讀像農(nóng)民種地那樣教書有感
有幸讀到小學(xué)數(shù)學(xué)界名師華應(yīng)龍老師的一篇教育隨筆像農(nóng)民種地那樣教書，感觸頗深，連讀數(shù)遍，每次讀后，都讓我看到一個樸實(shí)，超然而又有著一顆平常心的教師形象。像農(nóng)民種地那樣教書真的是件很踏實(shí)、很愜意、很幸福的事兒。
農(nóng)民種地，“從來不強(qiáng)迫‘莊稼’按照‘一個模式’生長”、“為每一棵‘莊稼’按照‘自己的方式’‘盡情地生長’創(chuàng)造良好的條件”。我們教育要真的做到“從來不強(qiáng)迫‘學(xué)生’按照‘一個模式’成長”，“為每一個‘學(xué)生’按照‘自己的方式’‘盡情地成長’創(chuàng)造良好的條件”。
莊稼長得不好，農(nóng)民從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己的過失：土是不是松得適宜？肥是不是施得及時？有沒有澆水和除蟲？因?yàn)樗麄冎狼f稼是無辜的。我想想自己平時的心態(tài)，似乎經(jīng)常在埋怨學(xué)生不聽講，不按時交作業(yè)，家長不負(fù)責(zé)任……我們應(yīng)該像農(nóng)民種地一樣經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為什么不愛做或總是出錯？……。教育工作者要帶著農(nóng)民對自己田里的莊稼所投入的那份非常濃厚、深沉的感情去對待學(xué)生，真誠的、濃烈的去愛孩子，在生活中以及教學(xué)過程中要學(xué)會博愛，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的小過失而大加指責(zé)，誰都有可能犯一些小錯誤。當(dāng)孩子犯了錯誤，我們要站在孩子的立場上，替孩子想想，久而久之，孩子也會站在老師的立場上，考慮老師。那么，師生的關(guān)系就和諧了，教育也就充滿了“愛”，要將愛體現(xiàn)在每一個教學(xué)細(xì)節(jié)之中，要用愛的`目光注視每一位學(xué)生，用愛的微笑面對每一位學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染每一個學(xué)生，用愛的懲罰約束學(xué)生，用愛的言行鼓勵學(xué)生。
農(nóng)民種地，沒有人刻意去管，也沒有人要求農(nóng)民什么時候種地，種多長時間，種多少地。然而每一年每一季每一天，我們都可以看到農(nóng)民忙碌在田野里的勤勞身影。他們明白“一年之計(jì)在于春”，也曉得“春種一粒粟，秋收萬顆籽”。他們主動播種、施肥、收割。作為老師，就需要像農(nóng)民那樣，圍繞“教書育人”主動地工作，不再把備課、上課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，不再為了制度、為了指令而麻木地工作。
農(nóng)民要想收獲頗豐，必須付出艱辛的勞動。老師要像農(nóng)民選種子那樣千方百計(jì)精選良種，選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法；要像農(nóng)民精耕細(xì)作田地那樣設(shè)計(jì)問題情境；要像農(nóng)民在耕作的過程中不斷因地制宜、因時制宜、因物制宜地調(diào)整那樣，實(shí)施自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)，要因材施教，尊重生成性的課堂，尊重學(xué)生的個體差異。學(xué)會“看天、摸土”，尋找課堂“播種”的時機(jī)。
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