讀蘇霍姆林斯基代表作《給教師的建議》有感
蘇霍姆林斯基是教育理論家和實踐家，可以說他是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師，《給教師的建議》讀后感之三宜興埠第三小學(xué)周金輝。書中的許多實例讓人受益非淺。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條：教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時��！確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)。帶著這樣的問題，我閱讀此書。俗話說得好，"書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。"
對于我們教師來說，要學(xué)的東西實在是太多了。唯一的辦法就是讀書。"每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼"，這是蘇霍姆林斯基所給的一條最好的建議。同時我也知道讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，不應(yīng)該找出各種理由為自己不讀書辯解。從此書中使我知道了一些以前有可能是自己所沒注意到的，那就是要用賞識的眼光來看學(xué)生，而不是用分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生，要從課堂中的點滴來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，并能為他的點滴進(jìn)步感到高興、欣喜。也許被賞識就是被信任、被希望，使學(xué)生會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加向善向美。其實是沒有教不會的學(xué)生，而是看你會教不會教。讀到這里我覺得要讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，平時經(jīng)常鼓勵、賞識，但不能用簡單粗暴的行為對待學(xué)生，因為孩子的感情是十分細(xì)微的，我們要留意我們的每個細(xì)節(jié)，多給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，要不斷給他們學(xué)習(xí)的動力。有了動力，有了老師的賞識，學(xué)生就會變的有自信，內(nèi)心深處就會產(chǎn)生一種愿望：要努力的追求知識！其中評價也是一種教育工具》。在教學(xué)中，教學(xué)評價就如一把雙刃劍，它可能會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動力，也有可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。
我覺得不同的年級段應(yīng)該有不同的評價方式。就像低年級：應(yīng)給其樹立信心。我們有時可以故意去忽視學(xué)生的缺點，放大他們的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果我們能深入到每個孩子的心田，那么還愁學(xué)生不愛學(xué)習(xí)?就讓我們的孩子從小打好基礎(chǔ)，掌握牢固的知識，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭做一名全面發(fā)展的小學(xué)生吧！記得中國有些古話："打是親罵是愛"、"不打不成材"。打罵的教育方法已經(jīng)不再適應(yīng)今天的教育形勢。打罵只會增加學(xué)生的逆反。
如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時像追逐蝴蝶那樣快樂呢?這本書告訴我們：要學(xué)會賞識學(xué)生，充分肯定學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，樹立學(xué)生的信心,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取。我們要時時刻刻讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)然，作為新一代的教師，閱讀的目的不僅僅是去領(lǐng)悟大師在教育實踐中所提煉出來的寶貴經(jīng)驗，而更重要的是學(xué)習(xí)大師的這種邊實踐邊總結(jié)邊反思邊探尋的精神，去思考新時期的教師、新課改下的教師又該給自己提提哪些建議呢。
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