讀張清一校長(zhǎng)文集有感
讀完某一作品后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的讀張清一校長(zhǎng)文集有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今年五月至今，我一直在閱讀“今日學(xué)堂”校長(zhǎng)張伯健（又名張清一）的文章，有的編選在張清一新教育文集里（我是通過(guò)私下途徑得到的電子稿，他的博客里也有很多文章），讀他的文章，讓我對(duì)現(xiàn)今的教育又有了新的思考。
張清一校長(zhǎng)武漢大學(xué)研究生畢業(yè)留校任教，是很優(yōu)秀的教授，后因各種原因他辭職經(jīng)商，現(xiàn)又開(kāi)辦學(xué)堂。清一校長(zhǎng)寫(xiě)這些文章的用意，是希望讓關(guān)注教育的家長(zhǎng)們看清教育的本質(zhì)，示范和傳授先進(jìn)的教育方法。這樣，在體制應(yīng)該教育無(wú)法提供孩子良好的成長(zhǎng)幫助的情況下，家長(zhǎng)們要設(shè)法為自己的孩子安排和設(shè)計(jì)一條健康成長(zhǎng)的大道。既是家長(zhǎng)又是老師的我，雖不能把孩子送到“今日學(xué)堂”就讀，但也很有必要了解新教育，學(xué)習(xí)適合孩子成長(zhǎng)的方法。
張校長(zhǎng)在給指出了現(xiàn)今教育制度的缺點(diǎn)，認(rèn)為國(guó)家教育走向是：技術(shù)層面上有進(jìn)步，但前進(jìn)的方向是錯(cuò)誤的，總體是失敗的。特別是近三十年教育所走的方向，甚至錯(cuò)到了與真教育“背道而馳”的地步。我們?nèi)〉玫乃小俺晒Α�，都僅僅是技術(shù)層面上的成功，但是在核心上，在戰(zhàn)略上，在方向上都是失敗的。它已經(jīng)無(wú)法有效地服務(wù)我們的社會(huì)和國(guó)家，無(wú)法幫助我們實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略，反而成為了一股具有強(qiáng)大破壞性的力量
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是培養(yǎng)出一批一個(gè)模子刻出來(lái)的、沒(méi)有精氣神的、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有創(chuàng)新的教育產(chǎn)品。這樣的人能給社會(huì)做出多大的貢獻(xiàn)呢？真正能做貢獻(xiàn)的中國(guó)人又在給哪個(gè)國(guó)家納稅？為什么有這么多的家長(zhǎng)愿意把孩子送到國(guó)外去留學(xué)？我們中國(guó)培養(yǎng)出幾個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？
面對(duì)這些，作為家長(zhǎng)和教師的我也在深思：我該怎么做？我能怎么做？
真正的知識(shí)教育，最強(qiáng)調(diào)的一定是“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。而中國(guó)現(xiàn)今的教育已經(jīng)是”吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)標(biāo)準(zhǔn)答案。”這怎么可能是真正的知識(shí)教育呢？作為教師的我，常常自嘲：我是現(xiàn)有教育制度下的劊子手。一邊在助紂為虐，一邊在反對(duì)現(xiàn)有教育制度。我，很苦惱。
因?yàn)橹袊?guó)的教材，能夠提供的內(nèi)容和方法都是很有局限性的，中國(guó)的教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)（其中也有一個(gè)我），都認(rèn)為“教材”“教法“很重要，到處找“先進(jìn)教材”“先進(jìn)的教學(xué)方法”，其實(shí)這不完全對(duì)。我認(rèn)為，能夠脫離教材，讓教師自由發(fā)揮的教學(xué)模式，特別是教學(xué)生海量的閱讀很重要，另外，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何做人、如何做事等。真正的教育任務(wù)，應(yīng)該是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的熱情保持終生。這也符合聯(lián)合國(guó)教科文認(rèn)為教育的四大支柱：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共處”。其中的每一項(xiàng)都是在通過(guò)后天的教育方式提升人的能力，幫助學(xué)生長(zhǎng)大后能正常的融入社會(huì)，這不需要靠學(xué)校的教育來(lái)塑造嗎？可我們的.教育是在朝這些方向努力嗎？
拿我家的孩子說(shuō)，我兒子四歲半能獨(dú)立看書(shū)以后，我就逐漸的引導(dǎo)他看書(shū)的方向和愛(ài)好，由最初的短小的故事性的書(shū)，到后來(lái)的長(zhǎng)篇名著，以及對(duì)物理、化學(xué)、生物、自然、科普、天文等知識(shí)的狂熱熾愛(ài)，我在幾年前就給孩子借了初中階段的所有物理、化學(xué)、生物書(shū)。毫不夸張的說(shuō)，他每天的看書(shū)時(shí)間至少保持在三小時(shí)左右，周末更多，他哪來(lái)的時(shí)間？擠出來(lái)的。他今年十歲，但我敢說(shuō)，我以及我的很多同行都沒(méi)有他懂的知識(shí)多（前年還出現(xiàn)過(guò)這樣的事：化學(xué)老師給九年級(jí)的學(xué)生講題，他就是不明白，我的孩子在旁邊著急了，他去給那個(gè)學(xué)生講），他的語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，也保持著對(duì)事物的好奇心�？墒�，就是這樣一個(gè)大家認(rèn)為很聰慧的孩子，在學(xué)校卻是個(gè)讓老師不喜歡的學(xué)生，上課問(wèn)題多，小動(dòng)作多，作業(yè)不愿意寫(xiě)。他寧愿看更多的書(shū)，寧愿從書(shū)中學(xué)習(xí)，卻不喜歡學(xué)校的死板的學(xué)習(xí)模式，用他的話說(shuō)：“有些我已經(jīng)會(huì)了，為什么還要寫(xiě)？”這種情況，自然遭到老師的批評(píng)教育以及叫家長(zhǎng)，我又不得不陪著老師教育孩子，不得不否定我對(duì)我家孩子的教育方法。孩子苦惱，我也沒(méi)轍。誰(shuí)能告訴我，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
所以，為了不讓更多的充滿學(xué)習(xí)熱情的孩子再像我的孩子那樣痛苦，我準(zhǔn)備在下學(xué)期開(kāi)學(xué)，結(jié)合魏書(shū)生老師的方法和昌樂(lè)二中的方法，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)、大量閱讀等，我不會(huì)拘泥于教材，會(huì)從多方面發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并盡量讓它發(fā)揚(yáng)光大。條條大道通羅馬，絕對(duì)不能以成績(jī)論英雄，孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，但至少我可以教他學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)做人。不管成功與否，我都愿意一試。
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