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讀《窗邊的小豆豆》有感

時間:2021-05-12 11:29:27 讀后感 我要投稿

讀《窗邊的小豆豆》有感1450字

  《窗邊的小豆豆》講述了:小豆豆天真,善良,純潔,自然的行為和語言所打動,也被書中描述的那個“巴學(xué)園”里親切,隨和的教學(xué)方式而傾倒。

讀《窗邊的小豆豆》有感1450字

  作為教師,我們自己似乎也忘記了,成長的過程是個循序漸進(jìn)的微妙過程,孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì),我們都忽略了,我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。我們教師太急于讓他們社會化了,太希望他們能像自己所期望的那樣,具備成人化的行為方式。

  《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學(xué)校退了學(xué),來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里,孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課,按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們都沒有固定的座位,不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的午飯,也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運(yùn)動會,讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”,聽校長講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景,小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。

  整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點說教的模式,似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事,就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時,校長先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄,竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”,僅此而已!這是對孩子多大的理解與信任呀!以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足,從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來,這件事使小林先生的體驗教育達(dá)到了極致!正是因為他的理解與寬容,讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習(xí)慣。如果校長當(dāng)時指責(zé)小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話,小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識不到自己那個壞習(xí)慣。

  其實,作為教師,作為班主任,我已經(jīng)深深地體會到了,高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì),只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的.產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任,自己所采取的教育方式,似乎說教的比重太大了:熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要,學(xué)生的體驗才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥,而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題,去“同感”。

  不知道在哪里看到過這樣的教育觀點:你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì),那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧,讓孩子不斷體驗這種品質(zhì),當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時候,孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以,重視體驗教育,反對說教,這是小林校長巴學(xué)園的成功,也是我們的教育所應(yīng)該追求的!我想,學(xué)生的思想教育工作更是一個適時地反應(yīng),而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛,我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了,教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時機(jī)的能力,而非上好班會課的能力。

  此刻,重新體驗著自己成長的歷程,突然意識到,這個歷程其實是創(chuàng)造力和社會相適應(yīng)的過程,也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下,我們會不自覺地回憶自己的童年,可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn),能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校,遇到那么好的校長……在現(xiàn)實的教育世界里,或者說成人世界里,似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大,“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義,我想也正因為這個原因,這本書才會讓這么多的人感動,這么多的人為之動容。

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