　總結(jié)：在教育孩子的過(guò)程中，父母自己要先學(xué)會(huì)理解他們的情緒，關(guān)愛(ài)他們的心靈，平和地對(duì)待孩子與其他同齡人的差距，耐心的包容他們的小任性，這是父母關(guān)注孩子的同時(shí)也是給予孩子真正的幫助。就是這一步步的理解和體貼，讓你的孩子沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇14

　　一、培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好。

　　興趣是孩子最好的老師。著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分”。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好，激發(fā)他的興趣，科學(xué)開(kāi)發(fā)他的智商和情商。兒童具有純真、好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)，他們思維幼稚，想象力豐富，經(jīng)常有千奇百怪的問(wèn)題。兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)屬于感性驅(qū)動(dòng)型，由興趣主導(dǎo)，習(xí)慣機(jī)械記憶。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的特點(diǎn)，順勢(shì)利導(dǎo)，保護(hù)童心。我家文文喜歡畫(huà)畫(huà)、拼字塊，經(jīng)常在墻上、桌子上、地上亂畫(huà)亂拼一氣。妻子每每見(jiàn)狀，總想批評(píng)他，但常常被我勸阻。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，游戲是兒童最好的學(xué)習(xí)方式。做游戲讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，進(jìn)而啟發(fā)他們的思維，開(kāi)啟他們的心智。游戲能讓孩子找到成就感和自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。

　　二、促成孩子的習(xí)慣與禮儀素養(yǎng)的形成。

　　首先談習(xí)慣。習(xí)慣是個(gè)體固有的行為方式，具有極強(qiáng)的自覺(jué)性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣讓人受益終生。上中學(xué)時(shí)，老師就告誡我們：“良好的習(xí)慣是成功的一半”。孩提時(shí)的教育，是人生的啟蒙。這時(shí)期形成的人格和品行影響人的一生。作為父母，我們應(yīng)以身作則，身體力行，親力親為，做孩子的榜樣。從文文出生那一天起，我就戒煙戒酒戒賭，為的是給孩子樹(shù)立良好的榜樣。父母是孩子的第一任老師，他們的言行直接影響孩子的認(rèn)知。孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿父母的行為，所以父母要注重自己的形象，給孩子樹(shù)立一面正確的鏡子!

　　再談禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，人際交往強(qiáng)調(diào)禮尚往來(lái)、大度謙恭、落落大方、舉止優(yōu)雅、說(shuō)話(huà)禮貌。我們應(yīng)該教育孩子從小學(xué)會(huì)孝順父母、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人說(shuō)話(huà)要和氣，遇事要謙讓。在家庭生活中，我和妻子要求文文講禮貌，特別要尊重長(zhǎng)輩，而且要求他學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，如：謝謝、你好、再見(jiàn)、認(rèn)識(shí)你很高興、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等等。寒假帶孩子回老家過(guò)春節(jié)，親戚們都夸文文懂事，夸我們教育有方。

　　三、課外課內(nèi)兩手抓。

　　教育不能單純依賴(lài)某一方，需要家長(zhǎng)和老師共同努力和配合。但目前，家庭教育是中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。只有強(qiáng)化家庭教育，克服學(xué)校教育的短腿，才能提高素質(zhì)教育質(zhì)量。家長(zhǎng)和孩子的及時(shí)溝通，可以反饋孩子的學(xué)習(xí)成果，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。我家文文每天放學(xué)回來(lái)，我和老婆會(huì)做些詢(xún)問(wèn)，例如：“今天跟老師學(xué)了什么新知識(shí)”、“學(xué)校里發(fā)生什么好玩的事”、“今天做了什么游戲”、“老師有沒(méi)有教兒歌”、“結(jié)識(shí)了哪個(gè)新伙伴”等等。兒子會(huì)很高興地把學(xué)校里發(fā)生的`有趣的事告訴我們，什么兒歌啦、晨操啦、畫(huà)畫(huà)啦、拼圖啦，一一道出。有表演的部分，他還會(huì)即興表演。如果發(fā)現(xiàn)孩子有不會(huì)的地方，我們會(huì)及時(shí)反饋給老師。除了電話(huà)和短信聯(lián)系外，我們也與老師保持網(wǎng)絡(luò)交流�？傊�，家長(zhǎng)與教師保持動(dòng)態(tài)交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育工作大有裨益。

　　四、學(xué)會(huì)和孩子做朋友。

　　父母希望了解孩子，孩子也渴望走進(jìn)父母，但代溝的存在，以及教育方式的局限，常常影響到親子關(guān)系的和諧。教育專(zhuān)家呼吁：民主的教育是最佳的教育方式。家長(zhǎng)要打破傳統(tǒng)思想的框框，尊重孩子的人格和選擇的意愿，多聆聽(tīng)他們的想法，知道他們喜歡什么、不喜歡什么。學(xué)會(huì)放手，讓孩子建立自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，這樣有利于孩子價(jià)值觀(guān)的形成。而要真正和孩子做朋友，就要走進(jìn)他們的生活。以游戲?yàn)槔�，如果父母參與其中，而不是扮演評(píng)委和教練的角色，會(huì)更有利于讓孩子信任家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)看成真誠(chéng)的朋友!

　　父母是人生的啟蒙老師，良好的家庭教育是孩子成才的一半。每一個(gè)現(xiàn)代父母，都要更新學(xué)習(xí)觀(guān)念，了解現(xiàn)代教育思想和理論成果。做一個(gè)懂理論的“專(zhuān)家型”父母，可以減少家庭教育的盲目性和無(wú)效性。在孩子的成長(zhǎng)途中，家長(zhǎng)是點(diǎn)亮火把的人，他們的人格示范猶如撒進(jìn)孩子心靈的火種。水滴石穿、繩鋸木斷，量變產(chǎn)生質(zhì)變。家庭教育雖復(fù)雜繁瑣，但只要家長(zhǎng)們多觀(guān)察，勤思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就能和孩子一起進(jìn)步成長(zhǎng)!

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇15

　　孩子的健康成長(zhǎng)，不僅取決于智力因素的良好發(fā)展，更重要的在于好的行為習(xí)慣的形成、從小具有堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的溝通情商等非智力因素的養(yǎng)成。只有在強(qiáng)健的體魄、良好的習(xí)慣、豐富的情趣、平衡的性格的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮孩子的聰明才智。

　　如今，家庭教育不再是教育的'邊緣方式，教育孩子的過(guò)程，就是父母人生的又一個(gè)輪回，又一次機(jī)遇，伴隨著孩子成長(zhǎng)，父母也在成長(zhǎng)，而且，以愛(ài)作為基礎(chǔ)，恰恰是家庭教育得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。然而，老天爺似乎總是在捉弄成年人，我們做父母的時(shí)常忘記孩子兒時(shí)的特點(diǎn)，往往過(guò)多的溺愛(ài)扭曲了我們對(duì)孩子的態(tài)度，過(guò)高的期望值妨礙了我們真正了解自己的孩子。在與越來(lái)越多的孩子接觸中，在與越來(lái)越多的父母交流當(dāng)中，我們對(duì)孩子的教育產(chǎn)生了這樣的共識(shí)，孩子的教育不能沒(méi)有“四種磨煉”。

　　一是饑餓磨煉。隨著人們生活水平的提高，我們的孩子很少會(huì)為每天吃什么而犯愁。從小喂奶開(kāi)始，生怕孩子餓著，孩子不用動(dòng)，奶頭就往孩子口里塞;其實(shí)讓孩子主動(dòng)覓食是最好的訓(xùn)練方法，乳房離孩子的嘴有點(diǎn)距離，讓孩子自己摸索的找到奶頭，用饑餓感驅(qū)動(dòng)孩子的求生本能。

　　長(zhǎng)大點(diǎn)了，吃得慢，奶奶不厭其煩地喂，不少孩子上了小學(xué)三四年級(jí)還要大人喂;吃得少，爺爺買(mǎi)來(lái)零食，哪能讓寶貝孫子餓著呢。為什么相當(dāng)多的孩子有偏食、挑食的習(xí)慣，而且食欲比較差?主要原因有兩點(diǎn)：一是無(wú)規(guī)律地進(jìn)食，孩子常常是零錢(qián)不離身，零食不離口，到了吃飯的時(shí)候自然就沒(méi)有了胃口。二是無(wú)節(jié)制地進(jìn)食，只要醒來(lái)，“吃”個(gè)不停，以致于孩子的精力都被用來(lái)消化。

　　二是勞累磨煉。由于現(xiàn)代家庭生活水平的提高，現(xiàn)在的孩子幾乎與勞動(dòng)無(wú)緣，父母也很少讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，致使孩子不知道什么是累�；顒�(dòng)量小，缺乏必要的鍛煉，造成孩子肢體懶散，肌肉無(wú)力，連讀書(shū)時(shí)也感覺(jué)到有氣無(wú)力，這不僅影響身體發(fā)育，也影響智力開(kāi)發(fā)，更易產(chǎn)生脆弱、自私的性格。

　　三是挫折磨煉。兒童意志薄弱者甚多，這與他們的生活總是一帆風(fēng)順有關(guān)系。小的時(shí)候，父母總在替孩子著想，甚至孩子還未開(kāi)口時(shí)就為孩子安排好了一切，我們的孩子不用動(dòng)腦筋，不用花費(fèi)任何精力，就能得到自己想得到的一切。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子遇到問(wèn)題，不知道用變通的方式解決，更缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。而挫折教育不是吃苦教育，不是勞動(dòng)教育，更多的是心理健康教育。父母不妨人為地設(shè)置一些困難，讓孩子通過(guò)自己的努力，以開(kāi)拓他們解決問(wèn)題、克服困難的思路和能力。

　　四是約束磨煉。一些孩子在家里非常任性，一到外面更像一匹脫韁的野馬，讓父母?jìng)�透了腦筋。要使孩子有教養(yǎng)，父母從小就應(yīng)該明確規(guī)定一些孩子該做和不該做的事，比如打人、罵人，糟蹋東西等，是絕對(duì)不能允許的。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇16

　　人為什么活著？活著是為什么？生命有何意義？人生的價(jià)值是什么？每一個(gè)充滿(mǎn)幻想的青年，幾乎都會(huì)思索這個(gè)亙古難題。于是，許許多多的青年帶著這種困惑走進(jìn)了中年，他們中有的人成功了，有的卻失敗了，更多的只是平庸地活著。在耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間之后，他們才發(fā)現(xiàn)：人生有無(wú)數(shù)條單行的軌道，條條都通向未來(lái)，而他們的所謂“探索”，往往表現(xiàn)為無(wú)從選擇地、漫不經(jīng)心地、甚至刻意地走錯(cuò)了人生的單行道，或許他們會(huì)終于明白：人生終究不是用來(lái)“探究”的，活著并精彩地演繹生活，才是惟一的人生。

　　作為當(dāng)代的大學(xué)生，如何才能成為有用的人才？ 首先我們應(yīng)當(dāng)提高人際交往能力

　　提高人際交往能力的第一步就是：正確地了解和人的本性。

　　當(dāng)你能正確的了解人和人性，當(dāng)你明白了人們?yōu)槭裁磿?huì)那樣做，當(dāng)你明白了為什么人們會(huì)在特定的情況和環(huán)境下對(duì)事物作出這樣或那樣的反應(yīng)和原因，那時(shí)，也只有在那時(shí)，你才會(huì)成為一個(gè)成功掌握人際交往技巧的人。

　　第二步是如何巧妙地與別人交談

　　當(dāng)你與別人交談時(shí)，請(qǐng)選擇他們最感興趣的話(huà)題，那么，他們最感興趣的話(huà)題是什么呢？是他們自己！

　　當(dāng)你與他們談及到他們自己時(shí)，他們就會(huì)興致勃勃，激情昂揚(yáng)，而且會(huì)完全著迷，他們對(duì)你的好感也就會(huì)油然而生了。

　　其次我們應(yīng)該有責(zé)任心 責(zé)任心是我們這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。責(zé)任心可以養(yǎng)德，責(zé)任心更可以樹(shù)德。責(zé)任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責(zé)任二字本身，它會(huì)形成一種社會(huì)精神。責(zé)任心代表的是理性，是積極的精神。作為社會(huì)精神文明建設(shè)的一分子，責(zé)任心要靠我們每個(gè)人去實(shí)踐，要變成每個(gè)公民的自覺(jué)行為，這對(duì)國(guó)家的發(fā)展和個(gè)人的修養(yǎng)都是彌足珍貴的。

　　責(zé)任心是個(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責(zé)任心與我們的.價(jià)值觀(guān)是緊密相聯(lián)的。如果他的價(jià)值取向以奉獻(xiàn)為樂(lè)，那么他就會(huì)有很強(qiáng)的責(zé)任心，事事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，反之，則對(duì)人對(duì)事漠然置之。盡責(zé)盡心并非聽(tīng)他說(shuō)得如何動(dòng)聽(tīng)，并非他“人人一份事，事事盡責(zé)任”的口號(hào)喊得如何響亮，責(zé)任心是要反映在行動(dòng)之中的，它的強(qiáng)弱是要通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)的。一個(gè)有責(zé)任感的人，不管他承擔(dān)什么樣的任務(wù)，在責(zé)任、克服困難、糾正錯(cuò)誤面前，他對(duì)自己總是沒(méi)有借口的 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，使得中國(guó)——這個(gè)本已人口眾多的國(guó)家的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，讓每個(gè)人都活在了一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)之中，來(lái)自生活的各種無(wú)形壓力使我們背得喘不過(guò)氣來(lái) 其實(shí)，“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力不成材”，動(dòng)力是來(lái)源于壓力的，只要你有本事，我們根本就大可不必?fù)?dān)心自己的命運(yùn)，雖說(shuō)前面的路不一定平坦、順利，需要開(kāi)拓、創(chuàng)新，或者歷盡艱險(xiǎn)去標(biāo)新立異，所以，我們就必須在壓力下學(xué)會(huì)在逆境中鼓勵(lì)自己奮斗，激勵(lì)自己進(jìn)步，但不要沖破道德范圍內(nèi)的欺騙自己，也就是不要自欺欺人。要相信，無(wú)論何時(shí)何地，自己始終是最好的；無(wú)論做什么，不要強(qiáng)迫自己去做，如果想做，做到自己能力范圍內(nèi)的最好就可以了，畢竟每個(gè)人的能力也是有所不同的，因此，在逆境中，我們會(huì)學(xué)到更多，更清楚自己個(gè)人的能力；在逆境中，困難會(huì)激發(fā)我們的斗志，我們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)；在逆境中，真情會(huì)流露出來(lái)，使我們更清楚人性的險(xiǎn)惡。對(duì)于在不知何時(shí)，時(shí)興起了的“比”，我們不是比物質(zhì)上的高檔，才貌上的出眾，而是比成績(jī)上的突出，精神上的可貴，俗話(huà)都說(shuō)：是你的，想跑也跑不掉；不是你的，想得也得不到�？蓞s總有的人為了與對(duì)手比拼，甚至不擇手段地也要去得到某些不屬于自己的東西，為此引發(fā)出了無(wú)數(shù)地悲劇，因此，我們千萬(wàn)不要因?yàn)橐恍┪镔|(zhì)上的需求，去違背自己的良心，我們只能為精神上的靈魂，去堅(jiān)持不懈，不能讓失敗、挫折給打倒，這才是為自己而活，為目標(biāo)、理想而活，才對(duì)得起自己的努力，也不枉自己所付出的一番心血與汗水。 “天生我才我善用用“，就像柳樹(shù)一樣，倒著插也可以成材，做到“無(wú)心插柳柳成陰”，不是嗎，自己有一副好身手，好本領(lǐng)，不驕傲自大，為人忠厚謙遜，不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力奮斗，還愁難在這個(gè)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)上找一塊立足之地？在遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，不要心急、恐慌，憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，沉著思考、應(yīng)付每一個(gè)問(wèn)題，讓每一塊“絆腳石”在你的冷靜、機(jī)智下消失，隨之煙消云散。 我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的成才觀(guān)，把二者結(jié)合起來(lái)。我相信我們一定能成為有用的人，對(duì)社會(huì)、國(guó)家有貢獻(xiàn)的人 。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇17

　　怎樣讓引導(dǎo)更簡(jiǎn)單，那就要看我們的引導(dǎo)目的了，成人成才教育心得感想。我們引導(dǎo)的目的是讓孩子即成人又成才。那么，成人要怎樣，成才又要怎樣？我們引導(dǎo)就分別落到了，成才和成人上了。我也只有較為簡(jiǎn)單的體會(huì)，也只能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。什么才叫成人，我個(gè)人理解，一個(gè)人有意識(shí)并且有能力擔(dān)當(dāng)自己該擔(dān)的責(zé)任，那么他就成人了。我們來(lái)看孩子是如何對(duì)自己面臨的事進(jìn)行分類(lèi)：喜歡做的事、可做可不做的事，和不喜歡做的事。孩子會(huì)選擇去做什么事呢？當(dāng)然做喜歡的事，而且希望永遠(yuǎn)去做喜歡的事情，但我們沒(méi)有可能一輩子都做喜歡的事情，這是由客觀(guān)歷史條件決定的。

　　而成人對(duì)自己面臨的事又是怎樣分類(lèi)呢：必須做的事、喜歡做的事、可做可不做的事、不喜歡做的事，必須不做的事。為什么成人要這樣分類(lèi)呢？，將必須做的事放在其他事之前去完成，并且必須不做的事不去做，他才能獲得社會(huì)的認(rèn)可，才能獲得基本的社會(huì)生存，因?yàn)樗麄兂袚?dān)起了對(duì)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

　　孩子面對(duì)喜歡的事、可做可不做的事、不喜歡做的事。優(yōu)先選擇喜歡的事，這就是天性。也可以說(shuō)這是動(dòng)物性的選擇，心得體會(huì)《成人成才教育心得感想》。孩子很小時(shí)，動(dòng)物性需求和按動(dòng)物本能選擇為主是正常的。而成人按照必須做的事，可做可不做的事，必須不做的事進(jìn)行分類(lèi)。體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人的要求和人對(duì)社會(huì)的責(zé)任。教育孩子正是要把他從動(dòng)物人培養(yǎng)成社會(huì)人？

　　孩子從小長(zhǎng)到大的過(guò)程，就是從沒(méi)有責(zé)任，到慢慢的責(zé)任增大，到成人負(fù)完全責(zé)任。也是一個(gè)必須做的事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過(guò)程。

　　家庭教育的基本任務(wù)是什么？是不斷的有效地培養(yǎng)與孩子年齡相匹配的責(zé)任能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)要要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)相應(yīng)的行為后果負(fù)責(zé)。雖然孩子還不能負(fù)全責(zé)，但也要然他在自己的能力范圍內(nèi)去承擔(dān)，培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)。這樣隨著年齡的增加，相應(yīng)的責(zé)任能力也會(huì)成長(zhǎng)。孩子從小長(zhǎng)到大的過(guò)程，就是從沒(méi)有責(zé)任，到慢慢的責(zé)任增大，到成人負(fù)完全責(zé)任。也是一個(gè)必須做的事情逐漸增加和必須不做的事情逐漸明確的過(guò)程。所以說(shuō)一個(gè)人能負(fù)責(zé)任，他就成人了。

　　成人，簡(jiǎn)單的.講就是有擔(dān)當(dāng)。那么，不同的階段有不同的擔(dān)當(dāng)，孩子也有孩子的擔(dān)當(dāng)。只要在孩子該擔(dān)當(dāng)?shù)氖虑樯�，你能做到只鼓�?lì)不幫忙。他的擔(dān)當(dāng)能力會(huì)不會(huì)越來(lái)越強(qiáng)啊。每一個(gè)階段他都擔(dān)當(dāng)過(guò)來(lái)了，都能在沒(méi)有家長(zhǎng)幫助的情況下把自己的事情做好。他還會(huì)不成人嗎？關(guān)鍵是只鼓勵(lì)不幫忙，給空頭支票，成人是不幫忙，成才就是盡力支持了。人在什么方面成才的幾率最大，當(dāng)然是自己喜歡的事情上�？墒呛⒆拥降紫矚g什么，并不是一下子就確定的。孩子通過(guò)廣泛的接觸、體驗(yàn)最終才能形成自己穩(wěn)定的愛(ài)好系列，這時(shí)候才能談得上將興趣發(fā)展成才能。我們盡力支持孩子的興趣和愛(ài)好，正是讓孩子找到成才的起點(diǎn)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們決定讓孩子擔(dān)當(dāng)就無(wú)效了。成人少幫忙，成才多支持，這樣教育孩子就相對(duì)簡(jiǎn)單了。加上對(duì)孩子的包容和引導(dǎo)，使得我們的付出始終落在有效的范圍內(nèi)，不會(huì)或少做無(wú)用甚至有害的事情。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇18

　　工匠精神，是指工匠以極致的態(tài)度對(duì)自己的作品精雕細(xì)琢，精益求精、追求更完美的精神理念，用他們精湛的技藝為傳統(tǒng)生活景圖定下底色。工匠精神代表著堅(jiān)定與執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)與踏實(shí)、專(zhuān)心與細(xì)致，注重品質(zhì)、內(nèi)涵與情懷。

　　組工干部亦需“工匠精神”。不斷雕刻自己的靈魂，謂之忠誠(chéng);不斷追求工作完美，謂之嚴(yán)謹(jǐn);敢于知難而進(jìn)，攻堅(jiān)克難，謂之擔(dān)當(dāng);誠(chéng)實(shí)守信，不為浮華所惑，謂之公道;敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造性地工作，謂之創(chuàng)新。“忠誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)、擔(dān)當(dāng)、公道、創(chuàng)新”謂之組工干部“匠人之道”。

　　堅(jiān)守忠誠(chéng)，筑組工干部“匠人”初心。工匠精神的核心，就是用心做一件事情，來(lái)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，源于靈魂的本真，不圖名聲、不為利益，只求單純地把一件事情做到極致。一代代組工人亦是如此，不圖名不為利，始終堅(jiān)守職責(zé)，默默無(wú)聞，接力奉獻(xiàn)，將忠誠(chéng)化為了組工干部身上最鮮明的政治品格、最牢固的政治基因、最優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)。行組工干部“匠人之道”就必須終生恪守對(duì)黨忠誠(chéng)的誓言，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策，重大問(wèn)題旗幟鮮明，關(guān)鍵時(shí)刻頭腦清醒，始終與黨中央保持高度一致，自覺(jué)忠于理想信念、忠于組工事業(yè)、忠于人民群眾、忠于黨紀(jì)國(guó)法、忠于道德規(guī)范，要把提高對(duì)黨的忠誠(chéng)度作為黨性錘煉的終生實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)彰顯和體現(xiàn)最強(qiáng)黨性，做對(duì)黨忠誠(chéng)的模范和表率，堅(jiān)守絕對(duì)忠誠(chéng)的初心，只有這樣才能讓黨放心、讓人民放心，才能真正彰顯組工干部的本色和品位。

　　磨煉嚴(yán)謹(jǐn)，琢組工干部“匠人”技藝。工匠精神的本質(zhì)，就是對(duì)于自身技藝完美程度的不斷追求，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲�的`工匠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上絕對(duì)不會(huì)停止追求進(jìn)步。組工干部亦是如此，因組織工作有很強(qiáng)的政策性、業(yè)務(wù)性，所以工作要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不能有絲毫馬虎，不能出丁點(diǎn)差錯(cuò)，“追求卓越、習(xí)慣優(yōu)秀”便成為組工干部的人生格言和工作寫(xiě)照。行組工干部“匠人之道”就要時(shí)刻用“勤、嚴(yán)、細(xì)、慎、實(shí)”的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以認(rèn)真、勤勉、從嚴(yán)、謹(jǐn)慎、精細(xì)的工作態(tài)度不斷雕琢自身的“技藝”，心無(wú)旁騖，潛心鉆研，久久為功，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)的行家里手，煉就嫻熟的業(yè)務(wù)技能，無(wú)論撰寫(xiě)文稿、整理檔案，還是接待來(lái)訪(fǎng)、基層調(diào)研，都要一字一句、一點(diǎn)一滴從嚴(yán)要求自己，堅(jiān)持立說(shuō)立干，干就干好，以正確的思路、周密的計(jì)劃、嚴(yán)格的要求、規(guī)范的程序，快速高效推進(jìn)工作。

　　勇于擔(dān)當(dāng)，踐組工干部“匠人”使命。工匠精神的靈魂，就是把服務(wù)社會(huì)需求當(dāng)作終極目標(biāo)，有使命感的工匠具有胸懷天下的志向和產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)的理想，以一絲不茍、擔(dān)當(dāng)務(wù)實(shí)的態(tài)度為民族制造業(yè)注入靈魂。組工干部亦是如此，有多大的擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，對(duì)工作勇于擔(dān)當(dāng)，視責(zé)任重于泰山，已是組工干部的基本素養(yǎng)。行組工干部“匠人之道”需要“鐵肩擔(dān)重任，實(shí)干筑豐碑”，時(shí)刻牢記初心使命，忠于職守、守土有責(zé)，勇當(dāng)排頭兵、主旗手，發(fā)揚(yáng)“見(jiàn)旗就扛、見(jiàn)優(yōu)就爭(zhēng)”的精神，秉持干到最好、干到極致、干則一流的精神風(fēng)貌，勇于在改革深水區(qū)開(kāi)拓進(jìn)取、敢于在矛盾復(fù)雜區(qū)肩挑重?fù)?dān)、善于在問(wèn)題頻發(fā)區(qū)攻堅(jiān)克難，始終把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，永不僵化、永不停滯，破除一切不合時(shí)宜的思想觀(guān)念和體制機(jī)制弊端，方能不負(fù)新時(shí)代，不辱新使命。

　　公道正派，守組工干部“匠人”心境。工匠精神的精髓，就是把產(chǎn)品質(zhì)量當(dāng)作生命，以?xún)?nèi)心的平靜追求品質(zhì)從99%提升到99.99%，成就了一個(gè)個(gè)令人嘆為觀(guān)止的傳奇經(jīng)典之作。組工干部亦是如此，同樣需要戒驕戒躁，守住這份來(lái)自?xún)?nèi)心的平靜，以“公”為“道”，不偏不倚;持“正”為“派”，不歪不斜，才稱(chēng)得上為“公道正派”。行組工干部“匠人之道”要對(duì)己清正，時(shí)刻保持清醒的頭腦，兢兢業(yè)業(yè)做事、清清白白做人，養(yǎng)浩然正氣，鑄高尚情操，耐得住清貧、守得住底線(xiàn)，以自身的硬氣扶正氣，加強(qiáng)公道正派的品質(zhì)修養(yǎng)，做到甘為人梯的寵辱不驚，鍛造力戒私心的底線(xiàn)思維;要對(duì)人公正，所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，所以需磨礪客觀(guān)公正看待人事物的眼光，對(duì)人處事要出以公心，實(shí)事求是、敢講真話(huà)，在任何時(shí)候、任何情況下，都不能搞實(shí)用主義，不能用感情、私交代替政策、原則。

　　開(kāi)拓創(chuàng)新，承組工干部“匠人”衣缽。工匠精神的源泉，就是在對(duì)傳統(tǒng)技藝的傳承上，匠人帶徒傳藝，往往希望后輩能在繼承衣缽的同時(shí)，把看家本領(lǐng)發(fā)揚(yáng)光大，由此可見(jiàn)，工匠精神并非是故步自封、墨守陳規(guī)的，“創(chuàng)新”也是工匠精神的核心之一。組工干部亦是如此，需像匠人那樣在傳承中與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)站在前人的肩膀上，找準(zhǔn)自己的位置，給組織工作帶來(lái)新的突破。行組工干部“匠人之道”需要貫徹“創(chuàng)新”的理念思維，創(chuàng)新是組織工作的進(jìn)步源泉，因此組工干部要有一顆敢于變的心，將創(chuàng)造力和想象力根植于工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，有敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的行動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的理論和知識(shí)，提升創(chuàng)造力的素質(zhì)和能力，時(shí)刻把組織工作放到發(fā)展大潮中去審視，融進(jìn)社會(huì)變革大局中去思考，只有心行合一，才能化為開(kāi)拓創(chuàng)新的無(wú)限勇氣，進(jìn)而做好新時(shí)代組織工作。

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇19

　　有些父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，其實(shí)這很有可能是父母的責(zé)任。父母需要做好榜樣，正確引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)，才能獲得一枚“愛(ài)說(shuō)話(huà)”的孩子。

　　孩子遲遲不說(shuō)話(huà)?很有可能是父母的責(zé)任

　　在育兒煩惱上，經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子“不太會(huì)說(shuō)話(huà)”，這個(gè)“不會(huì)”包含兩種情況，一種是“說(shuō)話(huà)晚，磕磕巴巴不清楚”，另一種是“不怎么說(shuō)話(huà)，教一句說(shuō)一句”。

　　嬰兒的語(yǔ)言發(fā)育從一出生就開(kāi)始了，從最早的“哇哇”大哭，到“咿呀”發(fā)聲，直到三歲左右，才能大致掌握所有主體語(yǔ)法，而且這個(gè)年齡孩子的語(yǔ)言表達(dá)一般都能比較清晰明確，和別人溝通交談基本沒(méi)有障礙。

　　那為什么在這個(gè)階段當(dāng)中，有的孩子說(shuō)話(huà)早，有的孩子比較晚，有的孩子會(huì)說(shuō)卻惜字如金呢?或者除了跟家人以外的人都無(wú)法交流呢?其實(shí)，孩子說(shuō)話(huà)早晚，說(shuō)得好不好，除了基因決定了孩子的個(gè)體差異之外，家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為習(xí)慣對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育是影響很大的。

　　1、拒絕半截子“疊字”

　　知名的育兒專(zhuān)家張思萊醫(yī)師和崔玉濤醫(yī)生都宣講過(guò)，我們應(yīng)該正常的和孩子對(duì)話(huà)，所謂“正�！�，就是我們平時(shí)和別人是怎么表達(dá)的，對(duì)于孩子也是一樣的。

　　很多家長(zhǎng)在對(duì)嬰幼兒說(shuō)話(huà)的時(shí)候，都喜歡嗲聲嗲氣的對(duì)孩子說(shuō)“疊字”，例如“吃飯飯”、“睡覺(jué)覺(jué)”、“聽(tīng)話(huà)話(huà)”、“回家家”。究其原因，這是寶寶剛學(xué)會(huì)單詞的時(shí)候發(fā)出來(lái)的，大人覺(jué)得可愛(ài)而模仿起來(lái)，希望能拉近孩子的距離和博得孩子好感而演變的，這樣做反而成了孩子錯(cuò)誤的示范。

　　于是，在孩子的語(yǔ)言敏感期，接受的一直是這樣“半截子”的說(shuō)話(huà)方式，等到孩子一兩歲了開(kāi)始具有社交意識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)除了父母大家都不這樣說(shuō)話(huà)，造成的結(jié)果就是：別人說(shuō)的和我不一樣，內(nèi)容變得不懂，然后不太敢開(kāi)口，再讓孩子重新學(xué)一遍大人的語(yǔ)言，時(shí)間上就讓孩子開(kāi)口更晚了。

　　所以，從一開(kāi)始就用正常的說(shuō)話(huà)方式去和嬰幼兒交流，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“飯”和“飯飯”其實(shí)從語(yǔ)言的理解使用上并沒(méi)有太大的難度差異，正確的語(yǔ)言示范才是正確的交流開(kāi)始。

　　2、多描述周邊事物以示范新詞的表達(dá)

　　如果小區(qū)里誰(shuí)家孩子說(shuō)話(huà)說(shuō)得早，一定會(huì)有很多的爺爺奶奶羨慕的夸獎(jiǎng)“你們家的孩子真聰明”。其實(shí)我并不贊成夸獎(jiǎng)孩子“聰明”，似乎這個(gè)詞就完全把孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中父母不斷的教導(dǎo)和孩子的努力練習(xí)就全盤(pán)否定了。

　　再聰明的孩子，如果不是父母持續(xù)性的在耳朵邊上不停的去說(shuō)，沒(méi)孩子自己的模仿訓(xùn)練，他也不可能會(huì)自己張開(kāi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。

　　所以從孩子很小的時(shí)候，父母就需要花很多的時(shí)間去和他講話(huà)，講不同的內(nèi)容，例如走在路上，就可以抱著孩子的時(shí)候不斷的和他聊天，“你看，藍(lán)藍(lán)的天上有兩朵白云，路邊有綠色的小草和紅色的花，遠(yuǎn)處那輛黃色的公交車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，很多叔叔阿姨在站臺(tái)上等著準(zhǔn)備上車(chē)……”諸如此類(lèi)，家長(zhǎng)從描述身邊孩子感興趣的事物開(kāi)始，正確示范語(yǔ)言的用法，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子也在不斷的學(xué)習(xí)和積累許多新詞匯。

　　不要太在意這些話(huà)孩子此時(shí)是否能聽(tīng)懂，長(zhǎng)期身體力行的堅(jiān)持描述表達(dá)語(yǔ)言，孩子在不斷接收過(guò)程中，就會(huì)逐漸聽(tīng)懂，日后孩子在語(yǔ)言表達(dá)上就一定會(huì)明顯優(yōu)于別人。

　　3、孩子的咀嚼能力也會(huì)影響說(shuō)話(huà)

　　這一點(diǎn)可能很多家庭會(huì)忽略，但其實(shí)輔食的增加也會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言有很大的影響，因?yàn)榫捉朗澄锬苠憻捯Ш霞�，和說(shuō)話(huà)要用的肌肉基本是一樣的。

　　正常情況下，孩子六個(gè)月齡就開(kāi)始添加輔食，輔食的添加也應(yīng)該遵循從稀到稠，從軟到硬的這樣一個(gè)過(guò)程，過(guò)早的添加過(guò)硬食物也會(huì)破壞咬合肌的'正常發(fā)育。

　　但如果一直給孩子吃過(guò)軟的食物，也會(huì)導(dǎo)致孩子的唇部得不到鍛煉，孩子就無(wú)法掌握牙齒和舌頭的配合，便會(huì)影響孩子的發(fā)音，導(dǎo)致吐字模糊不清，從而影響了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　所以科學(xué)的遵循輔食的添加規(guī)律，不僅有利于孩子脾胃的健康發(fā)展，也能讓孩子的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)清晰。

　　4、盡可能的讓孩子多開(kāi)口說(shuō)話(huà)

　　現(xiàn)在很多家庭是一個(gè)孩子，所以有足夠的人花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力去照顧孩子。很多情況下孩子都不需要說(shuō)話(huà)，努努嘴或者用手指一下，家長(zhǎng)馬上就把孩子要的東西送到手邊，從而大大減少了孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

　　可是所有的技能都是通過(guò)練習(xí)獲得的，孩子開(kāi)口越少，自然說(shuō)話(huà)的能力越低。

　　所以父母?jìng)儜?yīng)該盡一切可能的給孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子想喝水，即便你從他的動(dòng)作表情知道了，你也一定要問(wèn)他“你是不是想喝水?口渴了嗎?告訴媽媽你要水杯喝水”。這樣就會(huì)讓他明白“渴”、“喝水”、“杯子”之間的聯(lián)系，或者示范的說(shuō)“媽媽?zhuān)�我想喝水”，鼓�?lì)他自己表達(dá)出來(lái)，這樣才有更多練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

　　5、統(tǒng)一的語(yǔ)言氛圍

　　尤其有老人的家庭里比較容易出現(xiàn)這種問(wèn)題，老人習(xí)慣說(shuō)方言，年輕父母又想教孩子說(shuō)普通話(huà)，這就造成給孩子說(shuō)話(huà)都是混著方言和普通話(huà)。如果雙方老人不是同一個(gè)地方的，那就更是幾種語(yǔ)言組合在一起。

　　這樣的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓孩子不知所措，更加遲遲不愿意開(kāi)口。

　　所以家庭成員之間最好能有一個(gè)約定，即便彼此之間不用普通話(huà)交談，那么至少大家在對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)也要盡量做到語(yǔ)言統(tǒng)一，讓孩子在最初語(yǔ)言習(xí)得的環(huán)境中有一個(gè)相對(duì)單一的語(yǔ)言氛圍。

　　6、不要代替孩子說(shuō)話(huà)

　　在生活中還能經(jīng)常見(jiàn)到這樣一種情況，就是在孩子開(kāi)口前父母已經(jīng)搶著把孩子要說(shuō)的話(huà)說(shuō)完了。

　　例如和孩子聊天，“你今天去什么地方了?玩什么好玩的東西了?”往往孩子還沒(méi)張口，身邊的媽媽就搶在孩子前面說(shuō)“你告訴阿姨，我們今天去公園了，玩滑梯了”。又或者經(jīng)常給孩子說(shuō)，“你說(shuō)‘爸爸，我要畫(huà)飛機(jī)’”，“告訴爺爺你想吃餅干”。明明孩子有自己的感受想法和表達(dá)方式，卻變成了“教一句說(shuō)一句”，看似是在教孩子說(shuō)話(huà)，實(shí)則完全就是“傳話(huà)筒”，除了不需要經(jīng)過(guò)腦子的重復(fù)說(shuō)一遍，根本沒(méi)有給孩子任何思考的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，孩子就習(xí)慣了被替代說(shuō)話(huà)，孩子又怎么會(huì)自己說(shuō)話(huà)表達(dá)呢?

　　孩子語(yǔ)言發(fā)育如何，在怪孩子前，請(qǐng)家長(zhǎng)先反思自己的行為吧!

　　我們不需要總羨慕“別人家的孩子”說(shuō)話(huà)早，也不需要抱怨自己家的孩子“不太會(huì)說(shuō)話(huà)”。在“別人家的孩子”伶牙俐齒的背后，有著“別人家的父母”對(duì)語(yǔ)言啟蒙的長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，父母在孩子身上花的時(shí)間和精力的作用，是可以直接體現(xiàn)在孩子的行為能力上的。

　　只有持續(xù)性的做好榜樣正確去引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)，才能獲得一枚“愛(ài)說(shuō)話(huà)”的孩子!

　　讓孩子成才的秘密讀后感 篇20

　　言語(yǔ)是最能溫暖人心也是最容易傷人的，一句不經(jīng)意的話(huà)可能會(huì)對(duì)孩子造成不可挽回的后果，下面我們一起看看這篇《愛(ài)，請(qǐng)從好好說(shuō)話(huà)開(kāi)始》。

　　不要將最尖銳的一面指向自己愛(ài)的人，尤其是孩子。懂得好好說(shuō)話(huà)的家庭能夠提升幸福感，一個(gè)家庭里父母對(duì)孩子最好的教育，就是好好說(shuō)話(huà)。

　　孩子很多事情不明白，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，而父母的耐性容易在日復(fù)一日的教育中磨平，因此而產(chǎn)生負(fù)面情緒。當(dāng)這種情緒積累到一定程度時(shí)不可避免地爆發(fā)，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可能控制不住自己，發(fā)生吼叫行為甚至語(yǔ)言攻擊。孩子長(zhǎng)時(shí)間被潛移默化地影響，今后遇到問(wèn)題也會(huì)復(fù)制家長(zhǎng)的的方式去釋放情緒，這個(gè)結(jié)果就很?chē)?yán)重了。作為父母，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的壞情緒，很多事已然很艱難，不應(yīng)該再因?yàn)樽约旱脑�因讓孩子覺(jué)得痛苦。

　　用溫柔的力量代替火冒三丈的力量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)憤怒不堪一擊，溫潤(rùn)的態(tài)度、和善的語(yǔ)氣是最強(qiáng)大的武器。孩子雖小，但也有自尊，他們渴望被尊重，也應(yīng)該有被尊重的權(quán)利。家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不要總把自己放在高高在上的位置上，理直氣壯地對(duì)孩子大呼小叫。如果你傷害了他們的自尊，他們可能永遠(yuǎn)無(wú)法再有篤定的自信。

　　和孩子溝通是門(mén)學(xué)問(wèn)，要家長(zhǎng)們用心去了解孩子內(nèi)心的需求，用朋友身份代替父母角色去對(duì)待，才能真正融入他們的世界。當(dāng)孩子亂扔?xùn)|西，家長(zhǎng)沒(méi)有了解到他的年齡特點(diǎn)，不理解對(duì)“扔”這個(gè)行為的欲求，就開(kāi)始批評(píng)孩子。不如試試說(shuō)：“扔?xùn)|西這個(gè)游戲看上去還挺有趣的，不過(guò)很多東西不能隨意扔來(lái)扔去，會(huì)扔壞掉的，不如我們找一個(gè)其他東西來(lái)扔，你看球怎么樣?”當(dāng)孩子在公眾場(chǎng)合亂跑、大嚷大叫的時(shí)候，家長(zhǎng)大聲管教他只會(huì)讓他反感、反抗。不如試試說(shuō)：“哇，你跑起來(lái)這么快，媽媽都跟不上了，能不能拉著媽媽慢點(diǎn)走，謝謝你能體諒媽媽!”有的'時(shí)候，孩子只是想讓家長(zhǎng)知道，他們正經(jīng)歷著一些令自己焦慮的困難，因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改�，他們需要我們的建議。家長(zhǎng)習(xí)慣用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范及命令的口吻去跟孩子接觸，站在絕對(duì)權(quán)威的角度拒絕與孩子協(xié)商。自然而然的孩子主動(dòng)放棄了與家長(zhǎng)溝通，任由惡劣的行為循環(huán)下去，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)父母便不再信任。

　　在送孩子去幼兒園的路上，有時(shí)家長(zhǎng)的一句不經(jīng)意的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致孩子變得不愿上幼兒園。不如試試改成說(shuō)：“你昨天在幼兒園會(huì)自己吃飯、自己穿脫衣服，特別好，今天一定也可以，老師和小朋友都特別喜歡你，媽媽今天會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你�！焙煤谜f(shuō)話(huà)讓孩子在幼兒園的表現(xiàn)越來(lái)越棒，比起“你要是不聽(tīng)話(huà)，媽媽就不來(lái)接你了”強(qiáng)太多。傾聽(tīng)是獲取雙向互動(dòng)的最佳途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，再小的事情也是大事，他們有傾述、表達(dá)的愿望。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或提出要求時(shí)，家長(zhǎng)們要靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他們的理由，而不是急于取笑、挖苦和打擊。雖然我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得孩子的想法幼稚，難以理解他們悲傷的心情，覺(jué)得沒(méi)必要，可是愛(ài)孩子，我們要去傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們體會(huì)到關(guān)愛(ài)。

　　當(dāng)孩子不開(kāi)心，躺在床上不想動(dòng)的時(shí)候，一些家長(zhǎng)馬上發(fā)脾氣：“這么小的人就心情不好，你懂什么啊你?整天賴(lài)在床上，跟沒(méi)骨頭似的!”不如改成說(shuō)：“寶寶，你身體不舒服嗎?還是有不開(kāi)心的事?可以跟媽媽說(shuō)說(shuō)嗎?”

　　其實(shí)，這些是我們?nèi)粘Ｉ�活中最常�?jiàn)的場(chǎng)景，今天你對(duì)孩子說(shuō)了什么話(huà)，明天他就會(huì)變成什么樣的人。很多孩子因?yàn)楦改笩o(wú)意中的一句話(huà)而記恨了他們十幾年，這句話(huà)可能影響了孩子的一生。

　　愛(ài)，請(qǐng)從好好說(shuō)話(huà)開(kāi)始。

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