關(guān)于讀《為了自由呼吸的教育》有感范文

　　為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，營造書香校園，我校為每位教師發(fā)放了一套教育教學(xué)專著，李希貴老師編著的《為了自由呼吸的教育》便是其中一本，分為《不是教育的教育》、《鄉(xiāng)村中學(xué)》、《穿越雷區(qū)》、《高密教育》、《強(qiáng)市之夢(mèng)》、《人生感言》等六個(gè)章節(jié)。書中以平實(shí)自然的語言記錄了李老師在教學(xué)、教育和管理方面無數(shù)個(gè)真實(shí)、鮮活的案例，有成功的，有失敗的，也有充滿遺憾的，書中的好多案例似乎就是你我曾經(jīng)被忽略了的、或是有所疑惑的問題，他會(huì)像朋友、老師、長輩一樣與你交談，為你解惑，自然而然的與讀者達(dá)成共鳴，非常適合一線教育工作者閱讀與參考。讀完此書，帶給我的不僅是一頓精神盛宴，更多的是對(duì)自我發(fā)展、對(duì)自已的學(xué)生觀、教育觀的反思。

　　一、 反思自我發(fā)展。

　　自從教以來，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，盡力完成各項(xiàng)工作任務(wù)，我覺得這些都是我應(yīng)該做的，也一定能做好的，但是僅此而已。在自身的專業(yè)化發(fā)展上欠缺的太多，我沒有合理的、階段性的制定自己的發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致了這幾年來我只是重復(fù)性的、毫無創(chuàng)造性的工作者，把“自己”忘了�！霸诔删蛯W(xué)生的同時(shí)成就自我”這段文章中，李希貴老師提出了“讓每一個(gè)四中人都成為英雄”的口號(hào)，對(duì)老師提出了如下要求：每一學(xué)科都有1名以上市級(jí)學(xué)科帶頭人，每一學(xué)科都有3名以上年級(jí)學(xué)科帶頭人……讀到這里，聯(lián)想到自已，我的觸動(dòng)很大，2016年我在今年，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.關(guān)心和鼓勵(lì)下，努力地學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。2016年的4月份在汪校長的鼓勵(lì)下我考入了河南省教育廳教師合唱團(tuán)，入團(tuán)后每周三下午堅(jiān)持在河南省實(shí)驗(yàn)二中排練，暑假8月份我參加了“金水杯”第三屆全國教師合唱比賽，榮獲金獎(jiǎng)。九月份參加“相約長樂”第九屆海峽兩岸合唱節(jié)榮獲杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。九月份參加第二屆河南省優(yōu)秀群眾文藝精品展演演出。九月份我利用周末休息時(shí)間在鄭州大學(xué)參加2016施密特河南合唱指揮大師班。11月份在鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)參加了2016卡塔河南鄭州柯達(dá)伊教學(xué)法國際大師班。2017年1月16號(hào)在河南省藝術(shù)中心舉行河南省教育廳教師合唱團(tuán)建團(tuán)五周年合唱專場(chǎng)音樂會(huì)，省委常委、宣傳部長趙素萍，省人大常委會(huì)副主任，蔣篤運(yùn)，副省長徐濟(jì)超等領(lǐng)導(dǎo)出席音樂會(huì)為我們加油助威。所有這些外部條件已備，接下來只等我整理思緒，帶上夢(mèng)想，即刻出發(fā)。

　　二、 反思我的學(xué)生觀。

　　李希貴老師主張平等、民主的對(duì)待學(xué)生，非常注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)以及自我約束、自我管理等能力的培養(yǎng)。他說“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”、“評(píng)價(jià)的尺子越多，好學(xué)生越多”，他把校訓(xùn)“股份制”，開展了“給校訓(xùn)找100條理由”的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”，組織了“學(xué)生十大自我鍛造工程”，為學(xué)生修建了“自修樓”……所有這一切，只有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在校園里可以“自由呼吸”。長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了讓學(xué)生服從學(xué)校及老師的管理，學(xué)生似乎也“基本認(rèn)同”了這種管理模式，素質(zhì)教育的提出，教改的推行，都沒有徹底改變這種現(xiàn)狀，學(xué)生依然沒有成為學(xué)習(xí)和成長的主人。究其原因，我認(rèn)為，我們只是停留在“喊口號(hào)”的層面，而李希貴老師早早的便行動(dòng)起來了，當(dāng)一個(gè)個(gè)案例呈現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”原來并沒有想象中的那樣困難，關(guān)鍵就在于你有沒有真正的去做這件事情。我告訴自己，作為音樂教師，更要放下包袱，循著李老師探索出的這條路走下去，尊重學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)力。身處農(nóng)村高中，我校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，部分來自市區(qū)，他們的欣賞水平參差不齊，興趣、特長、愛好也各不相同。在常規(guī)的教學(xué)中，我往往會(huì)忽略了這種差異，選擇統(tǒng)一的欣賞內(nèi)容，“強(qiáng)迫”他們接受我所傳遞的知識(shí)，只用一把“尺子”就判定誰是音樂課堂上的“好學(xué)生”，這顯然有失公平。在征得了學(xué)生的意見和建議后，我在欣賞內(nèi)容的選擇上照顧到了更多的學(xué)生，既有教材上的規(guī)定曲目，又有與之相關(guān)的學(xué)生喜歡的流行音樂、文學(xué)(美術(shù))作品、影視音樂等等，大大滿足了不同學(xué)生的欣賞需求。由學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員的課外興趣小組和合唱社團(tuán)開展的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，也讓更多喜愛音樂的學(xué)生有了更好的提升自身素質(zhì)、展現(xiàn)個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。我所要做的就是盡可能的為學(xué)生提供適合他們的發(fā)展空間，把認(rèn)知、學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，做他們“自由成長”的引路人。

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