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讀《我家三代小學(xué)生》有感（精選10篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的讀《我家三代小學(xué)生》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 1
你還記得“舒克”“貝塔”那兩個(gè)可愛(ài)的小老鼠嗎？我可是從小看這些童話長(zhǎng)大的。可它們的父親鄭淵杰本身就是我見(jiàn)過(guò)最美的童話。
看完此問(wèn)后，我感慨萬(wàn)千。終于有人站出來(lái)說(shuō)真話了。終于有人敢說(shuō)真話了。
現(xiàn)在人想找工作，其首要條件就是文憑。好象你沒(méi)文憑就沒(méi)前途了。文憑是什么？不就是一張紙嗎？文憑高怎么樣？文憑高能證明你有才華嗎？事實(shí)上許多名牌大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作。為什么？因?yàn)樗麄冏砸詾樽约骸爱厴I(yè)了”，就停滯不前了。所以，他們被時(shí)代淘汰了�！爸灰钪�，你就永遠(yuǎn)沒(méi)有畢業(yè)的那天,永遠(yuǎn)要自學(xué)不息�！辈攀敲鞔_的選擇。
我前面說(shuō)“終于有人敢說(shuō)真話了”指的是在這個(gè)處在應(yīng)試教育社會(huì)中的人們終于敢站出來(lái)指出它的不足了。所謂言論自由，但真正有多自由呢？我在網(wǎng)上看過(guò)一個(gè)被0分處理的高考作文，文中很直白的.講出了現(xiàn)在教育制度的不足，可結(jié)果卻是被閱卷老師無(wú)情的全盤(pán)否決。當(dāng)然，這種教育制度不是不對(duì)的。但不是全對(duì)。大家都知道中國(guó)處在建設(shè)的階段，急需人才建設(shè)祖國(guó)，但這樣嚴(yán)格的制度培養(yǎng)出來(lái)的不是人才，雖然它的出發(fā)點(diǎn)是好的，但目的已經(jīng)被扭曲了�，F(xiàn)在，我要說(shuō)的分?jǐn)?shù)和文憑不是評(píng)價(jià)一個(gè)人的準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)也不是為了分?jǐn)?shù)和文憑，我們?yōu)榈氖菍W(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 2
閱讀《我家三代小學(xué)生》這本書(shū)，我深受感動(dòng)。書(shū)中詳實(shí)地記錄了三代人從小學(xué)生階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了一段跨越時(shí)空的家庭教育和社會(huì)變遷的歷史畫(huà)卷。
通過(guò)這三代小學(xué)生的學(xué)校生活和家庭教育，我看到了時(shí)代背景下教育理念的演變，從最初的傳統(tǒng)嚴(yán)格到現(xiàn)代的開(kāi)放多元，反映出我國(guó)教育事業(yè)的`進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，家庭的溫情脈脈貫穿始終，無(wú)論時(shí)代如何更迭，家庭教育中對(duì)于誠(chéng)實(shí)、勤奮、尊重知識(shí)的價(jià)值觀傳承始終如一。這本書(shū)不僅是對(duì)過(guò)去歲月的回顧，更是對(duì)未來(lái)教育之路的啟示。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 3
《我家三代小學(xué)生》以細(xì)膩的筆觸勾勒出三個(gè)不同年代小學(xué)生的生活畫(huà)面，讓我深感共鳴。在對(duì)比三代人的學(xué)習(xí)環(huán)境、課程內(nèi)容以及家長(zhǎng)對(duì)待教育的態(tài)度上，我體驗(yàn)到了社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的教育方式的變化，也感受到了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。
尤其在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，三代小學(xué)生所展現(xiàn)出的'堅(jiān)韌與樂(lè)觀，使我更加堅(jiān)信教育的目標(biāo)不只是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)品格和精神。這本書(shū)提醒我們，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，要珍視傳統(tǒng)的價(jià)值，也要積極適應(yīng)新的教育趨勢(shì)。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 4
通過(guò)閱讀《我家三代小學(xué)生》，我深切體會(huì)到教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭的重要課題。作者以家史的形式串聯(lián)起三代人的小學(xué)時(shí)光，讓讀者看到他們?cè)诓煌臅r(shí)代背景下的困惑、探索和成長(zhǎng)。這本書(shū)不僅揭示了每個(gè)時(shí)代特有的教育問(wèn)題，同時(shí)也體現(xiàn)了每一代父母對(duì)孩子未來(lái)的期待和付出。
此外，書(shū)中三代人面臨挑戰(zhàn)時(shí)所展示出的.獨(dú)立思考和勇于實(shí)踐的精神，對(duì)我觸動(dòng)頗深，促使我對(duì)當(dāng)今的教育模式進(jìn)行反思，認(rèn)為我們?cè)谧⒅刂R(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，更應(yīng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力和品質(zhì)。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 5
閱讀《我家三代小學(xué)生》這本書(shū)后，深感觸動(dòng)。書(shū)中詳實(shí)地記錄了三代人在不同時(shí)代背景下經(jīng)歷的小學(xué)生活，既讓我看到了中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展變遷，也深深體會(huì)到了家庭教育的傳承與堅(jiān)守。
首先，從祖輩到孫輩，從簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)到現(xiàn)代化的城市學(xué)校，展現(xiàn)了我國(guó)教育環(huán)境的巨大改善和教育資源的豐富提升。每一代小學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)不同，但對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)生活的熱愛(ài)以及堅(jiān)韌不拔的.學(xué)習(xí)精神卻始終如一，這是多么令人感慨的家族傳統(tǒng)和民族精神的延續(xù)。
其次，書(shū)中三代人的故事中，家庭對(duì)于教育的重視和投入，無(wú)論是在物質(zhì)條件匱乏的時(shí)代，還是在現(xiàn)代社會(huì)壓力巨大的今天，都未曾改變。這讓我認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，它是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，也是塑造人格、價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后，我從中體會(huì)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人格、陶冶情操的過(guò)程。無(wú)論是祖父輩的樸素勤奮，還是父輩的執(zhí)著求知，再到現(xiàn)今孩子們的多元發(fā)展，都在生動(dòng)詮釋著教育的本質(zhì)——幫助每個(gè)人找到自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我完善與社會(huì)貢獻(xiàn)。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 6
《我家三代小學(xué)生》一書(shū)猶如一部微型的歷史長(zhǎng)卷，通過(guò)細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)和真實(shí)的情感描繪，揭示了時(shí)代洪流下個(gè)體生命的成長(zhǎng)脈絡(luò)，以及教育理念與方式的變化。
通過(guò)對(duì)三代小學(xué)生的觀察，我深受啟發(fā)的是：每個(gè)時(shí)代的'孩子都有其特定的成長(zhǎng)烙印，但無(wú)論時(shí)代如何變遷，尊重孩子的個(gè)性、激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和獨(dú)立思考能力，始終是教育的核心目標(biāo)。而家庭教育也在其中扮演著重要的角色，它是連接學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要橋梁，用親情的力量引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。
此外，我也為三代人面對(duì)困難和挫折時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)毅和樂(lè)觀所感動(dòng)，他們以實(shí)際行動(dòng)證明了，無(wú)論環(huán)境如何變化，教育的根本目的是為了培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、勇于創(chuàng)新、追求卓越的新時(shí)代接班人。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 7
讀罷《我家三代小學(xué)生》，我被深深打動(dòng)，不僅是對(duì)我國(guó)教育發(fā)展歷程的回顧，更是對(duì)家庭教育力量的一次深度感知。通過(guò)三個(gè)不同年代小學(xué)生的故事，我看到了教育環(huán)境、教學(xué)手段以及教育觀念的與時(shí)俱進(jìn)，更領(lǐng)略到不論時(shí)代怎樣變革，那些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信、勤勉進(jìn)取、尊師重教等核心價(jià)值從未褪色。
特別是三代人面臨各自時(shí)代的困境與挑戰(zhàn)，他們憑借堅(jiān)定信念，不懈努力，展示了小學(xué)生的成長(zhǎng)智慧和頑強(qiáng)生命力。這不僅體現(xiàn)了教育的包容性與適應(yīng)性，也提醒我們?cè)谧⒅刂R(shí)技能教育的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注品格教育和人文關(guān)懷，讓每一個(gè)小學(xué)生都能在充滿愛(ài)與理解的.環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，《我家三代小學(xué)生》是一本富含歷史縱深與人文關(guān)懷的書(shū)籍，它不僅啟迪我們思考教育的真諦，也呼喚我們進(jìn)一步關(guān)注和投身于下一代的教育事業(yè)中去。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 8
讀完《我家三代小學(xué)生》這本書(shū)后，我深感觸動(dòng)。書(shū)中通過(guò)描述祖孫三代在同一所小學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)家庭三代人在教育環(huán)境變遷中的成長(zhǎng)歷程，也揭示了我國(guó)基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)的深刻變革與發(fā)展。
首先，我看到了時(shí)代的烙印。老一輩的小學(xué)生在艱苦環(huán)境下對(duì)知識(shí)的渴望和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度令人肅然起敬，他們的故事告訴我們：無(wú)論條件如何艱難，都不能阻擋我們追求知識(shí)的步伐。而新一代的小學(xué)生，在更為優(yōu)越的教育資源下，他們面對(duì)的是更多元、更開(kāi)放的教育模式，他們?cè)趧?chuàng)新思維和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面有了更高的起點(diǎn)。
其次，我體悟到了家庭教育的力量。盡管時(shí)代背景不同，但三代人身上那種誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)的.家風(fēng)傳承，讓我深深體會(huì)到家庭教育對(duì)于人格形成的重要作用。
最后，我想說(shuō)的是，《我家三代小學(xué)生》這本書(shū)讓我更加認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)——它不僅是傳授知識(shí)，更是塑造品格、啟迪智慧的過(guò)程。每一位小學(xué)生的成長(zhǎng)都是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的縮影，期待未來(lái)的教育能更好地助力每個(gè)孩子的全面發(fā)展，讓他們能在屬于自己的時(shí)代舞臺(tái)上熠熠生輝。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 9
閱讀《我家三代小學(xué)生》這部作品，我深受啟發(fā)。它以細(xì)膩的筆觸勾勒出跨越時(shí)空的家庭教育畫(huà)卷，展現(xiàn)出中國(guó)基礎(chǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展面貌。
三代人的小學(xué)生活，既有歲月滄桑帶來(lái)的對(duì)比，也有教育理念及方式的`演變。第一代小學(xué)生面臨物質(zhì)匱乏，但他們憑借頑強(qiáng)的意志和對(duì)知識(shí)的熱忱，鋪就了堅(jiān)實(shí)的人生基石；第二代則在改革開(kāi)放的大潮中接受教育，開(kāi)始接觸更為廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，體驗(yàn)到素質(zhì)教育的重要性；第三代在信息化時(shí)代背景下，享受著豐富的教育資源，更注重個(gè)性化和全面素質(zhì)的提升。
書(shū)中的故事啟示我們，無(wú)論時(shí)代如何變遷，教育的根本目標(biāo)始終是培養(yǎng)具有健全人格、獨(dú)立思考能力和良好社會(huì)責(zé)任感的人才。同時(shí)，家庭作為孩子最初的社會(huì)學(xué)校，其價(jià)值觀和教育觀的傳遞對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。
讀《我家三代小學(xué)生》有感 10
《我家三代小學(xué)生》一書(shū)，以獨(dú)特的視角審視了教育變遷與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。每一代小學(xué)生的故事都像是鏡子，映照出時(shí)代的印記和教育理念的變化。
祖輩們?cè)谫Y源匱乏的年代，通過(guò)刻苦自學(xué)和不懈努力，展示了求知若渴、堅(jiān)韌不拔的精神風(fēng)貌。父輩們?cè)诟母锎猴L(fēng)中，學(xué)會(huì)了開(kāi)放視野，關(guān)注自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了教育觀念從單一知識(shí)灌輸向全人教育的轉(zhuǎn)變。而新一代的小學(xué)生，在信息爆炸的時(shí)代，他們不僅要掌握知識(shí)技能，更要學(xué)會(huì)批判性思考和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出教育對(duì)個(gè)體差異化和綜合素養(yǎng)的高度關(guān)注。
這部作品提醒我們，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，乃至未來(lái)，教育的'核心都是以人為本，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，激發(fā)他們的潛能，并引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們應(yīng)該持續(xù)探索并改進(jìn)教育方法，使每一個(gè)小學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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