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讀《孩子是天我是云》有感作文
應(yīng)彩云――一個(gè)熟悉又陌生的名字。在沒讀她的隨筆之前，我覺得她和我不一樣，因?yàn)樗且幻丶壗處�，與我距離太遠(yuǎn)，我學(xué)不像；在讀她的隨筆時(shí)，我覺得距離一下子拉進(jìn)了，親切得就像在和我說話，只覺得貼切、自然、真實(shí)。在讀完她的隨筆時(shí)，我由衷感嘆她不愧是我們幼兒教師中的典范，是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然同她一樣我也有著二十年的教學(xué)生涯，她所記載的案例我身邊也經(jīng)常發(fā)生，她所設(shè)計(jì)的課例，在我在教學(xué)中也運(yùn)用過，沒什么特別之處，但是應(yīng)老師善于整理、積累經(jīng)驗(yàn)，而我卻忽略了。我們同樣是幼兒教師，曾有著同樣的快樂與煩惱，同樣的幸福與憂傷，然而不同的是應(yīng)老師能積極面對，從孩子身上找到繼續(xù)的力量，而不像我們偶爾會在抱怨、牢騷中浪費(fèi)精力和時(shí)間。所以，我想借用應(yīng)老師的話――“孩子讓我有繼續(xù)的力量”作為我的標(biāo)題來激勵自己。相信她也有過我們同樣的彷徨，有過我們同樣的喜悅，也相信我們同樣沒有過不去的坎，也相信明天同樣美好。
我是在暑期的前期讀完此書的，最深的感觸是她那么詳細(xì)地記錄下每個(gè)學(xué)習(xí)活動的想法、過程與體會。姑且不去猜測這些活動是否最具引領(lǐng)示范效果，最具推廣價(jià)值，就憑她記錄所花去的精力、時(shí)間也足以讓我感動，那是多少的精力、耐力呀！簡直無法估量。通過這本書，我們能想象到應(yīng)老師得到的快慰與回報(bào)，但我們想象不到她為此要付諸多少艱辛，放棄多少享樂。在這個(gè)浮躁的年代，有幾個(gè)人能靜下心來，又能有幾個(gè)人愿意放棄。所以我從內(nèi)心深深地敬佩她。
今年，正值我園校址搬遷。新的教學(xué)環(huán)境，正是學(xué)以致用的新起點(diǎn)。冒著酷暑，我們努力將美麗空曠的教室變成會說話的環(huán)境，在主題“我愛我家”中，我們在收集“合家歡”中找到小家庭與大家庭相融合的樂趣；在“小鬼當(dāng)家”中體驗(yàn)幫爸爸媽媽做事的樂趣，并能體會到爸爸媽媽的辛苦；在“過家家”中讓孩子抒發(fā)長大的渴望；在主題“我愛我的幼兒園”中，勤于捕捉孩子在園的瞬間，或拍成照片、或?qū)懗晌淖�，及時(shí)與家長孩子交流互動，讓家長在情趣中了解到孩子的成長足跡；讓孩子在快樂中得到進(jìn)步與發(fā)展。今天，我們正在用智慧、用勤奮發(fā)揮著新環(huán)境的嶄新功效。
由于工作繁忙，我總是早出晚歸，你問我累嗎？答案可能同應(yīng)老師有些不同，因?yàn)樗X得剛開始做老師時(shí)有些累，而我每天都覺著累，我們祖國各地將近百分之七十的同行都有同感，但是是什么讓我們?nèi)阅軋?zhí)著地堅(jiān)守在幼教第一線，就是因?yàn)檫@群孩子，因?yàn)樗麄兊目蓯�、包容，給了我們繼續(xù)的力量。本學(xué)期我接了新中班，在家訪中我被孩子的情況嚇壞了，有的頑皮、有的家境差、有的外地生口齒不清，……一次次我不禁懷念起上屆的孩子，聰明、漂亮、懂事……在我沮喪迷茫之時(shí)，應(yīng)老師的親切話語躍然呈現(xiàn)：去愛他們吧，他們也會愛上你的，因?yàn)楹⒆邮怯徐`性的。于是我盡情釋放我全部的愛。終于隨著日漸熟悉，我發(fā)現(xiàn)這撥孩子同樣可愛，細(xì)聲細(xì)氣的張懿婷會說出“老師午安”、“老師真可憐”等俏皮話；行為散漫的姚偉杰會教我做“阿童木”的動作；大大咧咧的鄭海飛會吵著要學(xué)芭蕾；虎頭虎腦的曾祥和會隨著流行音樂搖頭晃腦；少言寡語的金燕萍會撩起我的頭發(fā)邊聞邊說：“顧老師頭發(fā)真香�！薄粋�(gè)個(gè)充滿童趣，我能不愛他們嗎？！看著班里孩子的照片和錄像，我會獨(dú)自哈哈大笑，也許他們不能給我?guī)愍劆�、名譽(yù)，但卻給我?guī)砜鞓罚瑤砝^續(xù)的力量。當(dāng)然，孩子也經(jīng)常惹我生氣（畢竟是孩子），此時(shí)，我總是想起他們可愛的剎那，所以也就不會過于計(jì)較。所以，傷心了，想想孩子的可愛；累了，回去好好睡一覺。明天，當(dāng)你看到孩子純真的笑臉時(shí)，你會又有了繼續(xù)的力量。
應(yīng)彩云――一個(gè)響亮的名字！謝謝你，你用執(zhí)著、熱情書寫的札記，感動了我，激勵著我。祝愿這片云朵，在幼教這片廣袤的天空中舞動出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我們明天的幼教之旅。
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