讀《師德培育與生成》有感2600字

　　本.瓊生說過：“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你。”可見，溝通是人類交往的必要途徑，良好的溝通就是人一生的財(cái)富。

　　一、溝通之本——信任與尊重

　　宋代程頤說：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待�！苯處煂�學(xué)生的真誠是一種教育力量，學(xué)生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學(xué)生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質(zhì)：教師相信學(xué)生是一個有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信自己是一個有價(jià)值的人；并幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，但是，他在老師的眼里仍是一個有潛力和有價(jià)值的人。

　　班有個叫甜甜的女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)吵架，課余時(shí)間，她都有事無事地去招惹同學(xué)，常常能看見她追趕一些男同學(xué)的畫面，有時(shí)候甚至站在課桌上，大做講演之勢，命令同學(xué)，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學(xué)都很怕她，對她是敢怒不敢言，面對這樣的學(xué)生，怎么辦呢？我細(xì)心觀察了她，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個聰明的還是，就是不求上進(jìn)、自我要求比較低。于是便找她談心，透過她那副什么都無所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長呵斥、同學(xué)的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進(jìn)取的信心，要轉(zhuǎn)變這個學(xué)生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復(fù)她的自尊心。我根據(jù)她有畫畫的特長，一次學(xué)校有出小報(bào)的任務(wù)，我馬上把任務(wù)交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書以來老師第一次讓她為班級做貢獻(xiàn)，當(dāng)時(shí)，她滿臉通紅。一連幾天，積極找資料、設(shè)計(jì)版面、一張漂亮的小報(bào)成功了，抓住這一點(diǎn)，我及時(shí)表揚(yáng)她，并讓她擔(dān)任班上勞動委員，每次的勞動任務(wù)在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績的同時(shí)，我又指出她的不足之處，告訴她，要當(dāng)好一名學(xué)生，應(yīng)尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、積極求上進(jìn)，功夫不負(fù)有心人，在上學(xué)期期末考試中，甜甜的成績競?cè)贿M(jìn)入班上前15名，并被評為“三星級”，甜甜的轉(zhuǎn)變，讓我明白，只有對學(xué)生無條件的接納與信任，學(xué)生才會產(chǎn)生改變自己的力量和動力。

　　二、溝通之手——風(fēng)趣幽默的語言

　　語言是引導(dǎo)人，感化人，塑造人的工具，著名特級教師于漪老是說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生�！苯處熗ㄟ^語言把已經(jīng)提煉出來的思想傳授給學(xué)生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并以此影響他們的思想和行為。學(xué)生通過教師的語言理解并掌握知識，構(gòu)建自己新的知識結(jié)構(gòu)，教師語言直接影響學(xué)生語言的發(fā)展，影響他們的聽話能力和表達(dá)能力。所以，教育對于教師的語言有著特殊的要求。

　　幽默感的語言是最收益的表達(dá)。一個充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。有時(shí)候幽默的語言，往往能起到更好的教育效果。班里有個調(diào)皮的男生小A，平時(shí)總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時(shí)候，在教室追跑，看見我走進(jìn)來，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒有效果！當(dāng)時(shí)，我心里那個火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來。我笑著說：“同學(xué)們，劉翔是我國的跨欄王，我想不久之后我們國家又將出現(xiàn)一個新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長了聲調(diào))。你們看，他把簡陋的桌椅當(dāng)欄桿，抓住課間十分鐘的時(shí)間練奔跑速度及跨欄技術(shù)，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極��！不過，老師在這里要提醒你，簡陋的設(shè)備很容易跌折腿腳之類的，到那時(shí)，你可就只能參加殘疾人奧運(yùn)會了�！苯淌依镆黄瑲g笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒有出現(xiàn)過類似的行為了。

　　法國演講家雷曼麥有句名言：用風(fēng)趣的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈�易讓人接受。�?yán)肅的話，風(fēng)趣地說。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學(xué)生通過老師風(fēng)趣的語言，消除了對老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學(xué)生認(rèn)識到教師豐富多彩的.個性特征和內(nèi)心世界，覺得教師不只有敬畏的一面，而且還有風(fēng)趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風(fēng)民主，感情融洽的師生關(guān)系。

　　三、溝通之魂——寬容與愛

　　愛是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學(xué)生良好的溝通，那么教師的心中就應(yīng)該有寬容與愛，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關(guān)懷、擔(dān)心，也是對每個學(xué)生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。

　　我們班里的小妮同學(xué)在班里是有名的懶蟲，從來不知道做作業(yè)。開始時(shí)，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來問話了；期末不給你發(fā)獎狀了等等辦法。但是一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)這些方法對她來說是毫無用處的，反而對她造成了負(fù)面影響。她呢，也對我這幾種方法，已了如指掌，一點(diǎn)畏懼感也沒有了。有一段時(shí)間，我甚至有點(diǎn)拿她沒辦法了。我心里想，既然對她來“硬”的沒用，那我索性采取“軟”的方法。開始第一天時(shí)，小妮作業(yè)沒有做，家庭作業(yè)也沒有做，而我沒有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對她說：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來不及做了，對不對？”這時(shí)的小妮感到非常的奇怪，平時(shí)老師知道我作業(yè)不做總是要責(zé)罵了，今天是怎么回事？她沒有發(fā)出任何聲音，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒有做，其實(shí)這時(shí)的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對她說，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時(shí)候，她那本來恐懼的臉沉了下來，反而多了難過，傷心。第三天，當(dāng)同學(xué)們把一本本作業(yè)本交到我手中時(shí)，課代表高興地說，老師，今天我們?nèi)�到齊了。這時(shí)的我，簡直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。

　　從這么一件小小的事中，我看到，由于我對學(xué)生的寬容，學(xué)生也同樣對我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開展，我跟學(xué)生的距離也拉的更近了。

　　良好的溝通是促進(jìn)師生關(guān)系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使學(xué)生感興趣并樂于接受。良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導(dǎo)孩子懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關(guān)系，那么，任何教育活動都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開始溝通，讓教育更有效。

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