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讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字（精選11篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 1
與于老師的教學(xué)實(shí)錄相遇，看著封面上一頭銀發(fā)、滿面微笑的于老師，一手執(zhí)書，一手微揚(yáng)，耳邊似乎又聽回蕩起了于老師那渾厚的男中音……讀著于老師的實(shí)錄，我又一次情不自禁地沉浸其中，我儼然成了于老師課堂上最幸福的小學(xué)生。
一、歡笑，在課堂中蕩漾
"哈哈——哈——"這應(yīng)該是于老師課堂中經(jīng)常聽到或經(jīng)常發(fā)出的聲音，不論是孩子們還是聽課老師都會又這樣的體會，于老師的課堂總是給人一種輕松、愜意之感，你會在不經(jīng)意間走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的教學(xué)情境之中。細(xì)細(xì)研讀于老師的教學(xué)實(shí)錄我發(fā)現(xiàn)于老師為了讓孩子們學(xué)得有興趣可真是使用了十八般武藝，為了讓孩子們明白一個(gè)詞語的意思，于老師只需寥寥數(shù)筆孩子們就能從形象的畫面中找到答案；為了讓孩子們體會文本更深刻，于老師可以一人出演多角，可以是"耳背"的老奶奶，也可以是狡猾騙肉的"狐貍",為了讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更加濃烈，于老師可以用他那獨(dú)有的嗓音唱上一小段京劇……真所謂于老師的教學(xué)風(fēng)格是"唱、念、做、打"自成一體。
二、激勵(lì)，在航程中揚(yáng)帆
于老師說："如果說教育的第一個(gè)名字叫‘影響’，那么它的第二個(gè)名字便叫‘激勵(lì)’。"細(xì)細(xì)品析他在課堂上對孩子們激勵(lì)性的評價(jià)，一節(jié)課中很難得有重復(fù)的，他不是簡簡單單的一句"好！""棒！"正如于老師自己所言，激勵(lì)有五大原則：針對性原則、實(shí)指性原則、引領(lǐng)性原則、及時(shí)與重復(fù)性原則及鼓動性原則。正因?yàn)槿绱嗽谟诶蠋煹恼n堂上總能聽到"你寫的字真棒！有點(diǎn)柳體的味道。""我很欣賞你朗讀的語氣，就像說話那么自然！""你居然會正確使用分號，說明你頭腦很清晰！"……在課堂上，我們對孩子們的評價(jià)是否太過于隨性、單一？這樣的單一怎能讓孩子們產(chǎn)生成就感？是否真是我們自己課堂上的隨意性漸漸削弱了孩子們上課舉手發(fā)言的積極性？
三、質(zhì)樸，在語文中扎根
閱讀于老師的教學(xué)實(shí)錄，無論是閱讀課還是習(xí)作課亦或是口語交際，于老師的課堂沒有太多花哨，質(zhì)樸而生動，默默散發(fā)著自己獨(dú)特的魅力。在他的課堂上，孩子們知道讀完課題后要停頓；在他的課堂上，孩子們知道每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都會說話；在他的課堂上，孩子們知道每一個(gè)漢字的筆畫都有自己固定的"家"……
于老師的.課堂能做到此，所花的精力無需言語，他研究學(xué)情，充分考慮到了孩子們的"解讀先結(jié)構(gòu)",所以總能讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得妙趣橫生。我不禁反思：為了一節(jié)課，我們又花費(fèi)了多長的時(shí)間？我們的設(shè)計(jì)有沒有充分考慮到孩子們的知識水平、認(rèn)知能力、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)等？頻頻更換ppt,是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)，還是早已打亂了孩子們思考的節(jié)奏？于老師的實(shí)錄給予了我很大的啟示：面對語言文字就該讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地讀、安安靜靜地思、認(rèn)認(rèn)真真地辯。
四、智慧，在生命中激蕩
于老師的課堂上，孩子們隨處都能采擷到智慧之花。在《狐假虎威》中，孩子們通過對人物的評說，明白了鄰里和諧互不相欺的重要；在《秋天的懷念》中，孩子們通過品讀母親最微小的動作，懂得了母愛的無私與偉大；在書寫"奉"字中，學(xué)生明白了"不過"、"無不及"才好的深意……人生真知，于老師總是不著痕跡的出現(xiàn)在孩子們的面前，在悄然無聲中潤澤了孩子們的生命。如此高超的教學(xué)技藝，能越者何人？
輕輕合上于老師的實(shí)錄集，心潮澎湃無語言說，只能用手敲下自己點(diǎn)滴感悟。再次看著封面上這位春風(fēng)滿面，和善可親的長者，除了崇敬還是崇敬！
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 2
手捧《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我仿佛穿越了時(shí)空的隧道，置身于于老師那生動、活潑而又充滿智慧的課堂之中。這本書不僅記錄了一堂堂精彩絕倫的教學(xué)案例，更深刻揭示了教育的本質(zhì)——那是一種心與心的交流，是師生間情感與智慧的碰撞。
于老師的課堂，總是那么引人入勝。他善于用生動的語言、鮮活的例子，將枯燥的知識點(diǎn)變得生動有趣。更重要的是，他始終以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏，享受學(xué)習(xí)的樂趣。這種對學(xué)生個(gè)體差異的尊重與理解，讓我深刻感受到教育的'溫度與人文關(guān)懷。
在于老師的課堂上，我看到了“寓教于樂”的生動實(shí)踐。他通過游戲、表演、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升能力。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
讀罷此書，我深感教育的藝術(shù)在于心與心的交流。作為教師，我們應(yīng)該像于老師那樣，用心去感受學(xué)生的需求，用愛去溫暖學(xué)生的心靈，用智慧去啟迪學(xué)生的智慧。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生成長道路上的引路人，陪伴他們走過一段段精彩的人生旅程。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 3
再次翻閱《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我被于老師在課堂上對細(xì)節(jié)的極致追求所深深打動。這本書不僅展示了于老師高超的教學(xué)技巧，更在字里行間透露出他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。
于老師的課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。從課前導(dǎo)入到新課講授，從課堂互動到課后總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。他善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過巧妙的提問、適時(shí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在思考中成長，在交流中進(jìn)步。
在于老師的課堂上，我還看到了他對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。他耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)真回答學(xué)生的問題，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。這種積極的'反饋機(jī)制，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
讀罷此書，我深刻體會到教學(xué)之道在于精。作為教師，我們應(yīng)該像于老師那樣，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長需求，用心打造每一堂課。同時(shí)，我們還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更加飽滿的熱情和更加精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 4
捧起《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我仿佛穿越時(shí)空，置身于于老師那生動、活潑、充滿智慧的課堂之中。這本書不僅記錄了于老師精湛的教學(xué)技藝，更深刻地展現(xiàn)了教育作為一種藝術(shù)，其本質(zhì)在于師生間心靈的對話與碰撞。
于老師的課堂，總是那么引人入勝。他能夠巧妙地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識的傳授不再是單調(diào)的灌輸，而是變成了學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)的過程。他善于用生動的語言、形象的比喻，將抽象的概念具體化、生活化，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中掌握知識，提升能力。
但更讓我感動的是于老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷與尊重。他始終將學(xué)生視為平等的對話者，耐心傾聽他們的想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見解。在于老師的課堂上，沒有絕對的對錯(cuò)，只有思維的碰撞與融合。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓課堂充滿了活力與生機(jī)，也讓學(xué)生感受到了被尊重與理解的幸福。
讀罷此書，我深刻體會到，教育的藝術(shù)不僅在于教學(xué)技巧的運(yùn)用，更在于教師對學(xué)生心靈的關(guān)注與呵護(hù)。只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們建立起深厚的情感聯(lián)系時(shí)，教育才能發(fā)揮出最大的力量，引領(lǐng)學(xué)生走向更加美好的未來。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 5
再次翻閱《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我被于老師那深沉而細(xì)膩的教育情懷深深打動。這本書不僅是一部教學(xué)技巧的寶典，更是一本關(guān)于愛的教育哲學(xué)書。
于老師的課堂，充滿了愛的氣息。他用自己的一言一行，詮釋著“愛是教育的靈魂”這一深刻道理。他關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，尊重他們的個(gè)性差異，努力為每一個(gè)學(xué)生提供適合他們的教育。在于老師的課堂上，沒有被遺忘的角落，每一個(gè)孩子都能感受到來自老師的關(guān)注與鼓勵(lì)。
更讓我感動的是，于老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的身心健康與全面發(fā)展。他用自己的行動告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的品德和積極的人生態(tài)度。他用自己的愛心與智慧，為學(xué)生搭建起了一座通往未來的'橋梁。
讀罷此書，我深刻認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)神圣而艱巨的事業(yè)。它需要我們以愛之名，用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長；需要我們以育人之本，去關(guān)注他們的全面發(fā)展與終身幸福。只有這樣，我們才能成為一名真正優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 6
在翻閱《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》的過程中，我仿佛穿越時(shí)空，置身于于老師那充滿歡笑與智慧的課堂之中。這本書不僅記錄了一位教育大師的教學(xué)實(shí)踐，更傳遞了一種教育理念——讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓智慧在生命中激蕩。
于老師的課堂總是充滿了歡聲笑語。他善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，如角色扮演、京劇演唱等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們在游戲中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。我深深地被于老師這種寓教于樂的教學(xué)風(fēng)格所吸引，也從中感受到了教育的真諦——讓學(xué)生在快樂中成長。
同時(shí)，于老師在課堂上對學(xué)生的.激勵(lì)也讓我印象深刻。他總能準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這種正向的反饋機(jī)制極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，讓他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這種激勵(lì)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了他們的自尊心和自信心。
讀完這本書后，我深刻體會到教育不僅僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造健全人格的過程。于老師用自己的教學(xué)實(shí)踐詮釋了這一理念，讓我對教育工作有了更深的理解和認(rèn)識。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 7
《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》不僅是一本教學(xué)實(shí)錄，更是一本關(guān)于語文教學(xué)藝術(shù)的寶典。在閱讀這本書的過程中，我深刻感受到了于老師對語文教學(xué)的熱愛與執(zhí)著，以及他那質(zhì)樸而深刻的教學(xué)風(fēng)格。
于老師的語文課堂總是那么質(zhì)樸無華，但卻能深深地吸引住學(xué)生的注意力。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在初讀課文時(shí)邊讀書邊動筆點(diǎn)、畫、批、注，這種“以讀代講”的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的閱讀效率，更培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，于老師還非常注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行日積月累，通過讀和背、做讀書筆記等方式來豐富學(xué)生的語言積累。
在閱讀這本書的過程中，我也被于老師那深刻的教學(xué)思想所打動。他不僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，更關(guān)注他們的`思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他善于從日常生活中擷取教學(xué)素材，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)語文知識，從而更加深刻地理解文本的內(nèi)涵和意義。
讀完這本書后，我更加堅(jiān)定了自己在語文教學(xué)中的信念和追求。我希望能夠像于老師一樣，用質(zhì)樸而深刻的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文的世界，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力和力量。同時(shí)，我也希望能夠不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 8
在閱讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》的過程中，我仿佛置身于于老師的課堂之中，感受到了那份獨(dú)特的魅力。于老師的課堂總是充滿了歡聲笑語，他用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，讓每一個(gè)孩子都沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。書中記錄的`每一個(gè)教學(xué)片段，都展現(xiàn)了于老師深厚的教學(xué)功底和對學(xué)生的深切關(guān)愛。
我特別被于老師那種寓教于樂的教學(xué)方式所吸引。他通過生動的表演、形象的比喻，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，真正實(shí)現(xiàn)了教育的目的。此外，于老師還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中積累知識，提升素養(yǎng)。
讀完這本書，我深受啟發(fā)。作為教師，我們應(yīng)該像于老師那樣，用心去理解學(xué)生，用愛去關(guān)懷學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生。只有這樣，我們才能成為孩子們心中的好老師，也才能讓教育之花綻放出更加絢麗的光彩。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 9
再次翻開《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我依舊被于老師那獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教育情懷所打動。這次閱讀，我更加深刻地體會到了于老師在課堂教學(xué)中所展現(xiàn)的細(xì)致入微和匠心獨(dú)運(yùn)。
于老師不僅注重知識的傳授，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。他通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，他還非常注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
此外，于老師還非常注重言傳身教。他用自己的言行舉止為學(xué)生樹立了良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。這種無聲的.教育方式，往往比任何言語都來得更加有力。
讀完這本書，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用愛去關(guān)懷學(xué)生，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力成為像于老師那樣優(yōu)秀的教師。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 10
讀完《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我仿佛置身于一個(gè)充滿歡聲笑語的課堂之中。于老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深厚的教學(xué)功底，讓課堂變得生動有趣。他不僅能夠用寥寥數(shù)筆勾勒出形象的畫面，幫助孩子們理解詞語的意思，更能通過角色扮演、京劇演唱等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在他的課堂上，孩子們不僅學(xué)到了知識，更感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
于老師還非常注重激勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，他的評價(jià)總是那么有針對性、實(shí)指性，并且及時(shí)不重復(fù)。這樣的評價(jià)方式極大地增強(qiáng)了學(xué)生的`自信心和成就感，讓他們更加愿意參與到課堂活動中來。我深受啟發(fā)，意識到在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)該多運(yùn)用這樣的評價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步和成長。
讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》有感1300字 11
再次品讀《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》，我對于老師那種質(zhì)樸而深厚的語文教學(xué)風(fēng)格有了更深刻的理解。他的課堂沒有華麗的辭藻和復(fù)雜的技巧，卻能夠深深地扎根在學(xué)生的心中。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在初讀課文時(shí)邊讀書邊動筆點(diǎn)、畫、批、注，這種“以讀代講”的方式不僅提高了學(xué)生的閱讀效率，更培養(yǎng)了他們的思考能力和批判性思維。
于老師還非常注重在閱讀中進(jìn)行日積月累，他教給學(xué)生做讀書筆記的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行生活和感受的`積累。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在不知不覺中積累了豐富的語言材料和寫作素材，為他們的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我深受感動，也意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的閱讀積累和寫作訓(xùn)練，讓他們在語文學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。
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