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《讓孩子自己做主》讀后感范文
傳統(tǒng)教育思想中，聽(tīng)話的孩子就是好孩子。我們經(jīng)常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話“聽(tīng)話，你不聽(tīng)話，就不要你了。”“乖乖，聽(tīng)話，媽媽愛(ài)你”。
面對(duì)孩子經(jīng)常做出的有人意志的事情，我們經(jīng)常會(huì)以聽(tīng)話阻止孩子，而不告訴孩子為什么不能這樣做的原因，很少給孩子解釋的機(jī)會(huì)。
明智的父母會(huì)理智而冷靜的地接受孩子提出的不同意見(jiàn)，哪怕就是一個(gè)小小的“不”字。孩子將來(lái)怎樣跟他人平等相處，怎樣提出不同意見(jiàn)，怎樣協(xié)商，談判，討價(jià)還價(jià)，怎樣辯解，讓步，兩全其美，都首先在童年時(shí)期，在跟父母的相處中得到培訓(xùn)和鍛煉。
讓孩子自己做主，培養(yǎng)具有思考力的孩子。一項(xiàng)幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃，當(dāng)您的孩子哭著喊著朝你要這要那時(shí)，您該怎么辦？當(dāng)您的孩子不愿和其他小伙伴玩耍，只喜歡一個(gè)人呆著時(shí)，您該怎么辦？當(dāng)您的孩子總不聽(tīng)話，脾氣暴躁或孤僻自卑時(shí)，您又該怎么辦？”
我是一名教師，在工作中接觸很多這樣或那樣的孩子。也遇見(jiàn)過(guò)上面的問(wèn)題，我想每個(gè)人都有很多辦法，可無(wú)非就是把自己的想法強(qiáng)加給孩子�？蛇@樣真的能解決問(wèn)題并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利嗎?我認(rèn)為最好的辦法就是讓孩子自己思考和選擇，并引導(dǎo)孩子自己嘗試解決面對(duì)的問(wèn)題。這樣孩子才能夠成為有思想、有信心、敢于表現(xiàn)自我。在長(zhǎng)大后能夠良好自我發(fā)展的人。而當(dāng)我看完這本書時(shí)，更是有了更深的體會(huì)，并且學(xué)會(huì)很多教育孩子的辦法。
這本書的作者是默納舒爾博士，默納是一位哲學(xué)家和心理學(xué)家。默納在家長(zhǎng)和老師中推廣“我能解決問(wèn)題”(ICPS)計(jì)劃，該研究為其贏得了四項(xiàng)國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，默納也是全美青少年心理健康和不良行為預(yù)防方面的咨詢顧問(wèn)。
第一章How to Think,Not What to Think（如何思考，而不是思考什么）。
這一部分講的是要如何引導(dǎo)孩子的思想，讓他們知道應(yīng)該怎么想，怎么做，遇到困難應(yīng)該去面對(duì)并且克服。使孩子具有“我能解決問(wèn)題”的能力，更不容易沮喪，當(dāng)事情不如愿時(shí)更不容易發(fā)脾氣，更少攻擊性，并且也更關(guān)心他人，更愿意分享和輪流來(lái)，更能交朋友。一些過(guò)分內(nèi)向的孩子，學(xué)會(huì)了維護(hù)自己的權(quán)利，并變得更外向了。這就大大減少了孩子哭鬧的次數(shù)也增強(qiáng)了孩子交際的能力。
第二章Understanding feelings（體會(huì)別人）
這一部分要培養(yǎng)孩子們?cè)谔幚砣粘?wèn)題時(shí)顧及別人感受的習(xí)慣。如果孩子們不學(xué)會(huì)為別人的感受著想的話，那么他們很可能到成人的時(shí)候也不懂得替別人著想。比如我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些大人也很任性、獨(dú)斷、不會(huì)體諒別人，這也許并不是真正的自私和無(wú)情，而是因?yàn)樗麖膩?lái)不顧及別人的感受。正因?yàn)樗麄內(nèi)狈@種能力，他們經(jīng)常沒(méi)有朋友，而且還常常在工作上受到阻礙。孩子也是一樣，如果他們不會(huì)為別人著想的話，他們也經(jīng)常交不到朋友，或者在日常生活中經(jīng)常遇到麻煩。
在書中作者舉了這樣一個(gè)列子：
一天下午，4歲的亞利克斯想騎自行車了，可是剛好艾莉森在騎。于是他把艾莉森從車上推了下來(lái)，然后自己騎著車走了。這現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆記](méi)能體會(huì)到別人的感受，并且利用這些信息去處理他們遇到的問(wèn)題。
碰到像亞利克斯那樣的問(wèn)題時(shí)，孩子們應(yīng)該停下來(lái)想一想：“如果我拿不到自行車，我會(huì)瘋掉的；但是如果我把艾莉森從自行車上推下來(lái)，她會(huì)瘋掉的。我或許應(yīng)該和她商量下我是否可以騎，或者拿其他的東西跟她交換。至少我應(yīng)該先去和她談?wù)�。”如果這樣做，他們長(zhǎng)大后就不會(huì)發(fā)展成一個(gè)因做事習(xí)慣不好而缺乏朋友的人。
書中還有很多例子并且提出了很多方法。通過(guò)圖片、對(duì)話、游戲引導(dǎo)孩子們了解其他人的感受。這種技巧能夠幫助孩子學(xué)習(xí)更多的解決問(wèn)題的方法，無(wú)論在家里、學(xué)校還是其他什么地方。他們可以學(xué)會(huì)判斷別人對(duì)他們的行為和決定有什么樣的感受，然后在選擇自己的行為。他們就朝好的習(xí)慣邁進(jìn)了一步——這種好習(xí)慣會(huì)帶入他們的青少年和成人階段。
幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動(dòng)、成功解決人際問(wèn)題，才能適應(yīng)環(huán)境發(fā)芽、成長(zhǎng)、長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。由于父母的寵愛(ài)和家庭中都是獨(dú)生子女的因素，孩子和同齡人的問(wèn)題越來(lái)越多。若重重地人際問(wèn)題不能解決，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)影響孩子的性情與行為。孩子就會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的行為。而人際問(wèn)題的處理能力，與適應(yīng)社會(huì)，維持健康的心態(tài)，解決日常生活問(wèn)題，社交互動(dòng)方便都有重要的關(guān)系。
作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)。更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)。也要指導(dǎo)家長(zhǎng)用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì)做事，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人。
通過(guò)這本書我體會(huì)到許多，也教會(huì)了我如何利用對(duì)話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹(shù)立正確的思維方式。
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