讀《老師，你在聽嗎？》有感范文
你覺得兒童是什么？對于兒童是學(xué)習(xí)者，是和你密切相關(guān)的人的這種說法，你的看法是什么？成人傾向于持有兩種認(rèn)識兒童的觀點(diǎn)：兒童是“空白”的，兒童是有能力的，你持有哪種觀點(diǎn)（或是你在這兩種極端之間）會(huì)影響你對待兒童的方式：你如何與他們互動(dòng)，如何向他們提問，如何應(yīng)對他們的想法以及不斷涌現(xiàn)出的`對世界的看法，以下是我記錄的一則案例：
一次美術(shù)活動(dòng)，涂色畫一大蘋果。幼兒通過摸、看、聞和吃等的活動(dòng)已經(jīng)對蘋果有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我用紅色把蘋果的形狀畫在紙上，然后請小朋友拿紅色的蠟筆涂色。當(dāng)我走到明明旁邊時(shí)，只見她正用綠色的蠟筆涂色�！懊髅�，你怎么用綠色筆呀，你看小朋友的紅蘋果多漂亮呀！”聽我這么一說，明明嚇了一跳，連忙用手捂住畫，并來回搓動(dòng)，仿佛要把畫的顏色搓掉。
看著她這樣，我又好氣又好笑，說：“沒關(guān)系，涂綠顏色也挺好看的，只是綠蘋果還沒熟，不好吃呀？”聽我這么一說，明明笑了，捂著的手也松開了，說：“老師，我姑姑就吃這樣顏色的蘋果，她說可好吃了，我是給姑姑畫的蘋果。”聽他這么一說，我仔細(xì)一想，對呀，我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一說起蘋果就常常是紅蘋果，畫蘋果時(shí)，認(rèn)識蘋果時(shí)往往是以紅色蘋果為標(biāo)準(zhǔn)，仿佛蘋果只有一種顏色。當(dāng)孩子在生活中看到了綠蘋果并畫了出來，說明孩子對事物有自己的認(rèn)識，我們所給的唯一標(biāo)準(zhǔn)反而限制了幼兒對自己認(rèn)識的表達(dá)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)尊重、表揚(yáng)幼兒對自己認(rèn)知的表現(xiàn)。
如何更好地教育幼兒呢？這就需要我們不斷提高自己對兒童的認(rèn)識，尊重孩子的體驗(yàn)，與孩子在共同的探索中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物。讓孩子有用眼睛看事物的機(jī)會(huì)，并承認(rèn)每個(gè)孩子的感受。原來我們的教育觀是多么的讓人不安，因?yàn)樗鼔阂至擞變旱淖灾餍�，甚至幼兒個(gè)性的發(fā)展。我們在教育兒童時(shí)，本質(zhì)上幼兒沒有自主的權(quán)利，它只能聽老師的，否則那就是錯(cuò)的。這一切不能不讓我們反思，我們每個(gè)人都有自我的，包括幼兒。承認(rèn)幼兒的認(rèn)識尊重幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和探索世界的動(dòng)力，我們教育的最終目的是讓幼兒學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
讓我們轉(zhuǎn)變教育的觀念，一同伏下身子，從幼兒眼中看世界，了解、理解、尊重幼兒，走進(jìn)童心世界，把認(rèn)識和探索的權(quán)利交給孩子。
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