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《我的教育思考》讀后感（精選17篇）
細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《我的教育思考》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《我的教育思考》讀后感 1
李鎮(zhèn)西的《我的教育思考》讓人喜歡讀，我想最主要的原因就是作者的真誠，以真誠的態(tài)度面對學生，以真誠的態(tài)度面對教師，以真誠的態(tài)度面對讀者，以真誠的態(tài)度面對思考。作者在書中提到自己本立志于文學，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學的熱愛也成就不了他對教育的思考�，F(xiàn)在社會充滿了浮躁，如果每個教育工作者都肯踏踏實實地做好自己的本職工作，那么就是孩子與家長們的.福音。
作者曾任教多年，有豐富的從教經驗，在教學方面最具有發(fā)言權，在教育過程中，一邊創(chuàng)新自己的教學，一邊思考如何讓教學更有新意且在這個充滿矛盾的體制下更好的生存發(fā)展。所以他寫下了《不輕易對任何學生喪失信心》《讓孩子們走向大自然》《老師，用我的筆吧》這些看起來平凡卻暗含著深深的思考的話題，他提出的尊重每一個孩子絕不是一句夸夸其談的大話，而是發(fā)自內心地發(fā)現(xiàn)自己與學生間根深蒂固的地位，以更真誠的態(tài)度去走進每一個孩子的世界。因為工作優(yōu)秀，作者如今任校長一職，而在這個崗位上，我們更看出了作者的與眾不同。對待教師他以心換心，發(fā)現(xiàn)教師的長處，對缺點也不避諱，情深意長地發(fā)自肺腑地將教育的真諦傳授給他們。所以他寫下了《幸福比優(yōu)秀更重要》《你還可以更幸福》《也談班主任兵法》等等文章，讓我們看到了一位校長的努力，一位真教育家的內心�？v使現(xiàn)在社會充斥了眾多對于教育的不平，作者也絕對沒有喪失信心，他堅信制度不是造成一切后果的根源，重要的還是個人的素質，面對社會上種種的不正風氣，作者也提出了自己獨到的見解。
而作者認為這個社會最重要的還是閱讀，尤其教育行業(yè)。他與老師們一起閱讀，督促他們閱讀，讓閱讀成為一種習慣，讓閱讀成為一種氛圍。對于自己的書，他認為絕不能強迫老師讀，而是應該讓他們心甘情愿地讀，而心甘情愿就要把書寫得平凡，但平凡卻不意味著膚淺，他認為平凡中一樣可以寓意深刻。把教育理論搞得高深是錯誤的……
《我的教育思考》讀后感 2
“1977年恢復高考時，我在知青農場填報的志愿雖然全是”師范學院中文系“，但我看重的并非”師范“而是”中文“。剛剛讀到總序中的文字頓覺自己竟有如此相似的經歷。一種特別的情感與欲望讓我一口氣讀完了李鎮(zhèn)西校長的30年教育感悟精華。
且讓我套用書中的文字開始我的感悟�！�2002年高考時，我填報的志愿雖然全是“師范學院英語專業(yè)”，但我看重的并非“師范”，而是“英語”。畢業(yè)后一直鐘愛自己的專業(yè)，所從事的工作都與英語相關。2011年分配到職工新街小學后更堅定了自己對英語的熱愛與執(zhí)著。李校長在“真教育、真幸�！敝姓劦健靶腋！北取皟�(yōu)秀”更重要�！霸谧非笳娼逃耐瑫r，做一名幸福的教師更為重要，因為”優(yōu)秀“教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關系有關；但幸福的教師有千千萬，而且就在我們身邊，或者就是我們自己�！钡拇_，擁有自己的教育理想，實踐自己的教育，從事自己喜歡的事業(yè)，踏實上好每一節(jié)課，認真帶好每一個班集體，做一名學生喜愛的老師，幸福至極。
從“真教育”到“尊重每一個孩子”，從“拒絕教育的虛假”到“腳踏實地做教育”，無時無刻不在提醒著我教育要從愛出發(fā)，它是教育的起點和條件，而且還要會愛，因為這是一種教育智慧，對待學生要質樸、真誠而且敢于承認自己的缺點，學生便會把我們當做可以信任可以親近的朋友，而朋友般平等的感情則是教育的前提。此外，作為教師還要了解學生的喜好，如同不同植物的喜陰、喜陽，只有了解植物的習性才能培育出鮮艷的`花朵。這就需要在教育的同時關注細節(jié)，往往細節(jié)決定成敗。
我很贊同李校長建議教師的四個“不�！保翰煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。是啊，走上教師崗位不應該是的終點，而是學習的起點。閱讀更是教師教育的體現(xiàn)方式。在日常工作中我更要以書為友，不斷提高自己的綜合素質與修養(yǎng)，同時在實踐教育的道路上不時回頭看看，多做反思。因為只有經歷了才能回憶，而回憶又是一份經歷。
在前行的道路上，我愿把自己比作一只慢慢爬行的蝸牛，只要夠努力、夠勇敢就一定會爬到金字塔的頂端。
《我的教育思考》讀后感 3
《我的教育思考》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子等等，最后落筆于教育需要閱讀，他呼喚教育者應當以身作則，踏踏實實做教育，堅持對高尚人格的不懈追求，主動追求并無限接近真教育……只有教師的思維方式、觀念、心態(tài)改變了，才能從容應對教育教學中遇到的各種實際問題。
《善待后進生》一文，寫到部分老師，一見后進生就是愛不起來，看見他們就心煩，因為他們影響自己的教育成果。正如書中所言，如果換種眼光，仔細想想，這些孩子他們聽不懂課，可是一年四季，總是準時到校，聽他們聽不懂的課，一聽就是三年、六年甚至十二年，這種毅力我們成人具備嗎？不說聽課，記得我前一段時間，審批資料，連忙了一周，簽字手簽的都腫了，捫心自問，孩子每天要寫那么多作業(yè)，他們的手痛嗎？當我們站在孩子的角度，設身處地的想想，現(xiàn)在的孩子們真不容易，他們小小的時候就被父母送去參加各種培訓，童年的記憶恐怕就是學習、學習再學習了，快樂何在！
書中講到幾個孩子自殺事件，引起我的思考，是什么原因讓這些花季兒童寧愿喪失生命，學校、社會和家庭就沒有責任嗎？《美麗人生》的`父親用善意的謊言，為孩子營造了一個充滿希望的世界，避免孩子幼小的心靈受傷，就像國外一家幼兒園，沖進抑或不法分子，老師想辦法讓孩子相信這是一場游戲，盡管她自己也處在極端的恐怖之中，這種愛真是我們該學習的。
愛孩子，愛學生，不是一句空話，他要我們尊重每一個學生，放大他們的優(yōu)點，多肯定、多鼓勵，家校聯(lián)動，塑造出自信、樂觀的學生，我想這也是李鎮(zhèn)西老師的本意吧！
《我的教育思考》讀后感 4
翻閱了最近兩個月出版的教育類雜志，一方面盡量對當今教育界專業(yè)人士思考的一些問題做到心中有數(shù)；另一方面盡量深刻地驗證自己的一些心得，提高自己思想的層次。坐了幾個小時，頗有收獲，特別是讀了《華東師大學報》（教科版）第4期刊登的南京師大道德所所長、博士生導師金生鈜教授的力作《無立場的教育學思維》，感觸頗深。本人近二年孜孜以求的“對教育原點問題的思考”同樣是面對異彩紛呈的教育實踐和教育理論發(fā)展作出的.冷思考，接近于金教授談的核心觀點：無立場的教育學要重視對人間、人事、人心相關價值問題的思考。
當下，教育界不少人士的浮躁、功利心態(tài)表現(xiàn)得非常明顯，而缺少對生活、教育本原問題的價值思考。一些人認為：我是很重視理論和實踐的結合，理論來自于實踐，并用之改善實踐，是扎實有效的。殊不知，一些個人視域的具作樣式無非還是秉持著二元對立的、非此即彼的哲學觀點，以知識論和技術論來實現(xiàn)自己的理想教育圖景。如果以整個生活、整個教育作背景來審視的話，不免顯得有些膚淺、狹窄�！皶斄杞^頂，一覽眾山小”。假如我們把現(xiàn)實中所碰到的一些教育教學問題提升到更加廣闊而深遠的高度和深度來重新反思、建構、實施，那可能會達到一種宏大的、超越性的、自由的思想層次和實踐境界。
教育的對象是人，人是一切社會關系的總和，人是要生存的，至于生存得怎么樣？過什么樣的生活？怎么過？每個人都有選擇可能生活的權利。生活和教育是不可分的，選擇一種什么樣的生活方式就是選擇一種什么的教育。我們都希望過好的生活、受好的教育，而好生活、好教育應該是有價值的，我們要重視其價值意義的追尋，而且這追尋過程可謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！币虼耍乙恢闭J為，教育應富有理想，在實踐中為實現(xiàn)理想應拋棄各種成見，理智地行走，即使邁出的步伐是微不足道的一小步，實際上離“培養(yǎng)完整的人”的目標走近了幾步。放眼世界教育改革趨勢，我們中小學教師要轉變的很多，近日登陸美國教育部網站，看到《Answering the Challenge of a Changing World》這一文件，更覺得我們要切實轉變觀念，改善日常教育實踐，提高教育效能，真正地讓中國傲然屹立于世界民族之林。
我的教育思考讀后感相關：
《我的教育思考》讀后感 5
我是一名語文老師，我喜歡閱讀。當我讀完教育家李鎮(zhèn)西的《我的教育思考》一書時，心底一陣陣驚喜。在這本書里，作者提到自己本立志于文學，卻陰差陽錯地做了教師，但是這三十年下來，他覺得如果沒有教師這個行業(yè)成就不了他的文字，如果沒有對文學的熱愛也成就不了他對教育的思考。我慶幸自己和這位教育家有些許相似的人生經歷和心路歷程。
我出生在哈爾濱，二十年前，我從未想過自己的生活會和美麗的大連有任何的牽絆。然而，命運的交錯讓我在大瓦師度過了人生中最難忘的學習時光，大瓦師，留下了我的喜怒哀樂，也燃燒了我的青蔥歲月。當同學苦等工作分配消息的時候，我已經就職于大連一家私企。從最初的業(yè)務人員，到后來的部門經理，那段青春歲月，我投入了滿腔的熱情和對未來的'期待。原本以為自己和教師只有擦肩而過的因緣，卻未曾料到自己會在二零零二年的九月，站在三尺講臺揮灑自己的青春。從那時起，我的生活不再平淡，我的青春不再孤單。
最初見到孩子們天真的笑臉，迷惑的雙眼，干裂的小手，我好半天才回過神來，這哪里是我想象中的學堂？這哪里是我想一生從教的地方？心中的熱情蕩然無存。也許教育本身就有一種神奇的魔力吧，工作十二年的我，曾因學生的進步放聲大笑，也曾因學生的落伍黯然心傷；曾在課堂上為了一個生字的讀音和學生辯得不可開交，也曾在課間和孩子們一起游戲嬉笑；在那些激情燃燒的歲月，在那些從幼稚到成熟的青春，就在點滴的感動中，我和在座的各位一樣，看著我們的學生慢慢長大，也看著我們的老師慢慢變老。我慶幸自己的青春沒有虛度，我驕傲自己把青春獻給了太陽底下最最光輝的職業(yè)。李校長在書中提到：“優(yōu)秀的教師是有限的，而且往往和機遇或人際關系有關，但幸福的教師卻千千萬萬，他們就在我們的身邊，或者就是我們自己�！辈豢煞裾J，現(xiàn)在的教師為了評職，為了所謂的“光環(huán)”徘徊在真實和虛偽之間，可我覺得真正幸福的教師會生活在孩子們天真爛漫的笑臉旁，真正幸福的教師會毫無保留地在三尺講臺神采飛揚；真正幸福的教師會陶醉在那一聲聲老師您早；真正幸福的教師會悉心照料百花園中的每一棵幼苗……伴隨青春的腳步，我覺得自己是幸福的。
我慶幸自己是個喜歡閱讀的人，正是閱讀，讓我對教育有了更深刻的認識，提升了我的文學素養(yǎng)，也讓我的人生倍加精彩。當孩子們認真閱讀校報上我的文章時；當孩子們爭相借閱《大連教育》，為的是一睹為快我的教學隨筆時；當孩子們略帶稚嫩的的文章獲獎時，孩子們內心的快樂無須掩飾，我的快樂也是無法形容的。而這一切，都源于閱讀的魅力。
青春是一抹明媚的憂傷，沒有人可以高傲的堅強。青春已經遠去，但我們的青春會將回憶定格成永恒；青春終將逝去，但我們的青春會伴隨美麗的事業(yè)閃閃發(fā)光。我愿意，并會堅持用自信滿滿的微笑，紀念青春，閃亮未來！
《我的教育思考》讀后感 6
12月3日，我有幸來到龍港四小參加了“教改之星”課堂教學匯報課活動。下午，聆聽了北京市光明小學校長劉永勝老師的講座。從中感到他不僅有嚴謹治學的態(tài)度，更有科學的教育方法。他的專題報告《關于課堂教學的有效性的思考》深深的吸引了我�；貋砗�，我閱讀了一些他的著作，希望從中汲取更多的教育知識。下面是我讀完他的《我能行教育的思考與實踐》的一些感受。
“我能行”教育所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育觀與新課程提倡的理念是一致的，即：尊重人的基本權利，強化學生的自我意識，注重學生的情感體驗，挖掘學生的潛能，為每一位學生提供發(fā)展的機會，堅持全面育人。
其一、適應小學階段兒童心理發(fā)展的需要。
“我能行”教育的本質是自信教育。自信是影響人一生發(fā)展、涉及人一生幸福的重要心理品質。學校教育就是讓每一位學生都能自信、自尊、自愛、自強，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。建立自信心，就是讓學生在成長中能正確對待成功和挫折，通過自我體驗、自我表達，形成良好的'心理素質。
建立自信心，就需要教師和家長相信每個孩子，并最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創(chuàng)設一個寬松的支持性成長環(huán)境。“我能行”教育正是從兒童心理發(fā)展的角度，強調尊重學生人格和個性發(fā)展培養(yǎng)自信，保持自尊，激發(fā)勤奮，從而幫助學生完成小學階段的心理發(fā)展和學習任務。
其二、強調了為學生創(chuàng)設一個寬松的支持性的成長環(huán)境。
“我能行”教育不僅僅停留在學生層面，而是涉及教師與家長。這是因為學生的成長需要一個歡樂、和諧、寬松的氛圍，需要得到老師家長的尊重理解，關注賞識、幫助支持。實施素質教育，推進課程改革，促進學生發(fā)展是宗旨，但需要轉變教師和家長的教育觀念和教育行為，只有這樣，課程改革提倡的觀念才能得以落實�！拔夷苄小苯逃嚓P教師發(fā)展，以及開發(fā)家長教育資源的各種舉措正是基于這種認識。
其三、注重學生成長過程中的實踐體驗。
“我能行”教育強調了要使學生在成長過程中獲得各種體驗，其中包括成功體驗和挫折體驗，從而建立良好的自我概念。而這種體驗來自于參與，因此強調在教育活動和課堂教學中，為每個孩子創(chuàng)設平等的參與機會，以體現(xiàn)教育過程中的平等。
其四、堅持多元評價。
“我能行”教育堅信每個學生都有自己的長處，要最大限度地挖掘每個學生的潛能。在新課程實施中應運而生的學生質量綜合評價，學生成長手冊，正是強調在教育教學活動中，采用多角度的積極評價，讓不同的學生都能體驗發(fā)展中的成功，從而對明天充滿信心。
其五、突出共度的生命過程。
“我能行”教育從生命的角度解讀今天的教育，強調學校的教育活動和每一節(jié)課都是師生共度的生命過程。學生在成長，教師自身也得到發(fā)展。同時，在引導家長參與學校教育活動，學習科學教子方法，進行親子交流過程中與孩子共同提高。
《我的教育思考》讀后感 7
《我的教育思考》是著名教育專家李鎮(zhèn)西30年教育思想感悟的精華。作為一個教育行走者和思想者，李鎮(zhèn)西老師在實踐中不斷思考，在將優(yōu)秀的教育理論融進教育中的同時，也不斷總結出了自己的教育經驗，這本書就是他對教育的深度認識和思考。作為一位語文教師，閱讀完《我的教育思考》一書，我從中領會了許多知識，獲得了很多感悟，而給我最大的啟發(fā)是”真教育，做真人”。在他的教育思想中無不遵循著一個”真”字，激勵著我去走做”真教育，做真人”的教育之路。
一、教育需要充滿真誠
“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，你希望要有一個真善美的世界，首先你得要是一個求真、向善、尚美之人；你會因為世俗的不公而憤憤不平，你會因為社會的黑暗面而感到沮喪無力，我們今日的經歷，孕育給我們的價值觀是敢憤然而不敢言，敢不屑不敢公示，如此，豈不是循環(huán)……假使，你對未來還有希冀，那么就該從此刻做起，從自身做起，為你的學生樹立良好的榜樣，也許微不足道，但也是一束光，照射著、溫暖著有限的心靈，讓他們知道真正的善惡美丑，也讓他們的價值觀中留有躬身力行的身影，如此的小良性生態(tài)圈，也許有一天，會像乘方數(shù)一般，越變越強大。
二、教育需要關愛學生
”育人之道，愛心為先�！庇幸活w真正愛教育的心，才會有想為中國教育事業(yè)做些什么的決心；有一顆真正愛學生的'心，才會時時刻刻反思自己，并向自己提出更高的要求。因為真正愛教育，所以一直在貫徹落實新教育實驗，因為真正的愛學生，所以才會為了自己曾經的一屆高考生的成績不理想而一直內疚至今；因為真的愛教育，所以才會在教師崗位工作30余年，因為真的愛學生，所以才會在擔任要職后仍調回學校當老師；因為真的愛教育，所以才會堅持寫作閱讀發(fā)展自己的綜合素質能力，因為真的愛學生，所以才能細致地反思自己的借水杯給學生不夠禮貌。
三、教育需要尊重學生
”教育的秘訣在于尊重�！弊鹬乜梢越o人溫暖，給人鼓舞。每個學生之間的智力、才能、性格特點以及家庭情況等都存在著客觀差別，每一個學生都有著弱點和缺點，但是每一個學生的尊嚴和權利都是不容侵犯的。今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何對待他人。因此，我們應該平等對待每一位學生，尊重學生的人格，信任學生，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗到人生的價值，繼而審視自身，發(fā)現(xiàn)自我，意識到努力奮進對于自身的價值，成為一個真正獨立的學習個體。
四、教育需要腳踏實地
”腳踏實地，行穩(wěn)致遠�！睆睦铈�(zhèn)西老師分享的教育經驗中，我深刻感知到教育者腳踏實地的重要性。腳踏實地是一種態(tài)度。教師踏實認真的態(tài)度會成為學生的榜樣。
當自己以認真的態(tài)度對待學生、對待工作，學生才會心生敬佩，才會聽得進去老師的勸說，教育工作才能順利展開。因此，作為教育者，我們應該腳踏實地地做好自己的工作，堅守教育崗位，真誠呵護每一位學生，成為他們成長路上的引路人，幫助他們健康快樂成長。
五、教育需要學無止境
”讀史可以使人明智，讀詩使人靈秀，讀散文使人寧靜，讀小說使人認識社會與人生，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯�！弊x書不僅能增長知識，開闊視野，還能修身養(yǎng)性，陶冶情操。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。在這個學習社會化的時代，教師唯有不斷讀書，不斷學習，才能逐漸完善自我，促進專業(yè)發(fā)展，超出”匠”的局限。因此，作為教育者，我們應該堅持”活到老，學到老”，在書中讀自己，發(fā)現(xiàn)自己或者檢查自己，在博覽群書中使自己的生命和教育一起充滿蓬勃的生機。
讀完該書，一顆心安定下來了，像黑暗中航行在遠洋的船只，碰見了燈塔；像久旱干涸的幼苗，沐浴了春雨。注入新信仰，砥礪前行。
《我的教育思考》讀后感 8
閱讀了《我的教育思考》這本書后，我深感其內容的豐富與深刻，作者以自身豐富的教育實踐經驗為基礎，結合當前的教育環(huán)境，進行了深入的反思與探討。
書中，作者不僅詳細描述了他在教育一線的所見所聞，還針對當前教育中的種種問題，提出了自己的見解和解決方案。這些內容都使我受益匪淺，讓我對教育有了更深刻的認識。
特別值得一提的是，作者對于“以學生為中心”的教育理念的強調。他認為，教育的核心應該在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，而不是簡單地灌輸知識。這一觀點讓我深感贊同。在當前的教育環(huán)境下，我們確實需要更多地關注學生的個性發(fā)展，尊重他們的興趣和特長，而不是一味地追求高分和升學率。
此外，作者還對于當前教育中的應試傾向進行了深入的剖析。他指出，過度的應試教育不僅會扼殺學生的創(chuàng)造力和想象力，還會對他們的身心健康造成嚴重的.影響。因此，我們需要轉變教育觀念，從應試教育轉向素質教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。
在閱讀這本書的過程中，我也不斷地反思自己的教育實踐。我意識到，作為一名教育工作者，我們需要不斷地學習和進步，不斷地更新自己的教育觀念和教學方法。只有這樣，我們才能更好地適應時代的變化，更好地滿足學生的需求。
總的來說，《我的教育思考》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它不僅讓我對教育有了更深刻的認識，還為我今后的教育實踐提供了寶貴的啟示和借鑒。我相信，只要我們始終堅持以學生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，我們就能為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
《我的教育思考》讀后感 9
《我的教育思考》這本書是一本深度剖析我國當前教育現(xiàn)狀、探索教育本質與規(guī)律的力作，作者以其深厚的教育理論功底和豐富的實踐經驗，為我們呈現(xiàn)了一幅生動且深刻的教育畫卷。閱讀之后，我深受啟發(fā)，感慨良多。
首先，書中強調了以人為本的教育理念，提倡尊重每個學生的個體差異，注重發(fā)掘和發(fā)展他們的潛能，而非僅僅追求分數(shù)和升學率。這讓我深刻反思，在實際教學過程中，我們是否真正做到了關注每一個學生，理解他們的需求，因材施教。
其次，作者對于教育公平問題的探討也令我深思。他指出教育資源的不均衡分配是制約我國教育發(fā)展的重要因素，呼吁我們要努力推進教育公平，讓每一個孩子都有接受優(yōu)質教育的機會，無論他們身處何地，無論他們的家庭背景如何。
再者，《我的`教育思考》中倡導的素質教育理念，主張在知識傳授的同時，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維以及良好的道德品質和社會責任感。這種對教育全面性和長遠性的追求，為我今后的教學工作提供了新的視角和方向。
總的來說，《我的教育思考》一書不僅提升了我對教育的認識，更激發(fā)了我對未來教育改革的熱情與決心。它提醒我在教育的道路上，既要腳踏實地做好每一項教育教學工作，又要抬頭仰望星空，不斷思考和探索更加科學、人性化的教育模式，以期培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。
《我的教育思考》讀后感 10
當我拿起這本名為《我的教育思考》的書時，內心充滿了對教育的熱愛和好奇。教育是人類文明傳承的重要途徑，而這本書則是對教育深入思考和探索的結晶。
作者以平實而真摯的文字，分享了自己在教育領域的心得體會。書中所涉及的內容廣泛，從教育理念、教學方法到教育體制等方方面面，都進行了深入的剖析和探討。
在閱讀過程中，我深深被作者的教育情懷所打動。作者不僅關注學生的知識學習，更重視學生的品德修養(yǎng)和人格塑造。他認為，教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質，幫助他們成為有道德、有思想、有能力的人。
同時，作者也對現(xiàn)行教育體制提出了一些深刻的見解。他認為，當前的教育體制在一定程度上過于注重分數(shù)和升學率，而忽視了學生的個性發(fā)展和興趣培養(yǎng)。因此，他呼吁教育者和家長要關注學生的全面發(fā)展，尊重學生的個性差異，為他們提供更多的選擇和機會。
此外，書中還介紹了一些先進的'教育理念和教學方法。比如，作者提倡“以學生為中心”的教學理念，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性；他還介紹了多種有效的教學方法，如情境教學、合作學習等，這些方法都有助于提高學生的學習效果。
總的來說，《我的教育思考》是一本充滿智慧和啟示的書。通過閱讀這本書，我不僅對教育有了更深入的了解，也對自己的教育觀念和方法有了更多的反思和啟示。我相信，在未來的教育工作中，我會更加注重學生的全面發(fā)展，努力為他們創(chuàng)造一個更加寬松、自由、充滿機會的學習環(huán)境。
《我的教育思考》讀后感 11
讀完《我的教育思考》這本書后，我深受啟發(fā)，對教育的本質和目的有了更深層次的理解。作者以其獨特的視角，深度剖析了當前教育體系中的諸多問題，并提出了一系列富有建設性的觀點和建議，讓我深感共鳴。
首先，書中強調了教育的個性化和全面性。每一個孩子都是獨一無二的存在，他們擁有各自的天賦與潛能，教育應當尊重并發(fā)掘這些特質，而非機械地按照統(tǒng)一標準去塑造。這提醒我在教育實踐中，要注重因材施教，關注每個學生的個性發(fā)展，而不僅僅是知識的.灌輸。
其次，作者倡導的“以人為本”的教育理念讓我印象深刻。教育的目的不僅僅是為了提高學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)人格健全、具有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。這一觀點促使我對教育目標進行重新審視，認識到教育的核心是引導學生全面發(fā)展，包括道德品質、身心健康、實踐能力等各個方面。
再者，《我的教育思考》中對于教育公平性的探討也給我?guī)砩钌畹挠|動。教育資源的合理分配，以及面向全體學生的普惠性教育，是我們必須努力實現(xiàn)的目標。每一位孩子都應有接受優(yōu)質教育的權利，無論他們的出身、性別或者經濟條件如何。
總的來說，《我的教育思考》一書不僅引發(fā)了我對教育現(xiàn)狀的反思，也為我未來的教育實踐提供了寶貴的理論指導和方向。在今后的工作中，我將努力踐行這些先進的教育理念，致力于推動教育事業(yè)的進步與發(fā)展。
《我的教育思考》讀后感 12
在閱讀《我的教育思考》這本書的過程中，我仿佛進入了一個深邃而廣闊的智慧海洋。作者以其獨特的視角和深刻的思考，讓我對教育這一古老而永恒的話題有了全新的認識。
書中，作者不僅探討了教育的`目的、方法和手段，還深入分析了教育與社會、文化、家庭等多個方面的關系。作者強調，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格、培養(yǎng)思維、引導情感的過程。在這個過程中，教育者應該關注學生的內心世界，尊重他們的個性和差異，引導他們自主思考、積極探索。
同時，作者也指出了當前教育中存在的一些問題，如應試教育的弊端、教育資源的分配不均等。這些問題不僅影響了教育的公平性和有效性，也阻礙了學生的全面發(fā)展和個人潛力的發(fā)揮。因此，作者呼吁教育改革，強調教育應該以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)。我開始反思自己的教育理念和方法，思考如何在日常教育中更好地關注學生的內心世界，尊重他們的個性和差異，引導他們自主思考、積極探索。同時，我也更加關注教育公平問題，希望能夠通過自己的努力，為更多的學生提供優(yōu)質的教育資源。
總之，《我的教育思考》是一本值得一讀的好書。它不僅讓我對教育有了全新的認識，也讓我對教育的未來充滿了信心和期待。我相信，在作者的思想引導下，我們一定能夠探索出一條更加科學、更加人性化的教育之路，為社會的發(fā)展和人類的進步做出更大的貢獻。
《我的教育思考》讀后感 13
讀完《我的教育思考》這本書，我深受啟發(fā)，對教育的本質和目標有了更深層次的理解。作者以獨特的視角和深邃的洞察力，剖析了當前教育體制中的諸多問題，并提出了一系列富有前瞻性和創(chuàng)新性的教育理念。
首先，書中的核心觀點強調教育應當以人為本，注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的`灌輸。作者倡導的是一種啟發(fā)式、探究式的教育模式，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，這使我深感共鳴。在我看來，這樣的教育方式才能真正激發(fā)學生的內驅力，幫助他們在未來的人生道路上走得更遠。
其次，書中提到教育公平的重要性，讓我認識到每一個孩子都應享有接受優(yōu)質教育的權利，無論他們出身何處，條件如何。教育資源的合理分配與優(yōu)化利用，是實現(xiàn)教育公平的關鍵所在。
再者，《我的教育思考》中對于教師角色的重新定義也讓人耳目一新。教師不僅是知識的傳授者，更是引導者、陪伴者和學習者。他們需要關注每個學生的個性發(fā)展，提供因材施教的教學策略，同時也要不斷自我提升，適應教育的發(fā)展趨勢。
總的來說，《我的教育思考》是一本啟迪思考、充滿智慧的書籍，它讓我對教育有了新的認知和期待，也促使我對自身在教育過程中的角色進行了深刻的反思。未來的教育之路，我們需要更多這樣的思考，更多這樣的實踐，以便更好地服務于每一位學生，讓教育真正成為點亮他們人生航程的燈塔。
《我的教育思考》讀后感 14
當我讀完《我的教育思考》這本書后，我的內心充滿了震撼和共鳴。這本書以其獨特的視角，對教育領域進行了深入的探討和反思，讓我對教育的本質和意義有了更加深刻的理解。
作者通過自身的教育實踐和觀察，指出了當前教育存在的一些問題，如過分追求分數(shù)、忽視學生個性發(fā)展、缺乏創(chuàng)新精神等。這些問題不僅讓我深感憂慮，也讓我更加明確了教育改革的必要性和緊迫性。
在書中，作者提出了許多富有洞見的教育觀點。他認為，教育的真正目的應該是培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，而不僅僅是傳授知識。他強調，教育應該注重學生的個性發(fā)展，尊重每個學生的差異和特點，讓每個學生都能在自己的興趣和優(yōu)勢上得到充分的發(fā)展。此外，作者還提出了創(chuàng)新教育的重要性，認為教育應該鼓勵學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
這些觀點讓我深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，我深知自己的責任和使命。我不僅要傳授知識，更要關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。我要尊重每個學生的個性和差異，關注他們的興趣和需求，為他們提供多樣化的教育方式和手段。同時，我也要注重創(chuàng)新教育，鼓勵學生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，讓他們在不斷的探索和實踐中成長和進步。
《我的'教育思考》這本書不僅讓我對教育有了更加深刻的認識和理解，也為我指明了未來教育的方向和目標。我相信，在未來的教育實踐中，我會更加注重學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學生的成長和進步貢獻自己的力量。
《我的教育思考》讀后感 15
讀完《我的教育思考》一書后，深感這是一本充滿智慧與啟迪的著作。作者以其獨特的視角和深入淺出的語言，剖析了當前教育領域的諸多問題，并提出了一系列富有前瞻性和創(chuàng)新性的教育理念與實踐方法。
該書首先讓我認識到，教育并非簡單的知識傳授，而是關乎人的全面發(fā)展，包括品格塑造、思維訓練、價值觀培養(yǎng)等多個層面。書中倡導尊重每一個學生的`個體差異，提倡個性化教育，讓我深深體會到教育者應當以開放的心態(tài)去接納和引導每一個孩子的獨特性，幫助他們找到自己的發(fā)展方向和潛力所在。
另外，《我的教育思考》還強調了教育的本質是啟發(fā)與點燃，而非填鴨式灌輸。作者主張在教育過程中注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們在實踐中學習，在探索中成長，這種觀點對我產生了極大的觸動。它提醒我，作為教育工作者，我們不僅要教會學生“已知”，更要激發(fā)他們對“未知”的好奇與探索欲望。
此外，書中關于教育公平、教育現(xiàn)代化以及如何應對未來社會挑戰(zhàn)等方面的深度探討，也讓我對教育的社會責任有了更深的認識。教育不僅要關注當下，更要面向未來，為社會輸送具有全球視野、獨立人格和創(chuàng)新能力的人才。
總結來說，《我的教育思考》不僅拓寬了我的教育視野，深化了我對教育本質的理解，也引發(fā)了我對自身教育行為和理念的反思與改進。這本書以其深邃的思考和生動的案例，給我留下了深刻的印象，對我今后的教育工作有著重要的指導意義。
《我的教育思考》讀后感 16
閱讀了《我的教育思考》這本書后，我仿佛經歷了一場關于教育領域的深度思考之旅。作者通過自己多年的教育實踐和對教育理念的探索，為我們呈現(xiàn)了一個多維度、多視角的教育世界。
書中，作者不僅深入剖析了當前教育體制的問題，還提出了許多獨到的見解和解決方案。他強調，教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生全面素質的培養(yǎng)。這種理念在當今這個知識爆炸的時代尤為重要。
我特別被作者對于“以學生為中心”的教育理念的闡述所吸引。他認為，教育的最終目的是幫助學生成為具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人。因此，教育者應該更多地關注學生的需求，創(chuàng)造一個更加寬松、自由的學習環(huán)境，讓學生能夠在探索中成長。
此外，書中還提到了許多具體的教育方法和技巧，如如何激發(fā)學生的學習興趣、如何培養(yǎng)學生的自主學習能力等。這些方法和技巧既實用又富有啟發(fā)性，對于教育工作者來說具有很高的參考價值。
在閱讀這本書的過程中，我不禁反思了自己的教育觀念和教學方法。我意識到，作為一名教育者，我應該更加注重學生的個體差異，尊重他們的`興趣和選擇，幫助他們找到適合自己的學習路徑。
總的來說，《我的教育思考》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它不僅為我們提供了許多寶貴的教育經驗和理念，還激發(fā)了我們對于教育事業(yè)的熱情和信心。我相信，在作者的理念指引下，我們的教育事業(yè)會迎來更加美好的明天。
《我的教育思考》讀后感 17
讀完《我的教育思考》這本書后，深感作者對于教育的深入剖析與獨特見解給我留下了深刻的印象。作者以其豐富的教育實踐經驗和深厚的理論素養(yǎng)，對當前我國教育現(xiàn)狀進行了全面而深刻的反思，并對未來教育的發(fā)展方向提出了獨到的觀點和建議。
首先，我被作者強調的“以人為本”的教育理念深深觸動。書中提到，教育的本質是引導個體全面發(fā)展，關注每個學生的個性差異，挖掘其潛能，而非僅僅追求分數(shù)和升學率。這種觀念提醒我們，在實際教學過程中，應更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思考能力和人文素養(yǎng)，使他們成為既能適應社會又能獨立思考的人。
其次，作者對于教育公平性的深度探討也讓我深受啟發(fā)。他認為，教育資源的均衡分配是實現(xiàn)教育公平的基礎，每一位學生都應當有接受優(yōu)質教育的機會。這讓我進一步認識到，我們在推動教育改革和發(fā)展的同時，不能忽視任何一個角落的孩子，要努力讓每一個生命在教育的陽光下都能得到充分的滋養(yǎng)。
再者，《我的教育思考》中關于教師角色的重新定位同樣引人深思。作者提出，教師不僅是知識的傳授者，更是學生人格成長的引導者和陪伴者。這一觀點無疑對我們廣大教育工作者提出了更高的要求，即在日常教育教學中，不僅要關注學生的學業(yè)進步，更要關心他們的內心世界，用愛心和智慧去引領他們健康成長。
總的.來說，《我的教育思考》是一本富有深度和溫度的教育專著，它促使我對教育的本質、目標和路徑有了更為全面和深入的理解，也為我在今后的工作中踐行先進的教育理念提供了有力的思想支撐。
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