《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》讀后感
本人從教10來(lái)個(gè)年頭，一直擔(dān)任班主任工作。從最初的零經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在的擔(dān)任班主任我很自信的狀況；感覺班主任工作不劃算和辛苦的同時(shí)，更多的感覺還是幸福。就因?yàn)閺膬?nèi)心深處感覺幸福，所以年年堅(jiān)持擔(dān)任班主任，校領(lǐng)導(dǎo)也要求我年年繼續(xù)干著班主任的工作。說(shuō)實(shí)話，班主任當(dāng)多了，有時(shí)不當(dāng)班主任還蠻不習(xí)慣的。我在抓好班級(jí)的常規(guī)工作之余，也特別重視對(duì)學(xué)生的情感教育，教他們學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人，經(jīng)常給予他們信心和勇氣，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)拼搏。所以，喜歡經(jīng)常給他們上主題班會(huì)，也感覺自己在這些方面有些內(nèi)行。但是，在讀完《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》這本書之后，特別是其中的第十三項(xiàng)修煉：班會(huì)——獻(xiàn)給學(xué)生的精神大餐（——教師如何開展主題班會(huì)），才讓我深深地體會(huì)到自己上的主題班會(huì)與本書的作者——李明高教授的要求相差甚遠(yuǎn)。
李教授指出：一節(jié)成功的主題班會(huì)，能觸及學(xué)生的靈魂，為他們的成長(zhǎng)注入營(yíng)養(yǎng)，使他們?cè)陴嚳实臅r(shí)候得到甘露，因而也就會(huì)給學(xué)生留下難以忘懷的記憶。要求班主任要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)，讓班會(huì)成為學(xué)生一道鮮美的精神大餐。李教授認(rèn)為開好主題班會(huì)的關(guān)鍵要做到以下五點(diǎn)：一、主題鮮明，在“求善”中感悟。二、內(nèi)容實(shí)際，在“求真”中體驗(yàn)。三、形式多樣，在“求新”中學(xué)習(xí)。四、環(huán)節(jié)緊湊，在“求實(shí)”中推進(jìn)。五、情景互動(dòng)，在“求美”中交流。這些要求都是我以往沒有仔細(xì)考慮過的，我深刻反思著，我想我必須朝著以下方面去努力開好主題班會(huì)。
一、關(guān)于主題鮮明，在“求善”中感悟。
這一點(diǎn)，讀完此書之后，我認(rèn)為主題班會(huì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定主題，促使學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過他們的發(fā)言，來(lái)感化周邊的人以及他們自己，使他們朝著“我們都是好標(biāo)兵、好孩子”，不干壞事的方向去努力。
二、關(guān)于內(nèi)容實(shí)際，在“求真”中體驗(yàn)。
我讀完此書后認(rèn)為，主題班會(huì)切忌一個(gè)“空”字，學(xué)生空發(fā)議論、空發(fā)決心，不僅不能起到教育學(xué)生的效果，而且容易促使學(xué)生形成追求形式、說(shuō)假話、空話的習(xí)慣。在召開主題班會(huì)之前，要?jiǎng)訂T學(xué)生，結(jié)合確定好的主題做好觀察和總結(jié)。通過觀察，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生摒棄不良習(xí)慣的思想。譬如讓他們?nèi)ビ^察隨地扔垃圾的情況，并且讓他們?nèi)プ柚惯@種行為，讓他們?cè)谏鞆堈x時(shí)碰壁，然而能夠自覺討厭不良行為。凡是能做到這些，主題班會(huì)一定起到良好的效果。
三、關(guān)于形式多樣，在“求新”中學(xué)習(xí)。
讀完此書之后，我認(rèn)為主題班會(huì)決不能是空洞的說(shuō)教，一定要用新穎的形勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生。通常情況下，老師講，學(xué)生聽，或者是叫部分也學(xué)生參與講，這樣不能激起學(xué)生的情感共鳴，沒有教育效果，有時(shí)還使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，主題班會(huì)我們應(yīng)做到形勢(shì)多樣，既能讓學(xué)生跳又能讓學(xué)生叫，如插入歌曲、快板、相聲、詩(shī)歌朗誦、三句半、玩游戲、弄比賽等形式。我想這樣的主題班會(huì)，不但效果良好，甚至培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。
四、關(guān)于環(huán)節(jié)緊湊，在“求實(shí)”中推進(jìn)。
讀完這一點(diǎn)，我認(rèn)為主題班會(huì)應(yīng)該有層次性， 各環(huán)節(jié)要緊扣，銜接要自然。在準(zhǔn)備主題班會(huì)時(shí)，要把握好所有內(nèi)容，按照認(rèn)識(shí)的`規(guī)律，由淺入深，有感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、有個(gè)別現(xiàn)象到一般規(guī)律，使各部分逐層遞進(jìn)，緊密銜接。另外，在語(yǔ)言上也要體現(xiàn)出承上啟下的銜接性。雖然要求較高，但是能做好，絕對(duì)是效果良好。
五、關(guān)于情景互動(dòng)，在“求美”中交流。
我意識(shí)到班主任是主題班會(huì)的指導(dǎo)者、調(diào)控者，要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備資料，協(xié)助選定主持人，協(xié)助確定主題班會(huì)的程序、內(nèi)容、形勢(shì)等；要對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)的有失偏頗的觀點(diǎn)、錯(cuò)誤予以糾正，對(duì)發(fā)生的偶發(fā)事件、尷尬情景進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥；還要善于總結(jié)主題班會(huì)的得與失，總結(jié)學(xué)生在主題班會(huì)前存在的思想癥結(jié)、不足表現(xiàn)，指明主題班會(huì)后學(xué)生應(yīng)該努力的方向�？傊處煹淖饔梅浅Ｖ匾�。
這次參加教師讀名著讀后感評(píng)比，為了獲獎(jiǎng)和得到肯定是一方面；另外一方面，也是更重要的一方面，我很想把我讀完這本書之后的真實(shí)感受寫下來(lái)，在以后的班主任工作上，特別是召開主題班會(huì)上，可以拿這次的深刻體會(huì)來(lái)做對(duì)照。我深信，在此書的幫助下，細(xì)心肯吃苦的我，一定會(huì)在班主任工作上取得質(zhì)的飛躍。
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