《幼兒園長臨場應變技巧50例》讀后感范文

　　《幼兒園長臨場應變技巧50例》這本書兩天閱讀下來，也頗有收獲。此書看是雞毛蒜皮的小事，但卻很實際，很真實，很接地氣。收獲主要有三：

　　一、佩服作者盧俊園長（教育碩士）對實際案例的精心收集

　　年輕漂亮的盧俊園長，能將平時實踐中的點滴生活和教育案例收集下來，提供內(nèi)界人士共享，使雙方彼此都有價值，真是很好的事情。其實我們身邊也太有生動的案例和教育經(jīng)驗，只是缺少記錄、整理，也可能缺少人家的高度概括和總結(jié)提升能力。我們要學習“細心和整理”，其實這就是對事物的更深領會和經(jīng)驗的積累。

　　二、文中的案例蘊含難得的寶貴經(jīng)驗

　　關于幼兒園老師的“搬弄是非”也好，“倚老賣老”也好（遇到這樣的人和事，弄清原因后，給點面子暗中解決，但必須堅持原則），“挑撥離間”也好，“副手背后拆臺” 也好（31頁很現(xiàn)實和生動，“副園長把不好的事情推在園長身上……”），……觀而概之，無非都是要達到自己的個人目的而采取的手段。

　　……不論怎樣情況，對待管理自己感覺是要弄懂，理解，引導，和堅持。同時還要具有坦蕩的胸懷和磊落的.人品（雙方都具備一些素質(zhì)當然是很幸運的事）。遇事以促進事物的發(fā)展為宗旨，而不是自己出氣耍權(quán)力威風等。

　　三、文中經(jīng)典語句的積累：

　　“我們不能改變天氣，但我們可以更換衣服�！�

　　暈輪效應：又稱“光環(huán)效應”，屬于心理學范疇，本質(zhì)上是一種以偏概全的認知上偏誤，根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。

　　驅(qū)使一個人產(chǎn)生積極行為的動力，離不開對一定物質(zhì)和精神需求的追求。正如恩格斯指出“人們通過每一個追求他自己的、自覺期望的目的而創(chuàng)造自己的歷史�！薄�…將組織的追求目標藝術(shù)地與個人的欲望相結(jié)合。

　　機會均等：其實是個錯誤，因為同樣的機會對不同欲望的人意義完全不同。……只有把不同的機會根據(jù)不同的需要合理地提供給恰當?shù)娜�，機會才會被認為是機會，才能體現(xiàn)其獨特的價值，動機才有可能被激發(fā)。

　　副職，需要服從指揮且保證執(zhí)行到位，絕對不可以自以為是、擅作主張，也不可以忘記身份，搬弄是非，不然只會使工作朝著相反方向行進，不僅工作失敗，也會使自己的威信掃地。

　　高爾基“愛孩子是母雞都會得事，可是要善于教育他們，這是國家的一樁大事，需要才能和全部的生活知識�！�

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