《給年經(jīng)班主任的建議》讀后感
做為老師，做為班主任，最基本的要求是愛孩子，“孩子喜歡上你這個人，才會喜歡上你的課，才會愿意聽你的話�！笨墒且灿欣蠋煴г梗敽⒆觽儽憩F(xiàn)不好時，不管老師發(fā)多大的火，也只管得了一時，“孩子不怕我”。那么，老師到底該如何把握與學生交往的尺度呢？
一、“距離產(chǎn)生美”，師生之情也需要適當?shù)木嚯x。
蘇霍姆林斯基認為：“要一個學生向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績�！蓖瑫r他又指出：“以后情況如何，在極大程度上取決于他怎樣看待和感受你對他心靈所作的合乎人性的觸動�！� 現(xiàn)在班上的孩子是我從一年級帶上來的，已經(jīng)和孩子們相處快三年了，我是語文老師兼班主任。班上的小玲同學，活潑開朗，她的媽媽是幼兒園老師，既熱心又多才多藝，多次參與班級文化建議和學校組織的各項活動。這孩子很喜歡在下課時偎在我的身邊，和我說說笑笑，我也很享受這份其樂融融。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，這孩子上課時，坐姿沒有以前好了，仰坐在座位上，有時甚至在課堂上打呵欠，伸懶腰，因為關(guān)系和她的關(guān)系比較好，我一開始并沒有及時制止，只是用眼神示意，可孩子并沒有意識到，慢慢發(fā)展到她的作業(yè)也不及時完成了。我猛然意識到，我和她的師生關(guān)系走得過近了，在孩子面前少了身為師者的威信，多了親人似的隨意。我開始有意識地和小玲拉開距離，當她違反了紀律時，就嚴肅地教育她，課下時再和她談心說道理，經(jīng)過幾次教育，小玲現(xiàn)在上課又坐得非常端正了，有時她忍不住打呵欠，就悄悄地低頭并用手掩飾，她的作業(yè)完成及時，書寫質(zhì)量也提高了。
二、老師要體現(xiàn)適當?shù)耐�，“值日班制”給學生鍛煉的機會，及時到位的評價讓孩子信服老師。
班主任老師如何和班上的“好孩子”交往，讓他們優(yōu)者更優(yōu)，做好榜樣？如何與班上的個別“刺頭”交往，希冀他們有好的表現(xiàn)？如何與班上最易遺忘的“中間生”交往，讓他們找到自己在班級里的存在感？如何讓孩子們信服老師？我采用的是班主任“適時缺位”，充分信任孩子，在班級里實行“值日班長制”。每位同學按學號順序，輪流擔任一天的值日班長，這一天，他的權(quán)利僅次于班長和我這個班主任，“值日班長”權(quán)力巨大，責任也大，任務(wù)艱巨，需要全面參與班級管理，并填寫班級日志。
對值日班長的表現(xiàn)做及時到位的評價很重要。我會看值日班長填寫的班級日志，并打分。每天下午眼保健操后，由班長在全班同學面前，評價當天值日班長的表現(xiàn)并打分，每當這個時候，我都會站在教室的后排，并不言語，只是微笑地看著班長和當天的值日班長，他們明白，自己的表現(xiàn)老師都看在眼中，記在心中�！爸等瞻嚅L制”的實施，讓班上的每一個孩子，都有參與班級管理的機會，親身體驗到管理者的權(quán)利和責任，鍛煉了孩子與人交往的能力。優(yōu)秀的孩子當值日班長時，更加嚴格的要求自己，希望有更好的表現(xiàn)；平時表現(xiàn)不好的孩子，當值日班長時，進步明顯；班上大部分中規(guī)中矩的'孩子，其實缺少的正是這樣一個表現(xiàn)的平臺。“值日班長制”，讓孩子們找到了自己在班級里的存在感，及時到位的評價也讓孩子們更加地信服我這個班主任。
總之，班主任老師要愛孩子，但要讓孩子明白，老師的愛是公正的、無私的，絕不是無原則的，適當?shù)木嚯x會讓師生之情更美好。老師要用心建立在孩子們面前的威信，在不壓制孩子們的情況下，實行適合本班學情的制度或策略，最終得到孩子們的信服。
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