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讀《怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫》有感范文
當閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的讀《怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫》有感范文，歡迎大家分享。
讀《怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫》有感 1
蘇霍姆林斯基說過：“閱讀和書寫是學生的兩種最必要的書寫工具，同時也是通往周圍世界的窗口的兩個窗口，學生如果沒有流利地快速地，有理解的閱讀和流利地書寫技能，就像半個盲人一樣。當然我要補充一點作為中華民族的傳統(tǒng)文化，書法是書寫的提升，漢字的書寫更能表現(xiàn)出一個人的優(yōu)雅的一面也能讓一個人更自信。
記得我教小學三年級語文那年，剛接到課第一周圍發(fā)現(xiàn)學生的書寫沒有一點基本功，寫字猶如涂鴉，歪歪斜斜，大小不一。這樣一來讓我十二分糾結(jié)和苦惱。作文是三年級是起步階段是基礎(chǔ)，往往是除了內(nèi)容的質(zhì)量比賽外，很大程度上作文的書寫直接影響著學生的作文成績乃至整個語文成績。面對這樣的困擾，作為語文老師我怎能放棄？于是，我挖苦心思，總結(jié)和制定了一套自己的方法，我讓學生每人買一本楷書硬筆書法字帖，同時為自己也買同樣的字帖帶著學生同步練習，就這樣堅持了三個多月后，我發(fā)現(xiàn)學生的.漢字書寫果真發(fā)生了質(zhì)的飛躍，作文上的字比起初漂亮多了。記得那是一次鄉(xiāng)級期末綜合訓(xùn)練，全鄉(xiāng)所有小學階段的試卷都在中心小學評卷，由于我所評的四年級語文和三年級語文試卷都在同一個教室里進行。評卷過程中會不時地傳出唏噓聲：“這一疊試卷的字真漂亮呀！”當時我只顧得評卷根本沒有在意。評卷結(jié)束時有老師建議領(lǐng)導(dǎo)把這套試卷打開密封條看看是那個學校的，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)同意了，封條揭開了都不約而同地齊刷刷地把目光投向了我。說實話當時我真的沒有想到是我們班的作文。當然心里一陣竊喜，但是他們知道這其中的汗水和辛勞滲透率多少？就這樣我一直始終如一地堅持著帶領(lǐng)我們班的學生練習字帖。
漢字書寫好了，成績無形中也跟著好起來，每次大型考試我們班的語文成績總是在全鄉(xiāng)名列第一。就這樣我們當初那個班的學生的字普遍寫得好，一個多月前我所帶的這個班的一個學生給我打電話說他特別喜歡書法，而且他的書法在全鄉(xiāng)名列前茅，而且被選拔到登封市里書法評比去了，同時他還誠懇地說想請我抽空給他書法輔導(dǎo)，我心里甚是欣慰。
是��！書法是我們中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，字寫得好有助于學習成績的提高，同時假如作為一種興趣，堅持用正確的方法練習下去的話，也不失為陶冶情操的一種高雅的抒情方式。
到了書院和小學后，我發(fā)現(xiàn)這里的老師們的漢字板書基本功都比較過硬，讓我這個書法愛好很是快慰，書法課上我又發(fā)現(xiàn)小學二年級的學生的鉛筆字整體上基本功底比較扎實，這時我想起來有個家長對我說書院河路小學的學生的字都很漂亮，的確如此。二年級的小孩子竟然有模有樣寫出這樣的漢字，甚至有的學生可以參加書法大賽，繼續(xù)大膽推想下去的話，如果這些孩子們能堅持六年的書法學習，他們一定會把書法練習真正的產(chǎn)生感情變成一種興趣，將來他們的書法將不可限量。
讀《怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫》有感 2
“培養(yǎng)書寫的技能，首先要求對手的小肌肉進行一定數(shù)量的操練性練習。多年的經(jīng)驗證明，這種練習應(yīng)當比寫字先行一步。在入學前的一年時間里，就應(yīng)當讓兒童做一些精細的勞動動作，精細的勞動動作能訓(xùn)練手指動作的協(xié)調(diào)和節(jié)奏，形成手指的靈巧型和敏感性。”“經(jīng)驗證明，如果兒童完成過足夠數(shù)量的精細的勞動動作，那么他就在相當大的程度上做好了流利書寫的準備。當然，有系統(tǒng)的書面練習還是不可缺少的�！�
多年前曾讀到過大師的這段話，由于沒有教一年級的經(jīng)驗，所以沒有很大的認同。再次讀到這段話，結(jié)合兒子和班上孩子的書寫情況，心中很是感觸，也很感動。這短短的.幾句話中折射出大師對孩子的生命關(guān)懷，他是真正從兒童本位去思考并研究的。
訓(xùn)練兒童流利地書寫？似乎是個很不值得研究的問題，所以很少入研究者的視野。然而它對于剛?cè)雽W的孩子來說確實一個很普遍很嚴峻的問題，很多的一年級孩子盡管很努力地書寫，寫出來的字卻很讓人失望。很多的家長包括老師都從孩子的書寫態(tài)度上找答案，于是字擦了再寫，本子撕了重做，孩子精疲力盡，家長身心憔悴。
我的兒子暑假后上二年級，字不漂亮，為此我沒少傷腦筋。我和教他硬筆書法的老師都發(fā)現(xiàn)，他手中的鉛筆總是不聽他小手的話，盡管他很努力地想管住手中的筆。我和書法老師商量后決定讓兒子練習寫毛筆，理由是懸腕對于練習孩子的臂力有幫助，而且對于練習手上的小肌肉更有效。一段時間下來，孩子的鉛筆書寫真的有了較大進步。真高興。
真希望所有學齡前兒童的家長和將要執(zhí)教一年級的老師都來認認真真讀一讀大師的這篇大作《怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫？》，牢牢記住以上的這兩段話。那么孩子們可以在入學前就開始作關(guān)于書寫的生理和心里的準備，這樣上了一年級后很多的孩子可以受益匪淺。當然，也有部分孩子雖然也在入學前作了一定的準備，然而由于身體的差異手的肌肉發(fā)育比同齡人晚，那么作為家長和老師也就不會老是懷疑孩子的學習態(tài)度不端正了。要知道，對于剛?cè)雽W的孩子來說，家長和老師的評價比什么多重要。祝愿所有的孩子都能輕松自如地度過流利地書寫這一關(guān)，一年級的每一天都能陽光明媚！
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