《杜郎口旋風(fēng)》讀后感范文
作為教師，我們都渴望教學(xué)的高效，我們都渴望“零作業(yè)”，我在不斷的思考著學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的魅力，我在不斷追問著學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的高效，是什么讓孩子如此高效的進行學(xué)習(xí)交流，是什么讓孩子如此自信的展示自我……帶著這些問題和思考讓我們一起走進《杜郎口“旋風(fēng)”（修訂版）》這本書中，讀了《杜郎口“旋風(fēng)”（修訂版）》一書后，讓我對杜郎口的教育教學(xué)有了進一步的了解，下面將我的紛繁的感受梳理如下：
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，催生了學(xué)生的自信快樂。
在杜郎口的課堂中，無論是預(yù)習(xí)課、展示課還是反饋課，都是解放學(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，追求的是人人參與、個個展示。在所有的課堂中充分相信學(xué)生，利用學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。在本書中，“我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝”“預(yù)習(xí)展示皆精彩，你爭我搶皆開懷”“精彩人生，享受快樂”“生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩”“因為我的參與，我得到了成長，因為我的成長，我得到了無比的快樂”……讀著孩子這稚嫩而精彩的話語，我讀懂了學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的自信和快樂，從書中文字的描述和照片的展示，我仿佛就站在杜郎口中學(xué)的課堂上，一起分享學(xué)生精彩的展示，一起品味孩子自主的交流，正是這樣的自主，正是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，所以，杜郎口的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的.學(xué)習(xí)也快樂無比。所以杜郎口中學(xué)多出來的不僅僅是黑板，而更多的是師生“情感互動”，自主催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了教師的教育理念。
從一個全縣倒數(shù)的學(xué)校，成為全國聞名的學(xué)校，是什么讓學(xué)校發(fā)生了如此大的改變，我想更多的是來自學(xué)生自主的展示，自信的表達和交流。正是這種轉(zhuǎn)變，讓教師從不接納到閱納，并在不斷的完善和發(fā)展，自主的展示，自主的學(xué)習(xí)方式改變了教師的教育理念和教育行為，所以，從某種意義上說，杜郎口中學(xué)砸掉的不是講臺，而是教師高高在上的觀念。有人說：“杜郎口中學(xué)的學(xué)生反了，課堂散了，老師不管了，四周全是黑板了！”，而“零作業(yè)”讓我明白了：當(dāng)我們把每堂課的45分鐘都發(fā)揮出效益時，布置作業(yè)豈不是畫蛇添足。
“升學(xué)率是杜郎口中學(xué)的副產(chǎn)品”讓我讀懂了：在杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)是那樣令人神往，散發(fā)著勃勃生機，展現(xiàn)著五彩繽紛，閃爍著獨特的魅力，“會學(xué)習(xí)”成為杜郎口學(xué)生最顯著的“素質(zhì)”。對于杜郎口中學(xué)而言，開放是手段，高效才是唯一的目標(biāo)，建立“活而不亂”的課堂秩序就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正讓自主學(xué)習(xí)成為立體式、大容量、快節(jié)奏。自主學(xué)習(xí)，提高了教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，正是這些，讓杜郎口中學(xué)的學(xué)生自信快樂，改變了教師的教育理念，讓師生在自主學(xué)習(xí)中協(xié)同發(fā)展，發(fā)展了學(xué)校的育人文化，讓眾多的參觀者前來學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了教育的生命奇跡，不斷提升學(xué)生的生命質(zhì)量。
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